作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？下面是小編整理的《北京的春節》教學設計，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。
教學重難點：
瞭解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。
教學準備：
PPT課件
一、複習鞏固:
1、本課按什麼順序寫的？
2、課文描寫了春節哪些重要日子的活動？
師板書：時間順序
二、激發興趣，導入新課：
1、、“爆竹聲聲一歲除，春風送暖入屠蘇…”一曲《元日》讓我們沉浸春節的喜慶與歡樂之中，這節課，讓我們再次走進北京，去感受首都傳統年文化的獨特魅力…
2、、品讀體味，感受民俗：
⑴．快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。
⑵．認真讀第七自然段，聯繫你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。
3．除夕夜可以說是春節中的高潮，在喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試着用你的朗讀，體現“除夕真熱鬧”。
師：（過渡）除夕過後，春節的又一個高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動，當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是昇平良夜景，萬家樓閣月明中。
3、走進元宵節，賞萬家燈火。
⑴．如果說除夕是以家庭爲單位的熱鬧，那麼元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。
⑵．想象一下如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什麼燈。（請學生結合已有經驗，儘可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結綵，燈市如晝的熱鬧景象。）
⑶．通過朗讀，把燈的多和人的高興表現出來。
三、領悟表達特點。
1．作者是怎樣使春節這一民俗給我們留下深刻印象的？
（一是按時間順序來有條理地寫春節，二是有詳有略）
四、 妙筆生輝日日練：
“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，同樣的春節，但感受卻不同，請把自己過春節時感受最深的情景詳略得當地寫一寫。
課後反思：
《北京的春節》是老舍先生的作品，語言真摯感人，字裏行間蘊涵了對北京濃濃的熱愛之情。這篇課文按時間順序介紹了老北京過春節的一系列習俗，語言簡潔生動，字裏行間透出人人歡歡喜喜過年的的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心願。文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。教學時，我主要以讀爲主，輔以靈活多變的教學方式，使學生樂讀。使學生在讀中感悟，讀中生情。瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。通過閱讀，找出春節“高潮”的日子。有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。
最後，讓學生動筆把自己春節活動中感受最深的情景寫一寫，從按時間順序寫得詳略得當，較好地表現出了春節那種熱鬧、祥和的氣氛；特別是孩子們的那種無憂無慮和快樂，給我留下了很深的印象。
回顧本課的教學，我覺得自己有以下幾點做得比較好：一是以讀促悟。每一個學習目標基本上都是學生在讀的基礎上去完成，老師極少去代替。二是充分發揮了閱多媒體的作用，並有目的地進行了一些拓展。這樣開闊了學生的視野，豐富了學生的積累。三是比較成功地進行了口語交際和習作的訓練，既培養了學生的口語表達能力，又鍛鍊了他們的書面表達能力，做到了讀寫結合。
《北京的春節》教學設計2教學目標：
1、認識本課12個生字，知道多音字“假”的用法。會寫本課9個生字。
2、瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。知道春節“開始、高潮、結束”的日子。
3、有感情的朗讀課文，積累詞彙，培養語感，能仿照課文說說自己家鄉過年的習俗。培養學生熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情。
教學分析：
文章按時間順序介紹了老北京過春節的一系列習俗，語言簡潔生動，字裏行間透出人人歡歡喜喜過年的的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心願。文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。教學時，以多讀爲主，輔以靈活多變的教學方式，使學生樂讀。使學生在讀中感悟，讀中生情。
學生狀況：
學生的識字水平較高，能聯繫上下文和查字典理解生詞的意思。自學能力較差。
教學流程：
第一課時
一、出示歌謠，激趣導課：
同學們，我在網上下載了一首歌謠，是關於老北京過春節的習俗的。你們想讀嗎？（孩子孩子你別饞，過了喇叭就是年。臘八粥喝幾天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜兒粘，二十四，掃房日，二十五，炸豆腐，二十六，燉羊肉，二十七，殺只雞，二十八，把面發，二十九，蒸饅頭，三十晚上熬一宿，大年七年級扭一扭。）
讀了這首兒歌，你有什麼感受？
老舍先生有一篇文章，也寫了老北京過春節的情景，題目就叫：老北京的春節。板書課題。
二、初讀課文，指導預習。
1、出示預習要求：
（1）自讀課文，劃出生字，想辦法認識。
（2）老北京的春節給你留下了怎樣的印象？（三年級學生年齡小，自學能力較差。在課前預習，教師看不到學生預習的過程，不能保證人人蔘與預習。把預習納入課堂，重在指導預習的方法，培養預習的習慣。）
2、小組內檢查生字。
3、教師抽查“規矩、親戚、預示、放假”的讀法。指導“規矩”的寫法。（讀寫結合，分散了寫字的難點。）
三、再讀課文，理清思路。
1、同學們，你們能把課文通順的讀下來嗎？誰願意讀給大家聽？其餘同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？春節的開始、高潮、結束分別在哪一天？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。（培養學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣。）
2、交流彙報，教師隨機板書。
臘八-----十九-----除夕-----大年七年級-----元宵節-----正月十九
（開始）（高潮）（結束）
3、你覺得哪些段落寫得最有趣？自己找出來讀一讀。
四、創設情景，精讀品味。
1、我看到很多同學都在讀課文的第四自然段，你能畫出這一段的的總起句嗎？（到了除夕可真熱鬧。）我爲同學們帶來了一段錄像，也體現了除夕的熱鬧情景，願意欣賞嗎？
2、放映錄像，請同學們邊看邊想：你從這段錄像上看到了或者聯想到了課文中哪些句子，請你自己在座位上輕輕地有感情地讀一讀。
（生按照自己的體會讀相關句子。）
（這個環節看似簡單，實際上頗爲巧妙。學生在讀“根據錄像所聯想到的句子”的過程中，實際上是在理解課文，而且這種理解是個性化的，是“感悟性”的，而不是機械的。）
4、你能用你的聲音和表情把除夕的熱鬧情景表現出來嗎？（學生比較辨析三段音樂，認爲其中一段活潑歡快，較爲合適。然後學生在此背景音樂中朗讀課文。）
5、剛纔的錄像非常有趣，你們想不想自己做導演，拍攝一段錄象？請同學們自讀第六自然段，小組之間討論，要拍攝這樣的錄像需要做哪些準備。
6、現在，你們就是導演了，請把你們的計劃告訴大家，好嗎？（有趣的情境，親切的話語，調動了學生學習的慾望。）
生1：我需要準備各種各樣的燈。
師：什麼樣的，請具體說說。
生1：這些燈有玻璃的的，有牛角的，有的是紗燈，有的是冰燈，還有的用麥苗做成一兩條碧綠的長龍。
生2：還要準備走馬燈、紙燈、宮燈、帶有小鈴鐺的燈。
師：每樣的準備一盞，準備九盞夠嗎？
生（激動地）：不夠不夠。課本上說，有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，應該準備很多很多這樣的燈。
生2：還應該準備荷花燈、猴子燈等。
師：哦，我怎麼沒見書上寫這樣的燈？
省3：書上有個省略號，省略了很多種形狀的燈。
師：你們可真是些善於觀察的孩子。那麼燈準備好了，我們把它們掛在哪兒呢？
生：掛在大街上。
生：掛在一些商店門前。
生：掛在家裏
師：導演們設計好了麼，可以開拍了嗎？
生：還得等到有月亮的晚上。
師：我們的錄像裏有了各種各樣的燈，還缺什麼呢？
生：（一時沉默，接着讀書。）一人突然舉手：還得有很多看燈的人！
師：我們拍好了錄像，還得配上音樂和解說。我們來練練這一段的解說詞，怎麼樣？（配樂朗讀課文第六自然段。）
7、請自讀課文2、5自然段，在書上做上批註。（不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。給學生創造與文本對話的空間，尊重學生獨特的體驗）
五、拓展練習：
1、背誦課文4、6自然段。
2、蒐集我們的家鄉過年習俗的資料。
第二課時
一、交流資料，趣味說話。
1、同學們，大家都帶來了很多資料，你願意與同學們分享你的勞動成果嗎？請同學們先在小組內交流一下自己的資料。現在，我們按照資料內容的先後順序展示交流。請個小組推薦一至兩名代表。
2、學生活動：
一個同學展示了奶奶泡得臘八蒜的照片，並對奶奶泡臘八蒜的過程進行了介紹：奶奶從臘月初八那天就忙着泡蒜了。她先把蒜剝得光光的、白白的，再放進罐頭瓶子裏，然後往瓶子裏倒醋，再蓋上瓶子蓋。半個月過後，蒜就泡得色如翡翠，而醋也有了些辣味，色味雙美。（教師及時表揚，能用學過的詞語說話的現象。）
幾個同學展示了除夕晚上放花的照片，一家人包水餃的照片，看春節聯歡會的照片，門上貼着春聯的照片。我隨即指導觀察，建議大家仿照課本第四自然段進行了說話練習：到了除夕可真熱鬧。下午，爸爸在我家的門上貼上了紅紅的對聯。吃過晚飯，我和哥哥在放禮花。禮花太漂亮了，一會兒是紅顏色的，一會兒是綠顏色的，一會兒又變成了金燦燦的星星。五顏六色的禮花不斷的升上天空。鞭炮聲日夜不絕。媽媽和奶奶、嬸嬸在包水餃，連小妹妹也來幫忙。八點了，一家人圍在電視機前看春節聯歡晚會。我最喜歡看趙本山演的小品了。
