前言
學校文化建設是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可缺少的重要環節，只有優秀的學校文化才能孕育出優秀的學校教育。學校文化建設對改善育人環境、積澱文化底蘊、提升文化品位等具有十分重要的意義。新世紀以來，隨着國家基礎教育課程改革的施行，學校文化建設已然成爲推動新課程實施的重要基礎和保障。
溫州市龍灣區興永第二國小，地處大羅山麓，東海之濱，甌江之畔的興永鎮，創辦於1952年。時光荏苒，歲月如梭，在近60年的辦學過程中，學校注重挖掘深厚的地域文化，傳承優良的辦學傳統，文化底蘊在此過程中得到不斷提升。
1998年，學校制定了“以寫字教育爲突破口，全面推進素質教育”的辦學目標，大力弘揚書法藝術的魅力，結合本校的傳統和優勢，結合學生的興趣和需要，打造出翰墨飄香的校園文化氛圍，充分發揮書法啓智、育人的作用。
經過十多年的實踐探索和研究，學校的寫字教育可謂碩果累累，師生在國家、省、市、區級各類賽事中頻頻獲獎，多次受到上級部門的表彰獎勵，成爲“全國寫字教學實驗基地”“浙江省藝術（書法）特色學校”。學校在發展征程中，以寫字教育爲突破口，成功走出了一條特色辦學之路。
在今後的發展中，學校將以科學發展觀爲指導，凝聚辦學特色，探索內涵發展之路，以優秀的學校文化提高師生的綜合素質，全面提升學校創新力和競爭力，促進學校的可持續跨越式發展。
第一部分基本理念
【文化主題】
1.定義：文化主題是學校用於教育教學行爲與管理經營活動的核心，是學校地域文化、校本課程和文化理念系統的靈魂。
2.龍灣區興永第二國小的文化主題是：墨香文化
3．闡釋：
書法藝術是中華民族世代積澱的傳統瑰寶，蘊涵着豐富的人文內涵，充分表現了漢字的深邃的人文底蘊和卓然風采，同時也融合了育德、啓智、健體和審美的顯着的育人功能。練習書法的過程，實際上就是陶冶情操、培養審美能力、提高文化修養的過程。
龍灣區興永第二國小在“立字育人、陶冶身心、提高素質、和諧發展”的辦學思路驅動下，堅持把練字與育人結合起來，以素質教育爲契機，全方位、多渠道地激發師生對書法的興趣，增強師生對祖國語言文字的熱愛，提升師生的寫字水平，讓師生在翰墨飄香的文化氛圍中錘鍊意志，培養品格，陶冶情操，提高人文素養。
學校鼓勵師生積極參與寫字教育，投身校本教材的研究開發過程中，經過長期的探索和實踐，編成了書法校本教材——《校園書畫》，師生在校本教材的編輯過程中發現美、感受美、創造美，從學習中國傳統文化入手，營造出墨香校園的文化氛圍，培養出師生良好的行爲習慣。學校將寫字教育上升到課程層面，變特色教學爲常規教學，使書法藝術成爲學校的一種本然狀態，使得濃墨之香溢滿校園，形成了以書法藝術爲特色的墨香文化，引領學校走上特色發展之路。
【學校願景】
1.定義：學校願景描繪的是學校的未來發展藍圖，是全校師生的共同願望。
2.龍灣區興永第二國小的學校願景是：
弘揚書法藝術、陶冶文化內涵的墨香校園
3.闡釋
弘揚書法藝術：學校以寫字教育爲切入點，完善教學過程，編寫校本教材，使之成爲興永二小的教育亮點，形成了富有個性的教育品牌。學生沉浸在墨香書韻的氛圍中，不僅練得一手好字，更得中華文化的真傳，督促自我做一名有道德、有修養的文雅學子。興永二小的書法教育是素質教育的個性表達，可以培育令人驕傲的學生，也能提升學校的知名度和美譽度。
陶冶文化內涵：學校文化是提高學生素質，培養人才的重要載體，是學校寶貴的歷史文化財富。我校從常規的制度管理入手，堅持以人爲本的宗旨，重視藝體教育，強化科學精神和人文精神的培養，通過開展豐富多彩的校園文化活動，打造健康的育人環境，逐步走上了文化管理之路，充分彰顯出了學校的文化特色。
這一發展願景來自於崇高的教育使命感，學校全員將把它作爲長期的奮鬥目標，以滿懷的豪情、創新的活力、不懈的鬥志，一步步把它變爲現實。
