通過這兩個階段時間的學習，收益良多，感觸頗深，我對新課標和教學理念的認識更加清晰和深刻，下面彙報一下我的具體收穫：
一、更新了教育觀念
沒學習之前我對生物課程標準的理解比較膚淺，認識不到位，對課改不能主動的去適應，消極對待。學習之後認識加深了，通過認真聽取專家的講解，解決了我很多的困惑，我的收穫頗豐。
二、對教學策略認識更加到位
未學習之前我有一個錯誤的看法是：新課程下的教學方式就是探究式教學，絕對不能使用傳統的教學方式。通過學習我明白了：課程改革一個比較大的目標，就是要改變學生的學習方式，而這種學習方式就是由被動的學變爲主動的學。
三、提高了教學技能
通過觀看大量的課例，學到了很多教學技能，一是引入非常好，好的引入可以增加學生的`學習興趣，通過問題，激發學生的探究慾望，引導學生逐漸掌握和構建知識。最後的小結回到引入提到的問題，整節課首尾遙相呼應，很好的利用了心理學的系列位置效應，提高了學生對生物科學知識的掌握度。二是授課過程中銜接的流暢自然。三是很好的運用了多媒體技術，突破了教學難點。多媒體技術如果利用過度，學生會被多媒體技術中華麗的表現所吸引，而忽略了對本質的認識，從而會削弱學生對知識的掌握。而專家的講解能很好的將知識重難點的傳授與多媒體技術完美有機的結合起來，兩者相得益彰，相互促進。
四、教師應主動轉變角色
實行素質教育已好多年了，上級教育主管部門一再要求老師們轉變教學觀念，切實推進教學改革，老師上課再也不能滿堂灌。但我怕學生自主學習能力差，過分強調學生的主動性，學生知識掌握的不牢，成績出不來，照樣不行。因此新課程下老師由主動傳授學生知識變爲引導學生學習知識，老師角色的轉變讓我難以適應。通過學習，我明確了教師角色轉變的重要性，只有適應了，學生才能從學習的機器中解放出來，成爲學習活動的主人。