一部分學生展示了唱大戲、舞獅子等圖片，我把這部分作爲一組，指導學生仿照課文第六自然段練習說話：過了初六，春節的高潮就到了。許多藝術團都來到街上演出。有舞獅子的，有踩高蹺的，有唱大戲的，有玩雜耍的。走在街上，彷彿置身在歡鬧的海洋裏。（豐富多彩的資料，開闊了學生的視野，喚起了學生真實的情感體驗，學生的創造慾望、創造潛能被激發起來。學生個個暢所欲言，欲罷不能。）
二、練習書寫。
1、本課有九個生字，上一節課我們已經學會了兩個“規矩”。同學們閉上眼睛，眼前能浮現出這兩個字嗎？其餘的七個字你覺得那些字較難寫？誰願意做小老師，指導這幾個字的寫法呢？（不同的學生，就有不同的難字。尊重學生的個體差異。生生互動，使問題從學生中來，再回到學生中去解決。）
2、學生練習書寫、組詞。自己認爲難寫的字可以多寫幾遍，好寫的字可少些或不寫。（尊重學生的主體地位，從學生實際出發，注重效率。）
三、拓展練習：
查資料，瞭解各國、各民族過年的習俗。
教學反思：
要想使學生對一節課感興趣，教師自己必須有興趣。我正是帶着極大的興趣來上這節課的。我的情緒也極大地感染了我的學生，大家學得很投入。我重視了讀的訓練，學生讀的質量逐步提高。本節課的不足之處在於練習的安排缺乏彈性，如在寫字這一環節中，寫得又快又好的同學出現了無事可幹的現象。
《北京的春節》教學設計3【學習目標】
1.學會本課的１４個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文，瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
3.學習課文有順序、詳略得當的寫法。
4.積累詞彙，培養語感，能仿照課文說說自己家鄉過年的習俗。培養學生熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情。
【學習重點】
1.有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2.瞭解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。
【教學難點】
品味老舍的語言風格，學習作者爲突出北京春節的民俗特點所採用的表達方法，尤其是有順序、詳略得當的寫作方法。
【教學時數】
兩課時
【教學過程】
第一課時
一、激發興趣，導入新課
師：播放鞭炮聲（你會想起什麼場景，引出春節） 師板書春節
師：老師找了一首關於老北京過春節的習俗的歌謠，咱們一起來讀一讀吧！
孩子孩子你別饞，
過了喇叭就是年。
臘八粥喝幾天，
哩哩啦啦二十三。
二十三，糖瓜兒粘，
二十四，掃房日，
二十五，炸豆腐，
二十六，燉羊肉，
二十七，殺只雞，
二十八，把面發，
二十九，蒸饅頭，
三十晚上熬一宿，
大年七年級扭一扭。
師：同學們讀了這首兒歌，有什麼感受？
生：……
師：老舍先生有一篇文章，也寫了老北京過春節的情景，今天我們就一起來學習這篇課文。題目就叫：老北京的春節。補充完課題。
二、初讀課文，整體感知
師：請同學們自由地讀課文，把自然段標出來，同時想一想：北京的春節從整體上給你留下了什麼印象？如果有不理解的地方，自己做好記錄。
1.整體感知：
說說北京的春節從整體上給你留下了什麼印象？
2、出示難讀詞語，檢查預習
分爲三類：生字新詞、兒化音、輕聲音節
3.交流讀懂的地方和不懂的地方：
⑴在學習過程中，自己讀懂了哪些地方？如：
臘月：農曆的十二月。臘月的最後一天，就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月七年級，也就是我們說的過年。
初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。
⑵還有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一起解決。如：
空竹：可以看看錄像或圖片，瞭解空竹有不同種類，玩法很多，還能發出哨聲，很好玩。
逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說書的，還可以買賣各種東西等。
殘燈末廟：結合註釋，聯繫課文內容，可以知道是指春節結束的時候。
三、讀課文，瞭解老北京春節的時間和風俗習慣
1.瞭解北京的春節有多長時間：
北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？
（課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬就開始了”，在最後一段又寫了“春節在正月十九結束了”。可見北京的春節時間特別長，有一個多月。）
2.默讀課文，思考下列問題。
在這一個多月的時間裏，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，再看看在這些時間裏具體有哪些風俗習慣，一會兒大家彙報。
3.彙報交流，瞭解寫作的順序和春節的習俗：
⑴請同學們一邊聽一邊對照自己找出的答案，看看有哪些地方不一樣，做上記號，呆會兒一起討論。
⑵同學們在瞭解老北京春節的時間和風俗習慣的同時，有沒有發現課文的寫作順序？（時間順序）
四、自由朗讀，練習難讀的句段
1.自由練讀：
師：通過閱讀與交流，我們對北京春節的習俗瞭解得更清楚了。現在自由練習朗讀課文。如果有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀的熟練準確。
2.展示朗讀：
五、結束語與作業佈置
師：這節課，我們瞭解了北京春節的習俗，瞭解了課文的寫作順序，理解了不懂的地方，練習了難讀的語句。這篇課文中有很多生字新詞，下課後請同學們認真抄寫，準備在下節課聽寫。
《北京的春節》教學設計4教學目標：
1、瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。
2、通過閱讀，能找出春節開始高潮和結束的日子。
3、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。
教學重點：
瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧。
教學過程：
一、激趣導入。
錄像再現現在人過春節的情景，激發興趣。
1、喜歡過春節嗎？談談自身的想法。
2、老北京的春節是怎樣的？
二、整體感知，初識大意。
1、自身讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不明白的地方圈出來。
2、檢查生字讀音情況：出示課件
（1）放鞭炮檢查。
（2）對這些生字你有沒有想提醒大家的地方？解決重點難點。
3、解決遇到的困難或問題。
你在讀文過程中，遇到了哪些困難提出來。
4、小結。
三、精讀課文，理解內容。
（一）自身默讀課文，邊讀邊想，老北京的春節給你留下了什麼印象？（熱鬧）
快速讀一讀課文，看春節熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。
板書：臘月正月十九
（二）學習過年這一節。
1、默讀課文，找出喜歡的一個段，劃出表示熱鬧的句子，談談爲什麼說這些句子能表示出熱鬧。
2、全班交流。根據學生喜歡的段落交流，喜歡同一個段落先交流。交流時注意抓住重點的詞句說。
3、指導學生讀出熱鬧來。讀完之後，師生評議。
（三）學習元宵節這一節。
1、默讀這一節，過元宵節熱鬧錶示在哪些方面？
2、小組合作討論。重點引導學生了解燈的數量多、種類多、亮等特點。數量多可引導學生抓住處處、整條街、幾百街上有燈，家中有燈等；種類多可引導學生抓住玻璃的、牛角的、紗燈、冰燈、長龍、走馬燈、宮燈、紙燈等等。
3、合班交流。出示錄像看燈，讓學生感受燈的世界燈的美麗。
4、讀出喜歡的心情。指名讀。
5、合作讀。
（四）感受咱的春節與老北京的春節有什麼不同。
1、學生聯繫自身過春節的情況談一談。
2、交流自身蒐集的與春節有關的不同資料。（圖片、文字資料、錄像、幻燈片等都可以）
教師小結。
四、作業超市（自選一個）
1、寫一寫自身過春節時最有意思的情景。
2、蒐集不同地方的人過春節的不同習俗，辦一期手抄報。
《北京的春節》教學設計5教學目標：
1、瞭解北京春節的風俗習慣，感受節日的熱鬧氣氛。
2、抓住描寫元宵兩個自然段，體驗節日氣氛。
3、體會文章的的寫法，學以致用。
教學過程：
一、談話導入
1、同學們，你們喜歡過節嗎？我也喜歡過節。古代的詩人還把節日寫進了詩歌。瞧，杜牧這樣寫清明節，請讀……蘇軾這樣寫中秋節，請讀……王維這樣寫重陽節，請讀……王安石這樣寫春節，請再讀……今天，我們繼續學習第18課，板書課題。（課件1）
2、齊讀課題。師：通過上節課的學習，同學們已經對北京的春節有了自己的瞭解，來，我們複習一下吧！
二、複習回顧
1、連一連（課件2：出示時間及風俗）
北京的春節前後共有一個多月的時間，老舍先生在課文中重點提到了以下時間，分別是：臘八——臘月十九——臘月二十三——除夕——元宵。在這些時間裏，人們都在做什麼呢？你能準確地連一連嗎？
2、對，作者就是按照時間順序介紹了人們在過年時豐富而有趣的活動。（課件3，春節活動圖片放鞭炮、拜年、吃年夜飯、貼春聯、觀燈等。配樂，教師點擊）同學們，感受到沒有，春節來了，春節真的來了！如果讓你選擇，春節期間你最喜歡做什麼呢？
過渡：是啊，過年就是這麼熱鬧、快樂、喜慶，讓人回味無窮。再回到課題，北京的春節和我們這兒的春節有哪些不同呢？答案就藏在課文裏，快找找！
三、精讀品悟
預設一：學生彙報，我們這兒不熬臘八粥，不泡臘八蒜。（這臘八粥可不是一般的粥，書上是這樣介紹的，出示生讀。是啊，這就是南方、北方地域文化習俗的差異）
預設二：學生彙報，我們不買雜拌兒（你知道什麼是雜拌兒嗎？）生讀。這麼多於果摻和着蜜餞吃下，那嘴裏滿是什麼滋味？（生答）這滋味一直甜到心裏頭，想想就忍不住要流口水。誰再來讀？（推薦朗讀高手）
預設三：我們二十四過小年，北京二十三過小年，還家家祭竈王爺。（你真會聯繫生活學習。對，過小年的時間不一樣）
預設四：我們沒有廟會逛。（出示逛廟會的圖片介紹廟會。提起北京的廟會那真可以算得上是春節的一大盛會。初五、初六家家戶戶、男女老少紛紛涌向廟會，據圖片逐一介紹）
預設五：元宵節，我們家中沒有那麼多好玩的燈。（怎麼個好玩法，能給我們介紹介紹嗎？生讀十三自然段中的相關句子，師引導讀出註釋“走馬燈”。光是這樣想想，就是一種享受啊！再從家中走到大街上，你還會看到什麼景象？引出十二自然段的學習）
（1）好一個懸燈結彩，好一個火熾而美麗。我還想知道大街上到底都掛了哪些燈，誰來給大家介紹一下？（出示句子：有名的老鋪……故事）
（2）談談自己的體會。
燈的數量多：從“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”等詞句就可以感受到。體會舉例子的說明方法。
燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”可以看出來。
燈的圖案多：“《紅樓夢》《水滸傳》”人物多，可以感受到。
（3）正是有了這麼多各式各樣燈的裝飾，元宵節才變得一（生答）美麗。因而老舍先生髮出了這樣的感慨（出示句子：變色，分男、女生讀）這是拿元宵節和除夕、元旦——（生答：作比較），以此突出——元宵節。
四、體會寫法
同學們，不比不知道，一比真奇妙！這一比啊，我們發現這北京的春節還真是活動多樣，氣氛熱鬧啊！而且，我們通過學習，進一步體會到了北京獨特的年文化。
剛纔，我們是站在讀者的角度學習。其實，我們還可以站在作者的角度，看看老舍先生是怎樣表達出北京春節的那份熱鬧、喜慶的。比如：
1、打比方（出示：這不是粥……農業展覽會）
什麼意思，明白嗎？（生談理解）看看，臘八粥裏有各種米、各種豆，還有各種乾果，數數一共列舉了幾種？（生一一列舉）何止這些，還有我們認識的，不認識的；我們叫得出名的，叫不出名的，這些統統都藏在一個省略號裏，它們在臘八這天紛紛聚攏來，多像開——（生：農業展覽會）這樣一打比方，感覺怎樣？（生談）
2、引入傳說
過渡：不知同學們發現沒有，第六自然段也寫得特別有趣。（出示原句，再出示刪除的段落，比較一下，誰來談談）
（刪除傳說，生體會其帶來的趣味性）
3、破折號（補充說明，突出強調）。沒時間就作爲課外延伸。
一篇文章裏競出現了達八處之多的破折號，這是作者的有意爲之，還是無意爲之呢？因爲時間關係，就留給大家課後去探究，去思考。
小結：同學們，今天我和大家一起走進了北京的春節，再一次感受到濃郁的傳統年文化；我們還從作者的角度破譯了寫作的一些表達技巧。希望大家繼續保持這種閱讀的熱情與習慣，相信大家的收穫一定會更多！
張敏，津市市第二國小高級語文教師。人如其名。張——張弛有道，是她對語文教學孜孜追求的一種境界；敏——敏而好學，是她身體力行的一種人生態度。
《北京的春節》教學設計6【教材分析】
春節，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統節日。不同的地區、不同的民族過春節，都有着自己獨具特色的風俗習慣。本文作者——著名語言大師老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，展示了中國節日習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統文化的認同和喜愛。
【教學目標】
1、學會本課的14個生字，知道多音字“假”的用法，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛，感受傳統年文化的獨特魅力。
3、學習課文有順序、詳略得當的寫作方法。
【教學重難點】
1、瞭解北京春節的風俗習慣，感受老北京春節濃濃的年味。
2、品味老舍的語言風格，學習有順序，詳略得當的寫作方法。
【教學過程】
一、出示歌謠，激趣導課出示歌謠
同學們，我在網上下載了一首歌謠，是關於老北京過春節的習俗的。你們想讀嗎？1小孩小孩你別饞，過了臘八就是年。臘八粥喝幾天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜兒粘，二十四，掃房日，二十五，炸豆腐，二十六，燉羊肉，二十七，殺只雞，二十八，把面發，二十九，蒸饅頭，三十晚上熬一宿，大年七年級扭一扭。）讀了這首兒歌，你有什麼感受？老舍先生有一篇文章，也寫了老北京過春節的情景，題目就叫：北京的春節。板書課題。
老舍，（1899~1966），中國現代著名作家，戲劇家。原名舒慶春，字舍予，北京人。生於北京一個城市貧民家庭。代表作有：長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》，劇本《龍鬚溝》《茶館》等。1950年創作話劇《龍鬚溝》、，獲北京市人民政府授予的“人民藝術家”稱號。老舍的文學語言通俗淺易、樸實無華、幽默詼諧，具有較強的北京韻味。
二、初讀課文，整體感知
請同學們自由地讀一讀《北京的春節》，把自然段標出來，同時想一想：北京的春節從整體上給你留下了什麼印象？如果有不理解的地方，等會兒提出來。
1、整體感知：說說北京的春節從整體上給你留下了什麼印象？
2、交流讀懂的地方和不懂的地方：⑴在學習過程中，自己讀懂了哪些地方？如：臘月：農曆的十二月。臘月的最後一天，就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月七年級，也就是我們說的過年。初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。⑵還有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一起解決。如：空竹：可以看看錄像或圖片，瞭解空竹有不同種類，玩法很多，還能發出哨聲，很好玩。逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說書的，還可以買賣各種東西等。殘燈末廟：結合註釋，聯繫課文內容，可以知道是指春節結束的時候。交流彙報，
3、默讀課文，合作填表：在這一個多月的時間裏，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，填在表格的左邊；再看看在這些時間裏具體有哪些風俗習慣填在表格的右邊。填表的時候可以同桌合作，一會兒再向大家彙報。時間風俗習慣3、彙報交流，瞭解寫作的順序和春節的習俗：⑴請同學們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記⑵根據表格的提示，同學們發現了課文是按怎樣的順序寫的嗎？（時間順序）教師隨機板書：臘八——十九——除夕——大年七年級——元宵節——正月十九（開始）（高潮）（結束）
4、你覺得哪些段落寫得最有趣？自己找出來讀一讀、主要內容：主要介紹了北京的春節從臘月初旬開始，直到正月十九才結束。人們在臘八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜，臘月二十三過小年，除夕非常熱鬧，七年級的光景卻截然不同，到元宵節是春節的又一個高潮。直到正月十九，春節結束。
三、分清詳略，練習朗讀
1、分清詳略：文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？⑴⑵默讀思考：請同學們默讀課文，把詳寫的部分做上記號。集體交流：明確作者詳寫的是“臘八、除夕、正月七年級、元宵”四個部分。2、練習朗讀：朗讀詳寫的四個部分，注意讀得正確、流利。自由練讀。展示朗讀：你覺得自己哪部分讀得好，就讀哪個部分。在朗讀、評價、集體練習中達到把課文讀得正確流利的目標。
四、深入詳寫片段
感受北京春節的熱鬧，體會作者的表達方法深入詳寫片段，感受北京春節的熱鬧，在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡的是哪天呢？深入地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結合自己過年的感受，做一些批註，準備和大家交流交流。整個交流過程要注意讀悟結合，在深入瞭解北京春節的習俗的同時，感受北京春節的熱鬧氛圍，體會老舍先生語言的魅力。交流重點如：1、臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜：⑴熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種乾果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。”體會到老舍先生語言的通俗和有趣。⑵泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”着重突出“色如翡翠”和“色味雙美”兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。
2、除夕，抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會：⑴從人們活動的角度來體會：“家家趕做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什麼人睡覺”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。⑵從“味、色、音”的角度來體會：“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細膩。
3、正月七年級，主要通過人們的活動來體會：與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數鋪戶要到初六纔開張。人們的活動：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人蔘加賽馬賽駱駝的比賽呢！總之，每個人都沒閒着，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂輕鬆自在。
4、元宵，主要通過對燈的描寫來體會：勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。談談自己的體會：燈的數量多，從“處處張燈結綵”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。⑶老舍先生着力描寫燈的數量多，種類多，目的是什麼？爲了突出“元宵是春節的又一個高潮”，突出“元宵的確是美好快樂的日子”。這也是寫元宵的總起句和總結句，作者採用的是總—分—總的段落結構。
五、回顧全文
體會詳寫略寫的好處引導學生經過討論懂得：老舍在整體介紹春節習俗的同時，着力突出“臘八、除夕、正月七年級和元宵”這四天，讓春節的風俗習慣給我們留下更深刻的印象！這也是詳略得當寫法的好處
六、佈置作業，課外拓展
1、自己修改或寫一篇關於春節的習作。
2、春節花絮：從蒐集到的關於春節的傳說、習俗中選擇編寫。
七、板書設計
北京的春節
臘八——十九——除夕——大年七年級——元宵節——正月十九（開始）（高潮）（結束）
熱鬧喜慶團圓祥和
《北京的春節》教學設計7【設計理念】
1．藉助“龍語語文”資源輔助教學，將平面的語言文字內容直觀化、具體化、形象化，運用了“龍語語文”裏大量的關於過春節的實景圖片、影像，給學生予視覺上的震撼和美的享受，縮短了學生時空距離。
2．藉助龍語電子課本輔助教學，在分析課文時，藉助電子課本出示重點段落，讓學生找出電子課本里的關鍵詞語，分析句子之間的關係，討論疑難句子的含義，推敲詞語句式表達效果，培養了學生分析和綜合、歸納和演繹等抽象思維能力。?