【學校精神】
1．定義：學校精神是學校在長期的辦學實踐中自覺提煉的、被學校全體成員認同的精神支柱，它對全校師生具有導向和激勵作用。
2．龍灣區興永第二國小的學校精神：
自強不息、追求卓越
3.闡釋：
自強不息：出自《周易》：“天行健，君子以自強不息”，意思是：天（即自然）的運行剛勁強健，君子應效法天道剛健有爲，奮發圖強。“自強”強調了人類進步的內在因素，揭示了個人的發展關鍵是靠自身，“不息”喻示人類持續不斷地創造與發展。自強不息是一種不畏任何艱難的勇氣，是一股自我激勵、努力向上的精神力量，是一種追求卓越、勇於創新、誓爭一流的進取精神。自強不息的精神業已成爲學校發展的內動力，不斷激勵着學校師生勤奮拼搏，爲祖國建設和發展貢獻力量。
追求卓越：追求卓越、不斷髮展是人類社會的一種本質特徵，只有不斷地追求，不斷地發展才能達到全新的境界。現代學校之間、以及人與人之間都處於激烈的競爭環境中，這就要求我們樹立追求卓越的意識，爲學求新求變，爲人厚德日進。追求卓越的學校精神，充分反映出興永二小師生自信、自強的精神風貌與積極向上的強烈進取精神，是實現師生和諧發展，提升學校實力的強大精神動力。學校在此精神的激勵下，不斷提升自身綜合素養，在教育創新、教學管理等方面不斷攀登，勇於超越，定能走向更輝煌的明天。
【校訓】
1．定義：校訓是學校在長期辦學實踐中形成的，對全校師生具有規範、警策和導向作用，它能概括學校的整體價值取向、獨特氣質、文化底蘊，蘊含師生的道德理想、人格特點和歷史責任。
2．龍灣區興永第二國小的校訓：
依仁立人、遊藝興學
3．闡釋：
語出《論語·述而》“子曰：‘志於道，據於德，依於仁，遊於藝。’”孔子說,人生的目標在於道，根據在於德，依靠在於仁，而遊憩於禮、樂、射、御、書、數六藝之中。結合國小教育特色與學校書法特色，取“依仁”“遊藝”二詞。
依仁立人：“仁”是儒家學說的核心，對中華文化和社會的發展產生了重大影響。今天，發掘仁愛道德的歷史價值，對於培養師生的優秀道德，弘揚民族文化，具有重要的現實意義。
“仁”是在長期的道德薰陶中形成的內在品性，是積澱在人心中的一種底蘊深厚的美德。“仁者愛人”，仁的核心是愛人，是人與人之間的互存、互助、互愛，即對他人的尊重和友愛。對師生進行仁愛教育，可以不斷提高師生對傳統美德的認知，培養師生的仁愛之德，提升一個人的道德文化修養，構建起人立於世的道德平臺。
遊藝興學：遊藝即學習、遊憩於藝術之中；興學，既指興辦學校事業，同時指師生個人發展學業，它以教師爲基，以學生爲本，以學校爲平臺，倡導師生以學業爲重，運用各方力量，實現最優發展之路。
興永二小以書法爲特色，打造墨香文化，師生於其中感受到藝術之魅力，激發樂趣，不斷求知，不斷探索，在書法藝海中暢遊，感受到學習的快樂，從而樂教樂學。學校還組織師生積極參與到藝術節、運動會、社會實踐中，讓師生在活動中陶冶情操，強健體魄，並通過活動提高學校的知名度，綻放教育風采。
【校風】
1．定義：校風是學校風氣的總稱，包括師生在工作、學習、生活中養成的風氣，以及在學校發展歷程中所積澱的優良文化氛圍。
2．龍灣區興永第二國小的校風：
翰墨飄香、雅行致美
3．闡釋：
翰墨飄香：張衡《歸田賦》：“揮瀚墨以奮藻，陳三王之軌模。”“翰墨”原指筆墨，後來引申爲書法或繪畫。學校凸顯書法藝術特色，立意打造以書法爲主體的墨香文化，將書法融入到教學中，全員參與，鼓勵競爭，樹立典型，學科滲透，加強配合，形成了濃厚的寫字教育氛圍，使得丹青吐秀競爭豔，墨彩飄香滿校園。
雅行致美：雅行，即言行文雅有儀。雅是一種內外兼修的氣質，是精神修養不斷提升的外在表現，其根本在於豐厚涵養，塑造內秀之美，這樣才能從內而外塑造心靈之美、言行之美。學校全面貫徹美育教育，不斷提升教師的人文涵養，豐富學生的知識和能力，讓道德的光輝照耀師生心靈，讓知識的力量成就師生人生。師生言行致美，繼而營造出學校之美。
