三尺講臺是夢開始的地方，青光中學是遇見第一批學生的課堂。5月16日，師大教師巡迴指導蒞臨青光中學，聽評語文課《紫藤蘿瀑布》、物理課《動能與勢能》，座談會研討更具指向性地解決困惑。迎春二月至初夏五月在此次講說課中得以階段性總結，從踏上講臺前的滿腔熱血，到身處其位方知冷暖得失，所幸經歷波瀾起伏未忘初心，所遇師表朋輩皆是良人。
《紫藤蘿瀑布》的備課階段廣泛閱覽各種教參、觀摩各個教學視頻，面面俱到的知識點難以形成獨到的課堂。語言優美、手法衆多、情感流動，這一散文讓我難以把握。我的指導教師周老師總能提綱挈領，提議打破段落劃分，從課後習題出發進行講解。而後觀花、憶花、悟花纔在腦海中成形。數次修改課件、捋順講課思路，練習課文朗誦，磨課的過程中指導老師在不知所措時帶給我心安、在教學過程中教會我方法、在安於現狀時開闊我眼界。充分的備課纔會有精妙的課堂。經過爲時40分鐘的課堂教學，說評課研討猶如站在巨人的肩膀上回顧。蓋立春教授指導教學要始終有目標意識、有明確的收穫。語文教學中有橫縱，不應侷限於平面化。從作者、寫作背景、文章句段等橫向出發，再到寫作手法、情感境界縱向教學。要有深度，要多思考。物理教學要從實際實驗出發，模擬實驗加深理解，生活例子增強興趣。青光中學楊主任從基本的教態、內容進行評價，也指出應把課堂還給學生，在課堂教學中增加學生談論、獨立思考的環節。特聘名師於紅老師詳細分析了語文、物理課堂的優缺點，使我們更加明確改進方向。
以座談會形式展開的提問解答環節主要集中於課堂管理、教學過程、師生相處三方面。體育教師困惑學生的身體情況與體育標準的差距，語文教學面臨課外拓展知識與課堂內容之間吸學生興趣、牢固把握內容的矛盾。各科教學都存在過於活躍的學生與課堂紀律應該怎樣處理的問題。蓋教授從研究的角度指導正確看待現狀，嘗試引導學生在活躍的氛圍中思考、學習。於紅老師以多年教學實踐經驗，從青光中學實際學情出發，建議要樹立教師威信爲基礎，再實施課堂收放自如。正如王勇鑫老師所說，三個月每個人都在突飛猛進，每個人都在發生變化。教學提升的摸索是一個艱難的過程，止步不前的人在抱怨，而用心的人在主動探索提升的方法。
站在此刻回首，三個月中教育理論難以解決具體的百般狀況，蠻力付出沒有有效的教學方法、管理技巧便事倍功半。“我是否適合人民教師這個職業？”最初的理想在疲憊的一週教學中無法喘息。支撐我探索前進的除了責任便是前人走過的路以及身邊的溫暖。搭班的.班主任在我生病時默默幫我管理紀律、在學生面前支持我所有決定的感動，特聘名師於紅老師教學指導的同時關心生活的點滴，辦公室的同事會將自己走過的路、得到的經驗悉數告知，讓我在這條註定崎嶇的道路上更加從容。漫漫的三個月有過崩潰大哭的不知所措，有逐漸適應的得心應手，青光中學是我的成長加速器，每天各種各樣的事件處理，每位教師各具特色的管理方法、教學內容都讓我在迷茫中看到前進的道路，在模仿學習中逐步形成自己的風格。
藍色的衣領、潔白的上衣、略寬的褲子，青春洋溢的孩子們帶給我太多喜怒哀樂、太多收穫感動。被稱爲老師時的不適應，與家長溝通時的小緊張，處理突發狀況的不知所措，一點一滴都是成長。思考課堂如何更高效，考慮課後怎樣更有效，困於師生關係哪種更合適，一困一頓都是磨練。轉瞬間，已經彼此陪伴三個月，盛夏的時光我更會倍加珍惜，用心探索、用心成長，靜待七月花滿開。