3．利用“龍語語文”廣闊的教材資源查詢相關資料，不失爲拓展課堂，進行綜合實踐的一個很好途徑。有了網絡中豐富的素材、資料，我們可以把課堂延伸到更深遠的空間，給學生提供關於各個民族節日習俗的信息，利用豐富的資源，向學生提供關於各民族春節習俗的資料、圖片、研究網站等網頁鏈接，培養學生信息素養，進行知識的拓展延伸。
【教材分析】
《北京的春節》是人教版六年級下冊第二單元的一篇閱讀課文。文章描寫的是節日風俗。作者老舍先生用樸素自然、流暢通達的語言，展示了豐富多彩的節日習俗，再現了老北京人過春節的隆重與熱鬧、溫馨與美好，表達了作者對傳統文化的認同和喜愛。
【學情分析】
每年的春節對孩子來說比較熟悉，可遙遠的首都居民是怎麼過春節的？距離農村的孩子來說比較陌生。雖然六年級的國小生已具備一定的信息素養，但受年齡限制，生活範圍比較狹小，閱歷淺、實踐少，認知水平和能力的侷限，他們瞭解北京春節的相關資料非常的狹窄，對文章的理解也不夠深入，因而在本課的教學中充分發揮 “龍語語文”優異資源，藉助“龍語語文”平臺，既調動起學生的抽象思維能力，又激發出他們的探知慾，教學重難點迎刃而解。
【教學目標】
（一）知識與能力
1．學會本課14個生字，理解由生字組成的詞。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文，瞭解老北京春節的習俗。
3．學習作者有順序、詳略得當的寫作方法。
（二）過程與方法
1．自主閱讀、討論交流、從整體把握內容，瞭解春節習俗。
2．通過“龍語語文”網絡優異廣闊的資源輔助教學，感受春節熱鬧、喜慶的氣氛，領悟民俗文化的豐富內涵。
（三）情感態度與價值觀
感受獨具魅力的民俗風情中蘊涵的民族文明和傳統美德，激發學生探究傳統文化的興趣。
【教學重點】
1．引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重與熱鬧。
2．利用龍語資源理解課文內容，領悟更多的民俗文化的豐富內涵。
3．學習作者詳略得當的寫作手法。
【教學準備】
龍語資源庫資料鏈接。
【教學時數】
2課時
【教學過程】
一、利用視頻，創境導入
1．播放課件：欣賞一段視頻。
（運用“龍語語文”《北京的春節》教材資源知識拓展裏其他拓展模塊——過年的視頻資料。）
觀看過後，師問：同學們，你們喜歡過春節嗎？說說理由？喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。
2．那你們見過首都北京的孩子是怎麼過春節的嗎？播放童謠（引用“龍語語文”教材資源知識拓展裏的童謠和民謠）：
過春節的民謠
小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；
臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；
《北京的春節》教學設計8教學目標：
知識目標：
學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
情感目標：
有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
能力目標：
學習課文有順序、詳略得當的寫法。
學習重點：
瞭解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力
學習難點：
品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。
課時安排：
2課時
教學準備：
關於童謠的課件;歌曲《恭喜發財》
教學過程：
第一課時
一、創設情境，提示課題。
1、(播放歌曲《恭喜發財》)同學們，聽到這首歌，你想到了什麼的情景?你們喜歡過春節嗎?說說理由。(喚起學生對春節時熱鬧、喜慶氣氛的回憶。)
2、集體交流所瞭解的有關春節的習俗。
3、(出示有關春節習俗的幻燈片)自由讀幻燈片中的內容，瞭解有關春節的習俗。
4、讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。(播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年;臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三;二十三，糖瓜粘;二十四，掃房子;二十五，凍豆腐;二十六，去買肉;二十七，宰公雞;二十八，把面發;二十九，蒸饅頭;三十晚上熬一宿;七年級、八年級滿街走。)齊讀。
5、現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。板書課題，齊讀課題。
6、交流、簡介作者。(出示課件內容)自讀了解。
二、檢查預習，瞭解情況。
1、集體交流課文的主要內容。
2、出示生詞，指名讀，集體訂正，再齊讀。
三、整體感知，理清脈絡。
1、自由讀課文，邊讀邊劃出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。想一想：文章是按什麼順序來寫的?可分爲幾個時間段?每個時間段分別是文中的哪幾個自然段?(課件出示要求)
2、集體交流彙報，老師相機板書：臘八--臘月二十三--除夕--正月七年級--正月十五--正月十九(明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束)(相繼出示有關的幻燈片)
3、指名分時間段讀課文，想一想：在這一個多月的時間裏，老舍先生寫到了這些重要日子的哪些風俗習慣呢?同桌合作，劃出有關內容，填寫表格。(出示表格)
4、集體交流所填內容。(出示表格內容補充)
5、說說老北京的春節，從整體上給你留下了怎樣的印象。(引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。)(出示課件內容)
三、交流探討，感受年味。
1.春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字裏行間都瀰漫着濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個日子，反覆讀一讀，能品出年的什麼味道，在空白中批註。
2.小組內交流。
3.全班交流彙報。
(1)年的味道是爆竹的味道。
A.爆竹的聲音，是春節特有的聲音，文中都有哪些地方寫到?(指名讀有關內容)(孩子們準備過年，第二件大事就是買爆竹;臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來;除夕鞭炮聲日夜不絕;正月七年級，門前堆着昨夜燃放的爆竹紙皮;正月七年級元宵節，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光地玩耍。)
B.整個春節都瀰漫着爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中。(出示課件內容)
(2)年的味道是香甜的味道。
A.找讀文中描寫有關飲食的語句(臘八粥、臘八蒜;雜攔兒;二十三，把肉、雞、魚、青菜、年糕什麼的都準備充足;除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味;在北京，家家過年時都吃餃子;正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。)，說說體會(充足、豐盛)。
B.人們一年辛苦勞動之後，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢着幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。(出示課件內容)
(3)年的味道是開心的味道。
A.從正月七年級的廟會，元宵節的燈會中，我們感受到北京人輕閒、娛樂、高興的心態。
B.結合自己的實際，說說春節中最令你開心的事。(出示課件內容)
(4)總結，在整個春節的系列活動中，雖然有地道的民俗中所包括的五味雜陳，但是，卻蘊涵着最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。(出示課件內容)
四、品讀體味，感受民俗。
1.快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和正月十五)
2.師生合作讀第七自然段，聯繫過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。(出示課文內容)(是一種普天同慶的熱鬧--家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼好了紅紅的對聯，屋裏貼好了各色的年畫;是一種通宵達旦的熱鬧--家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒有什麼人睡覺，都要守歲;是一種團團圓圓的熱鬧-在外邊的做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。)
3、集體交流感受。(出示課件內容小結)
4、學習本段首句的特點(總起句、中心句)，以及由總到分的寫法，體會“萬不得已”、“必定”等詞語在文中的含義。(先自己體會，再集體交流，然後出示課件內容小結)
5、除夕夜可以說是春節中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試着用你的朗讀來把這種熱鬧、喜慶、團圓的氣氛表現出來。
6、配《恭喜》樂曲，指名展示朗讀，體現“除夕真熱鬧”。
五、總結：這節課，我們隨着老舍先生，瞭解了北京春節的習俗，感受了北京春節的年味，明白了課文的寫作順序，理解了一些不懂的內容。收穫真大。下一節課，我們將繼續走進北京的春節，進行更進一步的瞭解和學習。
六、作業超市：說說你家鄉的春節習俗，並選取一樣，把它寫下來。
板書設計：
北京的春節
臘八--臘月二十三--除夕--正月七年級--正月十五--正月十九
熱鬧喜慶團圓祥和
《北京的春節》教學設計9A案
學習目標
1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。
學習重點
瞭解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力
學習難點
品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。
課時安排
2課時
教學準備
關於童謠的課件；歌曲《恭喜》
教學過程
第一課時
一、創設情境，提示課題
1．同學們，你們喜歡過春節嗎？說說理由。（喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。）
2．讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。（播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；七年級、八年級滿街走。）說說你的感受。
3．現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
二、整體感知，理清脈絡
1．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，並同桌間互讀檢查。
2．請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。
3．交流彙報，老師相機板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月七年級－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束）
4．說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。（引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）
三、交流探討，感受年味
1．春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字裏行間都瀰漫着濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個日子，反覆讀一讀，能品出年的什麼味道，在空白中批註。
2．小組內交流。
3．全班交流彙報
（1）年的味道是爆竹的味道
A．爆竹的聲音，是春節特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？（孩子們準備過年，第二件大事就是買爆竹；臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來；除夕鞭炮聲日夜不絕；正月七年級，門前堆着昨夜燃放的爆竹紙皮；正月七年級元宵節，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光地玩耍。）