【教 風】
1．定義：教風就是教師在治學態度、教書育人、科學研究等方面形成的良好風氣。
2．龍灣區興永第二國小的教風：
學博樂教、日新有恆
3．闡釋：
學博樂教：教師是學生的楷模，學校教師注重自我提升，不斷的豐厚知識儲備，增強人文內涵，成爲智慧的典範，用豐富的.學識和科學的方法啓發學生，用人格的光輝引導學生健康成長。學校教師以教爲樂，將教育看做一種享受，不斷激發潛能，提升教育水平，創造出有魅力的教育藝術，開啓學生的智慧之門。
日新有恆：日新，語出《禮記·大學》：“苟日新，日日新，又日新。”意思爲日日更新，不斷髮展。現代化教學手段的不斷涌現對教師的業務水平提出了更高的要求。興永二小教師明確自身教育之責，加強學習，堅持先進的教育理念、教學方法，緊跟時代步伐，塑造自身的卓越與輝煌，從而帶動學生、學校的卓越發展。
【學 風】
1．定義：學風是學生在學習過程中應該養成和遵循的風氣，是取得良好學習效果和成人成才的保證。
2．龍灣區興永第二國小的學風：
學思蘊樂、點滴成習
3．闡釋：
學思蘊樂：《論語·爲政》：“學而不思則罔，思而不學則殆”。孔子對學與思的關係表達十分精闢。樂學和善思都是有效學習的必然要求，二者相輔相成。通過思考，學生能夠發現知識與興趣的契合點，在學習中發現快樂、感受快樂。學校教學重視從學生的興趣出發，讓學生養成樂於學習、樂於思考的好習慣，從而激發潛能，學有所成。
點滴成習：國小是整個人生奠基的階段，做人與求知一樣都是必修課。學校堅持在實踐中對學生進行思想教育，重視教師的榜樣力量，引導學生從一點一滴做起，肯定學生的每一點進步，逐步達到一言一行都文明有禮。學校將德育教育與習慣養成相結合，讓禮愛紮根學生心靈，成爲一種習慣，美在言行，美在心靈，構建文雅和諧校園。
第二部分辦學理念
【辦學策略】
1.定義：辦學策略是從學校的現實形態中高度概括出來的，爲提升學校的核心競爭力而着重實施的策略。
2.龍灣區興永第二國小的辦學策略是：
以特色樹品牌以內涵謀發展
3.闡釋
以特色樹品牌：品牌是學校最具辨識度的個性標籤，可以爲學校帶來更爲廣闊的發展空間與發展契機。學校將寫字教育作爲自己的個性特色，在方方面面發揮着獨特的作用，豐富了教育內涵、提升了教育品質。可以說，寫字教育已經成爲我校富有特色的教育品牌。依託這一富有活力和競爭力的品牌，我校保持了旺盛的發展活力，學校文化更顯卓爾不羣。
以內涵謀發展：學校致力於素質教育，堅持走內涵發展之路，藉此挖掘內在動力，以實現學校的可持續發展。學校通過積極開展豐富多彩、格調高雅的文化活動，以精神激勵、氣韻感染、情境薰陶等方式，不斷提升師生的審美情趣、文化品位和道德素養，進而在潛移默化之間實現人文育人的教育目標，並且提升學校的管理品質，打造學校強大的文化影響力和輻射力。
【教師培養目標】
1.定義：教師培養目標是學校對教師隊伍的專業素質、道德規範的具體要求。
2.龍灣區興永第二國小的培養目標是：
爲學生造就高素質的老師
3.闡釋
學生是學校的主體，而教師則是學校的靈魂。對於學生，教師不僅授予知識，傳授方法和技能，還傳遞美德，培育理想。優秀老師對學生的積極作用不可估量。學校秉承“以學生爲本，爲學生服務”的原則，加強師資投入，積極塑造高素質專業教師隊伍，以高素質的教師培育高素質的學生。
首先，教師擁有高尚的道德修養，樹立高度的責任心與使命感，將教育作爲自己的事業，全心全意爲學生成長，一心一意爲學校發展。其次，教師須不斷增強知識和技能儲備，爲學生樹立一個熱愛學習的榜樣，具有自己的專長，形成獨特的教育教學藝術。再次，重視教研創新，積極開展教學改革，重點創建自主、互助、合作學習型課堂。此外，學校還積極開展“青藍工程”，提升青年教師的專業化水平，加強其服務意識、責任意識以及榮譽意識。
【學生培養目標】