B．整個春節都瀰漫着爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關了。
（2）年的味道是香甜的味道
A．找讀文中描寫有關飲食的語句（臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三，把肉、雞、魚、青菜、年糕什麼的都準備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，家家過年時都吃餃子；正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。），說說體會（充足、豐盛）。
B．人們一年辛苦勞動之後，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢着幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。
（3）年的味道是開心的味道
A．正月七年級逛廟會，元宵節的燈會。體會人們的輕閒、娛樂、高興的心態。
B．結合自己的實際，說說文中大人、小孩的快樂。
（4）總結，在整個春節的系列活動中，雖然有些繁文縟節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵着最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。
四、品讀體味，感受民俗
1．快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕和正月十五）
2．認真讀第七自然段，聯繫你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。
（是一種普天同慶的熱鬧－-家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼好了紅紅的對聯，屋裏貼好了各色的年畫；是一種通宵達旦的熱鬧－-家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒有什麼人睡覺，都要守歲；是一種團團圓圓的熱鬧－在外邊的做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。）
3．除夕夜可以說是春節中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試着用你的朗讀來把它表現出來。
4．配《恭喜》樂曲朗讀，體現“除夕真熱鬧”。
五、作業：抄寫詞語
色味雙美 零七八碎 萬象更新 男女老少 燈火通宵
日夜不絕 萬不得已 截然不同 張燈結綵 各形各色
第二課時
一、複習導入，重溫過年的熱鬧氣氛
1．聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。
2．除夕過後，春節的又一個高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動，當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是昇平良夜景，萬家樓閣月明中。
二、走進元宵節，賞萬家燈火
1．如果說除夕是以家庭爲單位的熱鬧，那麼元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。
（燈的數量多：處處張燈結綵，整條大街像辦喜事；有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。
燈的種類多：“有的……有的……有的……有的……”…還有…）
2．想象一下，如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什麼燈。（請學生結合已有經驗，儘可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結綵，燈市如晝的熱鬧景象。）
3．通過朗讀，把燈的多和人的高興表現出來。
三、領悟表達特點
1．快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。
（引導學生從具體語句中，感受老舍將自己的情感融於平易簡約而又頗有些幽默的“口語化”語言之中，如“這不是粥，而是小型的農業展覽會”“色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“一眨眼，到了殘燈末廟”等。）
2．作者是怎樣使春節這一民俗給我們留下深刻印象的？
（一是按時間順序來有條理地寫春節，二是有詳有略，對於春節中的高潮部分進行詳細描寫，而其他部分則簡略介紹，使我們對通宵達旦的除夕和張燈結綵的元宵節，留下了非常深刻地的印象。）
3．對比寫法
閱讀課後的《閱讀鏈接》中兩段關於春節習俗的描寫，與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什麼不同，對你的習作有什麼啓發。（第一段落採用了反話的寫法，淋漓盡致地寫出了年的忙碌與熱鬧，將各種風俗習慣融於其中。第二段則以較濃的抒情色彩寫出的喜慶與熱鬧的氣氛。）
四、拓展總結，佈置作業
1．拓展閱讀
春節各地的習俗
春節是我國人民最重視的傳統節日，人們相信在此時吃些傳統飲食，能給自己和家人帶來好運：
東北地區的人進入臘月後會先殺一頭豬，請村裏人吃一頓，以示慶祝。然後再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多則上百斤，少的也有幾十斤，可以吃上一個冬天。大年七年級和初五吃餃子。
西北不少地方的人吃餃子時，餃子皮不是一個一個擀出來的，而是將面擀成一個大片後用碗扣成的。
豫南一帶除夕的年夜飯吃到午夜，當新年的鐘聲敲響的時候再端上一盤魚，以示年年有餘。七年級早上，又將餃子和麪條同煮着吃，麪條代表錢串子，爲發財之意。
上海人大年七年級吃湯圓、年糕、蜂糕、米糕、雲片糕等，寓言“年年高”、“步步登高”。另外，吃黃豆芽（也叫“如意菜”）象徵萬事如意，吃發芽菜（用蠶豆泡發的）寓意發財。
四川除夕時，四川人一般都吃火鍋，七年級早上吃湯圓，意爲團團圓圓。
湖南人除夕會吃雞、肉、魚三樣。雞要求是雄雞，將其整隻清燉，裝盤時要讓其頭昂起；魚要選用白鰱，將其燉好後再在上面撒滿紅紅的辣椒粉，象徵年年有餘、五穀豐登。
2．過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日，有着濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶着美好的心願去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。請你結合《北京的春節》和自己所過的春節，寫一篇短文，談談感受或希望。
板書設計：
北京的春節—獨特的民俗文化
臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月七年級－-正月十五－-正月十九
熱鬧 喜慶 團圓 祥和
B案
第一課時
一、談話導入，共話春節
1．“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，在期盼中、在喜慶中，春節向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統的節日，相信大家對它再熟悉不過了。
2．交流自己蒐集到的關於春節的資料：
①關於春節的來歷：春節是我國重要的傳統節日。春節，是農曆正月七年級，又叫陰曆年，俗稱“過年”。它是農曆一年的歲首，即正月七年級，傳統意義上的春節是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭竈，一直到正月十五，其中以除夕和正月七年級爲高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統節日。春節的歷史很悠久，它起源於殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農曆，正月七年級古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年七年級，到了民國時期，改用公曆，公曆的一月一日稱爲元旦，把農曆的一月一日叫春節。春節不但是漢族最重要的節日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個少數民族也有過春節的習俗。在此期間人們要舉行各種慶祝活動，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊佈新、迎禧接福、祈求豐年爲主要內容，如貼春聯、貼年畫、貼“福”字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活動形式豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節，在中國人的心目中，融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節，是最具文化內涵和傳統魅力的節日，也是最有凝聚力的一個節日。
②關於春節的習俗：祭竈掃塵貼春聯守歲鬧元宵等
③關於春節的傳說：年的傳說歲的故事等
3．假如請你來寫春節，你打算寫些什麼？
4．的確，春節到了，意味着春天將要來臨，萬象復甦、草木更新，新一輪播種和收穫季節又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花開的日子，當新春到來之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節日。春節是個歡樂祥和的節日，也是親人團聚的日子，離家在外的孩子在過春節時都要回家歡聚。古都北京，過起春節來更是京味十足。今天，就讓我們隨着作家老舍共同去感受北京的春節。
二、放手初讀，整體感知。
1．自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。
2．檢查課文自學情況：
①同桌互查讀文情況。
②出示本課需會寫的生詞集體認讀。
③對這些生字你有沒有想提醒大家的地方？引導學生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。
3．默讀課文，思考：按照老規矩，北京人是怎麼過春節，給你印象最深的是什麼？
4．選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其餘同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。（培養學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣。）
5．快速瀏覽課文，思考圍繞春節的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。
教師根據學生的回答相機概括：
臘月→小年→除夕→七年級→正月十五→正月十九
6．春節像一場大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕，請同學們速讀瀏覽，按照年前、過年、結束的順序找出相應的段落。
三、細讀鑑賞，感受春節。
（一）默讀全文，思考課文爲我們具體展示了北京春節哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。
（二）小組研讀。
出示研讀提示：
①選擇自己喜歡的段落反覆讀一讀，劃出最能表現春節年味的句子，把你的感受寫在旁邊。
②小組內朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。
③根據小組交流的情況，自己再讀相關段落，補充完善自己的閱讀感受。
第二課時
（三）全班交流，教師相機指導。
1．體會年前的'忙碌。
①交流節前的年味主要表現在哪？重點交流節前都有哪些重要的日子，在這些日子裏人們的主要活動、講究及人們的心態。
②指名朗讀自己喜歡的段落，讀後談談自己的感受。
③引導學生找出文中關鍵的詞語，讀中體會人們忙碌中洋溢着的喜悅和希望：你是從哪些具體的詞句中體會到的。
④指導學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。
⑤聯繫生活實際，說說你在過春節的這段時間都幹些什麼呢？
2．體會過節的熱鬧
①交流過節時重點寫了哪幾個日子？過節最大的特點是什麼？（熱鬧）
②同是熱鬧，但鬧中各有不同，默讀思考：除夕、七年級、正月十五這三個日子各自的特點是什麼？抓住文中關鍵詞句反覆讀一讀，想一想。
③交流各自的體會，教師相機引導：
除夕：喜慶、團圓；七年級：悠閒、快樂；十五：紅火、美麗。
④再讀一讀，討論、交流：這些感受你們是從哪些語句體會到的？
⑤交流反饋“除夕”一段，師相機指導朗讀，進一步體會喜慶、團圓。
抓關鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈；
抓“除非，必定”體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。
⑥閱讀“閱讀鏈接”中的第二篇短文，比較：同是寫除夕，作者在寫法上有什麼不同？
生自由交流，教師及時梳理：老舍筆下的除夕爲我們展現的是全景圖，抓住除夕人們主要的活動簡單勾勒，語言簡潔明快；而“閱讀鏈接”短文二由回憶外婆入手，重點寫了一家人怎麼過除夕的情景，其中細緻描寫了準備過程和圍爐情景。
⑦交流反饋“七年級”一段，師相機指導朗讀，進一步體會七年級的悠閒、快樂。
重點指導朗讀“逛廟會”時人們的表現來體會悠閒與快樂。
⑧交流反饋十五一段，師相機指導朗讀，進一步體會十五的紅火、美麗。
找出文中描寫花燈的句子，指導感情朗讀，體會排比句的作用。
引導想像：還會有哪些花燈呢？除了燈，還有什麼？
出示老舍的原文，創設情境：“除夕是熱鬧的，可是沒有月光；元宵節呢，恰好是明月當空。元旦是體面的，家家門前貼着鮮紅的春聯，人們穿着新衣裳，可是它還不夠美。元宵節，處處懸燈結彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗”，有感情的朗讀體會十五的紅火、美麗。
⑨總結：從臘八到正月十九，將近一個月的時間，卻被作家僅僅用了一千多字就呈現在讀者的眼前，作者正是抓住每個節日最突出的特點，用極其凝練的語言爲我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂祥和的春節畫卷。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。
四、比較閱讀，領悟寫法。
1．先默讀課文，獨立思考，再小組討論：
①課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什麼好處？
②再讀臘八一段，思考：臘八的活動很多，爲什麼單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什麼好處？這種抓主要特點描寫的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎？
2．自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上有什麼不同？
3．假如此時再請你寫春節，你打算怎樣寫？
引導學生借鑑學到的寫法談，如：選材要詳略得當、描寫節日要抓最主要的特點、可以加入自己的感受夾敘夾議等。
五、佈置作業，課外拓展。
以“春節”爲主題，辦一期手抄報。內容如下：
1．春節印象：自己修改或寫一篇關於春節的習作。
2．春節花絮：從蒐集到的關於春節的傳說、習俗中選擇編寫。
3．精彩再現：摘抄自己認爲描寫好的關於春節的詩詞佳句或優美片段。
4．春節建議：春節怎麼過，提出自己的想法和建議。
5．節日集錦：除了春節，我國的傳統節日還有哪些，把你調查的結果記錄下來。
第一課時
一、瞭解單元內容，導入新課
1．瞭解單元導語。從今天開始，我們要進入第二組課文的學習了。請同學們讀一讀單元導語，看看這組課文安排了什麼內容？
（1）本組課文主要是講不同地區的民風民俗。
（2）我們可以結合課文的學習開展調查活動，去了解節日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗。
2．瞭解課文安排。我們再看看課文的題目，看看圍繞“民風民俗”，本組教材安排了哪些內容？
3．學生回憶過春節的情景。
可以讓學生先回憶：我們是怎麼過春節的？藉此引導學生感受春節是喜慶的節日，是團圓的節日！從而引發學生的學習興趣。
二、初讀課文，整體感知，解答疑問
請同學們自由地讀一讀《北京的春節》，把自然段標出來，同時想一想：北京的春節從整體上給你留下了什麼印象？如果有不理解的地方，等會兒提出來。
1．整體感知。說說北京的春節從整體上給你留下了什麼印象？
2．交流讀懂的地方和不懂的地方。
（1）在學習過程中，自己讀懂了哪些地方？如：
臘月：農曆的十二月。臘月的最後一天，就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月七年級，也就是我們說的過年。
初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。
（2）還有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一起解決。如：
空竹：可以看看錄像或圖片，瞭解空竹有不同種類，玩法很多，還能發出哨聲，很好玩。
逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說書的，還可以買賣各種東西等。
殘燈末廟：結合註釋，聯繫課文內容，可以知道是指春節結束的時候。
三、默讀填表，瞭解春節的時間和風俗習慣
1．瞭解北京的春節有多長時間。
北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？（課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬就開始了”，在最後一段又寫了“春節在正月十九結束了”。可見北京的春節時間特別長，有一個多月。）
2．默讀課文，合作填表。
在這一個多月的時間裏，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，填在表格的左邊；再看看在這些時間裏具體有哪些風俗習慣，填在表格的右邊。填表的時候可以同桌合作，一會兒再向大家彙報。
時間〖〗風俗習慣
3．彙報交流，瞭解寫作的順序和春節的習俗。
（1）請同學們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記號，等會兒一起討論討論。（“風俗習慣”一欄不強求填得全面細緻，表格內容供參考。）
（2）根據表格的提示，同學們發現了課文是按怎樣的順序寫的嗎？（時間順序）
四、自由朗讀，練習難讀的句段
1．自由練讀：通過閱讀填表，互相交流，我們對北京春節的習俗瞭解得更清楚了。現在自由練習朗讀課文。如果有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀好。
2．展示朗讀：剛纔自己着重練讀了哪些難讀的地方，讀給大家聽聽。
五、結束語與作業佈置
這節課，我們瞭解了北京春節的習俗，瞭解了課文的寫作順序，理解了不懂的地方，練習了難讀的語句。這篇課文中有很多生字新詞，下課後請同學們認真抄寫，準備在下節課聽寫。
第二課時
一、聽寫新詞，對照課文，檢查改錯
初旬、蒜瓣、翡翠、色味雙美、餃子、雜拌兒、榛子、栗子、鞭炮、風箏、截然、寺院、逛廟會、張燈結綵。
二、回顧寫作順序和主要內容
上節課填寫了表格，進行了彙報交流。現在回憶回憶，同桌互相說說：老舍先生是按什麼順序來寫的？主要寫了什麼？
1．寫作順序：時間順序。
2．主要內容：主要介紹了北京的春節從臘月初旬開始，直到正月十九才結束。人們在臘八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜，臘月二十三過小年，除夕非常熱鬧，七年級的光景卻截然不同，到元宵節是春節的又一個高潮。直到正月十九，春節結束。
三、分清詳略，練習朗讀
1．分清詳略：文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？
（1）默讀思考：請同學們默讀課文，把詳寫的部分做上記號。
（2）集體交流：明確作者詳寫的是“臘八、除夕、正月七年級、元宵”四個部分。
2．練習朗讀：朗讀詳寫的四個部分，注意讀得正確、流利。
（1）自由練讀。
（2）展示朗讀：你覺得自己哪部分讀得好，就讀哪個部分。在朗讀、評價、集體練習中達到把課文讀得正確流利的目標。
四、深入詳寫片段，感受北京春節的熱鬧，體會作者的表達方法
在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡的是哪天呢？深入地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結合自己過年的感受，做一些批註，準備和大家交流交流。
整個交流過程要注意讀悟結合，在深入瞭解北京春節的習俗的同時，感受北京春節的熱鬧氛圍，體會老舍先生語言的魅力。交流重點如：
1．臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。
（1）熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種乾果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。”體會到老舍先生語言的通俗和有趣。
（2）泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”着重突出“色如翡翠”和“色味雙美”兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。
2．除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。
（1）從人們活動的角度來體會。“家家趕做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什麼人睡覺”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。
（2）從“味、色、音”的角度來體會。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細膩。
3．正月七年級。主要通過人們的活動來體會。
（1）與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數鋪戶要到初六纔開張。
（2）人們的活動：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人蔘加賽馬賽駱駝的比賽呢！總之，每個人都沒閒着，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂輕鬆自在。
4．元宵。主要通過對燈的描寫來體會。
（1）勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。
（2）談談自己的體會。
燈的數量多：從“處處張燈結綵”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。
燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。
（3）老舍先生着力描寫燈的數量多，種類多，目的是什麼？
爲了突出“元宵是春節的又一個高潮”，突出“元宵的確是美好快樂的日子”。這也是寫元宵的總起句和總結句，作者採用的是總—分—總的段落結構。
五、回顧全文，體會詳寫略寫的好處
引導學生經過討論懂得：老舍在整體介紹春節習俗的同時，着力突出“臘八、除夕、正月七年級和元宵”這四天，讓春節的風俗習慣給我們留下更深刻的印象！這也是詳略得當寫法的好處。
六、學習“閱讀鏈接”
引導學生體會到老舍爺爺在《北京的春節》裏寫“做年飯”和“吃團圓飯”都只寫了一句話。但梁實秋和斯妤卻寫得很詳細。同時懂得，同樣寫除夕，可以有不同的寫法。在以後的習作中，我們也要善於靈活運用不同的寫法，寫出個性，寫出特色。
《北京的春節》教學設計10教材分析：
這是一篇精讀課文，文中列舉了大量的老北京過春節的習俗，學生喜聞樂見。詳略得當，語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味。字裏行間流露出人們過春節的歡喜心情。反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心願。
學情分析： 過春節學生也是喜聞樂見，最喜歡不過了。只是要了解各地的風俗不同。
教學目標：
1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解“臘月、初旬、翡翠、雜拌兒、走馬燈、零七碎八、萬象更新”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。