1.定義：學生的培養目標是學校所肩負的育人使命，體現了學校培養的學生所具備的基本素質。
2.龍灣區興永第二國小的培養目標是：
多才多藝、美言美行、自主自信的陽光學子
3.闡釋
多才多藝：教師引導學生研習書法，將道德教育滲透到書法教育中，立字亦立人；根據學生個性與實際，拓展藝術特長，讓音樂、繪畫等藝術之花盛開在校園，使學生張揚個性，幸福成長。
美言美行：學校倡導養成教育，重視禮儀教育，引導學生講誠信、懂禮貌，養成優秀的行爲習慣，並以藝術美來薰陶言行，成就學生的美言美行，讓文明伴隨一生。
自主自信：學校倡導啓發式、討論式、探究式教學，注重學生興趣的培養，使每個學生自主學習。在不斷的探索中，學生們形成了樂觀的性格、自信的心態。
第三部分管理理念
【管理原則】
1.定義：管理原則是學校管理工作中的基本準則。
2.龍灣區興永第二國小的管理原則是：
制度規範管理情感凝聚力量
3.闡釋
制度規範管理：學校實行制度管理，凡事有章可循，使各項管理工作高效有序。規範，指管理的統一性原則，即管理標準統一、尺度明確，程序科學，力求做到“人人有職責，事事有章程，靠制度管理”。精細，即學校將繁雜的管理化整爲零，細化管理，精心對待每一個環節，以求實現每一個細節的完美運作。如此才能充分發揮整體效能，大幅度提高工作效率，實現學校協調、快速發展。
情感凝聚力量：人本是科學發展觀的核心和本質，指引學校的各項管理始終把人的發展放在覈心位置。學校實行親和管理，以理解爲契機、溝通爲橋樑，團結每一位師生，匯聚每一份力量。在管理中讓師生感受到濃濃的關愛，拉近彼此間的距離，增進彼此間的感情，塑造融洽和諧的團隊氛圍。
學校堅持制度與人文相結合的管理策略，既有嚴格規範的管理，又有親和溫馨的人文關懷。溫和之中不失公允，嚴格之中彰顯人性，從而使師生在他律與自律的統一中愉快地工作、學習和生活。
【人才理念】
1.定義：即學校的用人觀念、用人思想。它包含“充分尊重人才，廣泛發掘人才，精心培育人才，放手使用人才”四方面的內容。
2.龍灣區興永第二國小的人才理念是：
重人之德識人之才用人之長
3.闡釋
重人之德：墨子說：“國有賢良之士衆，則國家之治厚；賢良之士寡，則國家之治薄。”優秀的人才，不僅要有突出的才能，還要有優良的品德。學校堅定不移地堅持科學人才觀，以德爲首，識別、選拔、培養、任用一大批“品行好、能力強”的優秀人才，充分發揮他們的工作積極性和創造性，推動學校穩步快速發展。
識人之才：學校設立多元化、科學化的人才識別機制，善於發現老師的特長和能力，有“伯樂相馬”的眼界與智慧，發掘每位教師身上的閃光點，併爲其提供展示自我的舞臺，提升自我才能，成就人生價值。
用人之長：人才有不同的層次和類型，既要避免大材小用，也要避免小材大用，而要把人的才能、專長與崗位、職務、責任聯繫起來。學校堅持適才適位的科學用人原則，根據教師自身的優勢，慧眼識英雄，合理安排人才，讓每個人都能在自己平凡的崗位上實現其自身的價值。
【服務理念】
1.定義：即學校各層領導對教職員工，全體教職員工對學生及其家長所應遵循的理念。
2.龍灣區興永第二國小的服務理念是：
真情放飛夢想同心點亮希望
3.闡釋
真情放飛夢想：學校致力營造溫馨和諧的家園，用真情關心着每一位師生的生活與成長。在服務中，不僅重視學生的成長，也關注教師的發展。學校管理層要想師生之所想，急師生之所急，充分地尊重、理解和信任他們，提供人性化的服務，使教師獲得尊重、學生獲得成功，讓所有師生的心中夢想在這裏得以放飛實現。
同心點亮希望：學校師生心懷共同的教育信念，倡導團隊協作，凝聚集體智慧。它包括領導與教師的同心，教師之間的同心，教師與學生的同心。學校全體員工及學生以開放的心態、務實的作風、合作的精神，互相學習、互相切磋，以點亮彼此心中希望，最終實現學校、學生、教師和諧互動以及健康長遠的發展。