教學重難點： 瞭解老北京過春節的風俗習慣，感受老北京過春節的隆重和熱鬧。品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。
教學準備： 每個學生都穿着過年的新衣服來上課。和家人聊聊自己家鄉怎麼過春節？關於童謠的課件；歌曲《恭喜》《過新年》等。
教學過程：
第一課時
一、創設情境，提示課題：
1．今天同學們都穿着新衣服，好漂亮，老師拿出相機照下這漂亮的一幕。
2.請你們說說我們家鄉怎麼過春節的，好嗎？
（學生紛紛回答：農曆十二月初十開始買年貨。二十四送竈神，家家吃湯糰，團團圓圓；二十九白天大掃除，把家裏打掃得乾乾淨淨。晚上貼年畫、祭天神，這天晚上每人吃長壽麪：大年三十一家人吃年夜飯，吃完年夜飯，小孩子可以玩遊戲，大人歡聚看春晚；正月七年級上墳，不拜年；八年級開始按照輩分走親訪友；十五晚上迎龍燈，拔龍鬚，保佑來年風調雨順等。）
3．讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。（播放動漫老北京的春節童謠：小孩小孩你別饞，過了臘八就是年……）說說你的感受。
（糖瓜粘我們沒有吃過，磨豆腐、蒸饅頭我們也不做。二十九晚上我奶奶會蒸好幾籠糖糕。）
二、整體感知，理清脈絡：
讓我們跟老舍爺爺走進老北京，去那過過春節好嗎？
1．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，前後同學互讀檢查。
2．請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊用圓圈畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。
3．交流彙報，老師相機板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月七年級－-正月十五－-正月十九
4．說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。（“熱鬧、忙碌、喜慶、團圓”）
三、交流探討，感受年味：
1．春節是我國最重要的傳統節日，老北京人過得是這樣熱鬧、開心，字裏行間都瀰漫着濃濃的年味。把你最喜歡的一個重要日子的活動反覆讀一讀，看看你能發現什麼？
2．學生自由朗讀（提醒：不動筆墨不讀書。）
3．全班交流彙報：
1）我發現老北京熬臘八粥、泡臘八蒜。
2）我發現老北京的孩子像我一樣特喜歡買爆竹。
3）我發現老北京正月七年級還能逛廟會，我不知道廟會是什麼？（請同學幫忙逛廟會是什麼？）
4）我發現老北京是花燈好多，好美。比我們中洲公園的花燈品種多一些。
總結，在整個春節的系列活動中，地道的老北京民俗中蘊涵着最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。
四、品讀體味，感受民俗：
1．快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕、正月七年級、正月十五）
2．認真讀第七自然段，聯繫你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。
（最難忘的就是除夕夜了，我們小朋友穿着過年的新衣，吃完團員的年夜飯，拿了壓歲錢，就開開心心的三五成羣做遊戲，不玩個半夜三更是不回家的，這天爸爸，媽媽也不會催我們回家。）
3．除夕夜真的可以說是春節中的高潮，在喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。感情朗讀這段。
五、總結評價：
春節是我國重要的傳統節日，北京人過得這樣開心熱鬧，字裏行間裏流露濃濃的年味。老師聽小朋友開始說得其實我們的春節也是過得熱鬧，開心的。
六、課後延伸：
蒐集不同地方的人過春節的習俗，進一步瞭解自己家鄉的春節風俗。
板書設計：
6、北京的春節
/ 除夕吃團圓飯，守歲
春節的三次高潮—七年級逛廟會
正月十五看花燈、吃元宵
第二課時
一、複習導入，重溫過年的熱鬧氣氛。
1．大家一起敲起自己的鉛筆盒，桌子，一起唱《過新年》，“過新年那，隆咚隆咚鏘……”回顧除夕。學生你瞧我，我瞧你，好像現在就是在過新年，好不開心。
2．除夕過後，春節的又一個高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動，當然是賞燈。我們也喜歡看迎龍燈，記得小時候的我跟着龍燈跑到天亮，我媽媽還以爲我睡覺了。
二、走進元宵節，賞萬家燈火。
1．想象一下如果你走進了老北京的元宵燈市，你都會看到什麼燈。（請學生結合已有經驗，儘可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、蝴蝶燈、鴛鴦燈等，我想這些是同學們平時在迎龍燈的時候看到的吧。）
2．元宵節的燈會是全民同慶的狂歡。認真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。好好欣賞老北京的燈。
3課件出示老北京的花燈，請同學們欣賞。（哇！哦這個漂亮，哇塞！唏噓讚美聲不斷。真的比我看到的中洲公園的燈多。）
4通感朗讀這兩段，把燈的多和人的高興表現出來。
三、比較閱讀，領悟表達特點。
1．快速瀏覽課文，獨立思考，小組討論。
2課文哪些是詳寫，哪些是略寫，這樣寫的好處是什麼？
， （討論得出：詳寫臘八、除夕、正月七年級、十五這四天，好處是讓春節的風俗習慣給我們留下更加深刻的印象。）
3．對比寫法。
閱讀《閱讀鏈接》中兩段關於春節習俗的描寫，與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什麼不同，對你的習作有什麼啓發。
四、拓展總結，佈置作業。
1．拓展閱讀：
閱讀春節各地的習俗。
春節是我國人民最重視的傳統節日，人們相信在此時吃些傳統飲食，能給自己和家人帶來好運：
2。以“春節”爲主題辦一期手抄報。
3. 習作：寫一篇家鄉的春節
五。喜悅結束
配樂一起唱《恭喜》，互相恭喜。
板書設計：
北京的春節—獨特的民俗文化
除夕－-正月七年級－-正月十五 詳寫
熱鬧喜慶團圓
《北京的春節》教學設計11教學目標：
1、研讀課文，深入瞭解北京春節的民俗特點，感受老北京春節濃濃的年味。
2、總結全文，拓展延伸，激發學生對祖國傳統文化的熱愛。
3、學習有詳有略的寫作方法。
教學重難點：
瞭解老北京風俗習慣，感受中國傳統年文化的獨特魅力。
教學準備：
歌曲《恭喜恭喜》
教學過程：
一、導入：播放《恭喜恭喜》，聽着這首歌，我們好像又回到了那些喜慶的日子。上節課我們跟隨老舍先生初步感受了春節的熱鬧，那麼，我們現在回憶回憶，老舍在《北京的春節》中是按什麼順序來寫的？主要寫了什麼？
------時間順序，主要介紹了北京的春節從臘月中旬開始，直到正月十九才結束：人們在臘八那天要熬臘八粥、泡臘八蒜；之後忙着準備年貨；臘月二十三過小年；除夕非常熱鬧；七年級的光景卻截然不同；初六鋪戶開張；到元宵節是春節的又一個高潮；直到正月十九，春節結束。
二、分清詳略，熟讀了解。
請同學們默讀全文，思考文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？在文中做上記號。
集體交流：
詳寫：臘八，除夕，正月七年級，元宵；
略寫：準備年貨，過小年，正月初六，正月十九。
三、深入品析，感受習俗
現在我們來研究詳寫的部分（討論回答）
1、每部分主要寫了什麼？
2、找出你印象最深的地方，讀給大家聽聽，並寫出自己的感受。
（1）臘八：熬臘八粥、泡臘八蒜。
①熬臘八粥：“粥是用各種米、各種豆……農業展覽會。”
------排比、比喻的修辭手法，語言通俗風趣。（熬粥的成分多）
②泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠……幾個餃子。”
-----“色如翡翠”、“色味雙美”兩個詞，語言簡練，寫出了臘八蒜顏色好看，讓人忍不住就流口水。
（2）除夕：
除夕真熱鬧----對除夕的總體感受。
①人們的活動：“家家趕做年菜”、“男女老少都穿起了新衣”、“在外面做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”------除夕對人們來說是非常重要的。還有“除了很小的孩子，沒有什麼人睡覺”。-----說明大家都在慶祝除夕，語言嚴謹。
②味、色、音：
“到處是酒肉的香味”------味道美，家家飲食豐盛；
“紅紅的對聯”“各色的年畫”----顏色喜慶；
“家家燈火通宵、鞭炮聲日夜不絕”------從聲音感受很喜慶、很熱鬧；
（3）正月七年級：與除夕截然不同
①全城都在休息；
②人們的活動：“男人們午前到親戚家、朋友家拜年……”------傳統習俗，人們輕鬆；
“小孩子們則愛逛廟會……賽馬、賽駱駝的比賽呢”-----小孩子自由自在的玩耍，玩的花樣很多，令人嚮往。
（4）元宵：春節的又一高潮
①“處處張燈結綵”“整條街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”--------燈很多；
②“各形各色”“有的……有的……”--------燈的種類很多；
-----對燈的描寫，感受到元宵很喜慶、很熱鬧，突出了“元宵是春節的又一個高潮”“元宵的確是美好快樂的日子”
四：回顧全文，習作練習：
1、老舍在整體介紹春節習俗的同時，着力突出“臘八、除夕、正月七年級、元宵”這四天，因爲這四天是北京人過春節的序曲和三個高潮，是春節中最重要的日子，因而做了具體的描述，而略寫了其他的內容。這樣就做到了重點突出、主次分明使讀者對北京獨特的風俗習慣印象深刻。
2、北京的春節與我們這裏的春節有相同的地方，也有不同的地方，請同學們聯繫實際，用自己的語言寫一些你喜歡的節日。
教學反思
我以爲一節好課就是對課文重點語段進行感悟。是讓學生通過反覆的讀、反覆的想，再進行反覆說的訓練。在教學中還需要擁有大局的目光；需要擺正教學的詳略；需要謀劃適當的方法。
一、注意教學的詳略
在老舍的這篇文章中，總體敘述了北京春節的幾個時間段，文中有詳有略，如果每個時間段都講的話，不僅耽誤時間，而且容易讓學生覺得羅嗦。所以在第一課時教學時，我就課文的略寫部分讓學生進行簡單理解，重點選取詳寫的部分進行討論、體悟。放手交給學生，讓學生自己去做。在討論中辨明問題，在體悟中感受北京風俗的人文底蘊及語言特色。
二、謀劃適當的方法
在重點語段的處理上，我的“策略”是讓學生反覆閱讀，結合自己的生活經驗和經歷讓學生自己感受。本班學生在經過了一段時間的鍛鍊後，學生的動手動腦能力已經有了很大的提高，已經能自覺自主的進行感受。不僅抓住習俗、慶祝場面從大的方面去感受，而且從細處着眼抓住重點詞語去感悟。如：學生在感悟除夕時抓住“除非”“萬不得已”這樣的詞語，體會到春節對於中國人的重要意義，在中國人心目中的重要地位，從中也能看出中國人的凝聚力。所以，對於重點句段的教學，需要讓學生參與思考，參與讀悟。把課堂還給學生，讓學生成爲課堂的真正主人。
《北京的春節》教學設計12教學目標
1.認識本課的9個生字，會寫8個，積累詞語。
2.能正確流利有感情的朗讀課文，瞭解老北京春節的風俗習慣，感受節日的熱鬧，體會作者對北京，對生活的熱愛。
3.認識文章的表達順序，體會文章詳略得當的特點。
教學重點
瞭解老北京風俗習慣，感受傳統文化年的魅力。
教學難點
品味老舍先生的語言風格，學習有順序，詳略得當的寫作方法。
課前準備
關於過年童謠的課件，各地各民族過春節習俗的資料。
教學課時
2課時
教學過程
第一課時
一、導入
1.談話，同學們，你們喜歡過春節嗎？說說你們家鄉過春節的一兩件事。（學生說，教師可與學生作適當的探討）
2.現在，我們就跟隨作家老舍，去了解一下北京的春節，感受那裏的獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
二、自讀課文，整體感知
1.自讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，標出自然段序號。
2.開火車式輪流讀課文，其它同學邊聽邊勾畫出自己不理解的詞語或句子。同時糾正其它同學讀的不正確的地方。
3.同學交流彙報，結合上下文理解詞語。
4.再讀課文，思考：老北京的春節給你留下了怎樣的印象？（熱鬧、忙亂、喜慶、團圓等）
三、細讀課文，瞭解老北京習俗
1.北京的春節從哪天開始的，到哪天結束？
2.讀課文，按順序填下表
時間
主要事例
臘八
臘八粥 臘八蒜
臘月十九
買雜拌兒 買爆竹 買玩意兒
二十三
祭竈
除夕
穿新衣 貼對聯年畫 炮聲不絕 吃團圓飯 祭祖 守歲
元旦
男人出門拜年，女人在家待客，逛廟會
元宵
懸燈結彩 放花炮
3、交流填表情況，根據學生的交流老師在表格中板書關鍵詞。
4、觀察上表，你知道課文是按什麼順序寫的嗎？
四、朗讀體會，感受民俗
1、通過節閱讀和填表，找出春節中最熱鬧，最喜慶的日子（除夕、元宵）
2、找出相關的段落，讀一讀，試着讀出熱鬧喜慶的氣氛。
五、小結，這節課我們瞭解了老北京過春節的習俗，知道了課文的寫作順序。課文中的生字生詞大家下來後再用心揣摩，聯繫上下文記住它們的音形義，下節課對生字進行聽寫。
第二課時
一、聽寫詞語
1.聽寫後學生對照課本檢查改錯。
2.講解易寫錯的字。（熬、醋）
二、品讀課文
1.作者按什麼順序來寫的？主要寫了哪幾個時間段？（結合上表，教師根據學生的回答隨機板書）
2.在這五個時間段裏，哪個時間段是準備過年的情景。找出課文中相關段落（1-7）讀一讀。你想用哪個詞語來形容人們準備過年的場面。（忙亂、緊張等）。大人們在忙什麼？小孩們在忙什麼？這時他們的心情怎樣？從哪裏可以看出來。找出來讀一讀。讀出你的感受。
3.在這五個時間段裏，重點寫哪幾個日子？（除夕、元旦、元宵）。最大的特點是什麼？（熱鬧）
都一樣熱鬧嗎？找出文中的段落，默讀思考這三個日子各自的特點？
同學交流體會：（除夕：喜慶、團圓 元旦：悠閒、快樂 元宵：紅火、美麗）
抓住關鍵詞語，逐一品讀，體會特點
三、總結課文，領悟寫法
課文從臘八到正月十九，記敘了五個時間段的主要活動，爲我們勾勒出一個熱鬧喜慶、歡樂祥和的春節。大家再來讀課文，看一下課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什麼好處？
如果讓你寫春節，你打算怎麼寫？回憶你過春節的情景，寫一寫。
四、佈置作業：朗讀課文，把過年的喜慶氣氛讀出來。
《北京的春節》教學設計13教學要求
1、學習本課的生字新詞。
2、瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。
3、通過閱讀，能找出春節開始高潮和結束的日子。
4、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。
重難點、關鍵
能夠通過閱讀，找出各個時期人們的活動，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。
課時劃分
兩課時
第一課時
一、說春節，談北京
1、引導學生說說自己家裏過春節的情景，調動學生積極的情緒狀態。
2、說說對北京的認識。
3、教師導入：是呀，北京是一座歷史悠久的文化古城，是我們國家的首都，那裏的人們是怎樣過春節的呢？
二、自讀課文，合作認字
1、教師提出要求，學生讀課文。
（1）找出課文的生字詞語。
（2）給每個自然段標上序號。
2、學習生字
（1）教師出示生字詞語、卡片，學習認讀。
（2）同桌互相檢查認讀生字。
（3）集體反饋生字在讀音和書寫上的注意要點。
（4）教師根據學生的反饋，進行生字讀音及書寫的再強調。
（5）讀課文，感知內容，在讀課文中鞏固生字的認讀。
三、整體感知，理清條理
1、指名分段讀，其他評價。
2、學生自讀。
3、學生齊讀。
4、學生自由讀，完成練習：找出描寫春節開始高潮和結束的段落。
5、指名反饋。
6、討論、交流每個部分的大概意思。
7、讀課文。
四、激發興趣，小組合作學習
1、教師：同學們，能說說你們讀完課文後，對北京春節的感受嗎？（學生自由地發表自己的見解：熱鬧、高興、有趣等）
2、教師導入，激發興趣：是啊，北京的春節可熱鬧、可有意思啦，他們都做了什麼，春節裏有什麼特別有意思的活動呢？
3、教師出示表格，讓學生以小組爲單位合作學習，完成表格。
時間
活動
你的感受
開始
高潮
結束
第二課時
一、複習，導入新課
1、教師：通過上節的讀文，我們能夠感受到春節裏北京城洋溢着怎樣的氛圍？（學生根據上節的感悟，自由發言）
2、作者從哪三方面具體介紹了北京過春節的情景？（開始、高潮、結束）
3、學生齊讀課文。
二、反饋自學，理解課文，體會情感
（一）體會開始時的忙碌、快樂。
1、指導反饋：北京人開始過春節的時間是什麼時候？（臘月初到元宵上市前）
2、集體反饋，人們都幹什麼呢？（學生自由反饋）
3、教師進行歸納、整理。（孩子們、大人們）
4、大家一起讀一讀課文25自然段。
5、自由地說一說自己的感受。（忙碌、快樂）
6、引導學生找出文中關鍵的詞語，讀中體會人們洋溢着的喜悅：你是從哪些具體的詞句中體會到的。
7、指導學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。
8、聯繫生活實際，說說你們家過春節的這段時間又都幹什麼呢？
（二）體會高潮時熱鬧。
1、指名反饋：時間？
2、指名讀一讀，其他思考：高潮時最大的特點是什麼？
3、指名反饋：熱鬧。
4、再讀一讀，討論、交流：你們是從哪些地方感受到高潮時的熱鬧的？
5、學生自由反饋。
6、教師播放錄像，讓學生感知春節高潮的熱鬧，也讓他們在錄像中瞭解老北京春節一些特點活動。
7、讀文，說說元宵一到，讓老北京熱鬧起來的主要是什麼節目？（燈展）
8、找出文中描寫花燈的句子，指導感情朗讀，體會排比句的作用。
9、引導想像，還會有哪些花燈呢？
10、拓展延伸，結合錄像的內容或是收集到的資料，說說老北京春節還有哪些特點的活動？
（三）體會結束後的忙碌。
1、全班齊讀課文最後一個自然段。
2、引導學生想像春節過後，人們都幹什麼去了？
3、教師小結：所以說春節是每個人最休閒的時候，春節一結束，每個人都要回到自己的工作崗位上去，所以人們常說一年之計在於春。辛苦一年的人們，在歡度春節之後，又進入了新的一年的繁忙中。
三、總結全文，拓展延伸
1、感情朗讀，讀中體會情感。
2、仿照課文說說自己家鄉過年的習俗。
3、鼓勵學生查閱資料，深入瞭解家鄉的風俗。
附板書設計
《北京的春節》教學設計14教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解老北京春節的風俗習慣，感受節日的熱鬧氣氛，體會作者對北京、對生活的熱愛。
2、瞭解文章的表達順序，並體會文章詳略得當的特點。
教學重點：
瞭解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。
教學難點：
品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。
教學準備
課件、書寫好的對聯
教學過程
一、 歌曲激趣導入。
1、 課件播放歌曲《恭喜》，回顧過年情景。
師：從這首喜慶的歌曲中，你想起了什麼？ 生：（過年的有關事）
這首歌是我們常在過年時唱到的一首歌。
2、 課件出示關於北京春節的圖片。
師：瞧，這是哪在過春節呢？生：北京。板書：北京
3、 引入：這節課，讓我們繼續在語言大師老舍的引領下，去細細品味北京的春節。板書：的春節
[意圖：通過歌曲的導入，感受快樂喜慶的氣氛，雖說是課堂剛出發，但希望學生能從歌曲圖片中能有熱流在沸騰了。]
二、 複習課文，用童謠來回顧北京過年前的準備。
1、 回顧課文1—7自然段。
師：北京人過春節都會做些什麼呢？
2、 出示童謠，用韻律表現童謠。
師：同學們，你們能用我們學過的一首歌謠來回答嗎？
[意圖：練習與遊戲結合，童謠是基礎訓練上的誦讀題，韻律是下課自編的，在課堂上演練，體會成功的喜悅，也讓學生感受到課堂也是快樂的。]
三、 深入片段，品讀課文
<1>除夕
1、自學9—11自然段。
師：領略了熱鬧的除夕，還有哪些日子吸引你？
我相信你們的學習能力一定很強，自學9—11自然段，做好自學筆記。
2、 交流體會。
（1） 學生做好筆記後交流。
（2） 教師做小結詞。
師：這些活動可以看出北京人在這幾天十分休閒，真是高高興興迎新年。 板書：（板書：休閒）貼下聯：高高興興迎新年
3、 小結：同學們你們用精美的語言把我和在座的老師帶進了熱鬧的元旦，謝謝你們。
[意圖：對於六年級的學生而言，已經有一定的學習能力了，老師牽線去學不利於學生的個體發展，所以自學、交流是不必少的，這也需要在課堂上放手讓學生去做。]
<3>元宵節
1、師：時間過得真快，轉眼，春節結束了。
2、師：過了一年，你們又將長大一歲，希望你們在新的一年裏努力學習，學到更多的知識。
3、貼橫聯：新年快樂。
[意圖：讓學生活生生的瞭解春聯的特點。]
四、領悟寫法
1、課文：從臘八到正月十九，一個多月的時間，課文卻只記敘了六個時間段的主要活動，就爲我們勾勒出了一個熱鬧喜慶、歡樂祥和的春節。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。
你從課文哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。
[意圖：品味老舍的語言風格，學習老舍的寫作方法，再加以實踐指導，以最快的速度提高學生的習作水平。]
3、 假如此時再請你寫春節，你打算怎樣寫？
師：昨天，同學們寫了一篇日記《我的春節》，如果此時再讓你重寫，你打算怎樣寫？
五、自主小結，自主作業。
1、這節課，你有什麼收穫呢？
[意圖：引導學生從多方面進行總結，培養學生的綜合能力。]
2、你認爲這堂課應做什麼作業。
[意圖：引導學生結合課文特色進行鞏固或延伸，真正做到尊重學生，讓學生的主體性體現出來。]
六、結束語：老北京的春節結束了，同學們可別遺憾，再過兩過月，20xx年的春節就要來到了，同學們到那時一定要好好感受一下我們資興的春節。
《北京的春節》教學設計15第一課時
課前準備：
課前批改預習紙的抄寫部分，找出學生容易出錯的生字。
板塊一：談話導入，明確學習目標
1、複習單元學習目標。
2、談話導入新課。
3、簡介老舍，瞭解其作品特點。
【設計意圖：以學生熟悉的、感興趣的春節話題引入本文的學習，讓學生關注本地過春節的傳統習俗。】
板塊二：檢測預習，整體感知
1、字詞檢測，糾正易錯字。
（1）講解課前批改時發現的易錯的字詞，讀一讀。
（2）範寫：麥
2、提取信息，瞭解課文內容。
（1）快速瀏覽課文，對照預習表格，四人小組討論、修改，要做到語言簡練、不缺漏。（出示表格）
（1）學生彙報，集體校對，對的打“√”，錯的改正。
3、讀表格。
這張表格告訴了我們一些信息，你能讀出來嗎？
【設計意圖：六年級學生已完全具備獨立學習的能力，包括獨立識字、從文章中提取信息的能力。有效地設計預習能使得課堂效益翻倍。課堂上，以小組討論修改、集體校對等方法檢查預習，既體現了學生的能動性，也體現了年段目標。引導學生讀表格，提升其概括、分析能力。】
板塊三：把握文章結構，學習詳略有致的寫作方法
1、把握寫作順序，學習表達時間的方法。
（1）課文是按時間順序寫的，有哪些表示時間的語句呢？快讀默讀課文，用直線畫出相關的語句。
（2）PPT出示，你們都找齊了嗎？一齊讀讀這些介紹時間的語句，看看老舍是怎樣巧妙介紹的？
（3）學生彙報：這樣介紹有什麼好處？
（4）小結：老舍這樣巧妙地運用不同的方式過渡，避免了重複，過渡自然，層次分明，值得我們學習運用。
2、把握文章整體的詳略，學習詳略有致的寫作方法。
（1）如果讓你來寫春節，從臘八寫到正月十九，這麼長的時間你會每個日子都寫嗎？
（2）小結：要選擇重要的、有代表性的、特殊的、影響深刻的節日詳寫。請大家找一找：老舍先生對哪些日子進行了詳寫？請在表格中打上“Δ”（引導學生看錶格）。
（3）學生彙報。
【設計意圖：本文敘述的時間跨度很大，內容詳略得當地安排十分重要，學生在五年級已經習得按篇章長短來區分詳略，而本文出現了“一句一場景”這樣的按內容區分詳略的文段，所以在這一板塊，學生更重要的任務，是揣摩作者整體詳略安排的意圖。】
板塊四：品讀文段，進一步學習詳略有致的寫作方法
臘八
作者是怎麼詳寫臘八的呢？默讀第一、二自然段，看看課文介紹了臘八的哪些習俗？是怎樣介紹的？把你的發現批註下來。
1、臘八粥
學生朗讀句子、彙報，老師點撥。
重點寫了煮粥的材料，感受材料的豐富。
品讀比喻，體會感情。
2、臘八蒜
學生朗讀句子、彙報、體會。
色味——喜愛之情；作用——特殊作用，爲年夜飯的餃子特別準備。
除夕
1、除夕可是個大日子的。如果讓你來寫，你會寫什麼？爲什麼？
2、老舍先生是怎麼寫的？齊讀第七自然段，說體會。
3、這是怎樣的熱鬧呢？一句一句出示，師生合作讀。發現有什麼特點了嗎？
4、學生彙報：一句一場景。
5、師生合作有感情朗讀。
6、對比閱讀
（1）快速默讀第28頁的首篇“閱讀鏈接”，看看同樣是寫除夕，梁實秋和老舍筆下的除夕有什麼相同之處和不同之處？
（2）小結：他們都寫出了當地特有的過節風俗，都寫出了自己的情感。但是兩位作家對除夕的情感態度截然不同，寫作的角度也不同。我們在寫作的時候，也要選自己印象最深的風俗內容來寫，也要寫出自己真實的感受。文章越真實，越能打動人。
【設計意圖：本文的語用目標是引導學生從關注文章整體結構的詳略安排，到關注文章片段描寫的詳略安排，學習詳略有致的學習方法。通過引導學生在品讀文段的同時思考作者“寫了什麼？怎麼寫？爲什麼寫？”這三個問題，感悟作者的寫作意圖，學習在片段中怎樣詳略得當地描寫。並通過“閱讀鏈接”的文本對比，讓學生明確寫作可以根據自己的真實感受選擇不同內容、不同角度進行。】
板塊五小練筆：我家的除夕
1、想一想：寫什麼，怎樣寫？寫出真情實感，注意詳略安排。
2、說一說。
3、寫一寫。
作業：1、閱讀老舍的《北京的春節》原文。
2、蒐集廣州過春節的資料，瞭解廣州過春節的風俗。
