我們曾經有過很多教育的失敗是因爲教育的不一致，父母們抱怨教師，教師抱怨家長，家庭教育與學校教育脫節，學校與家度相互做了很多“無用功”，究竟誰該承擔更多的責任?這裏，我們蒐集了一些教師對家長的建議和期望：
一、瞭解學校裏孩子的“真面目”也許父母們眼中的孩子和教師眼中的孩子是完全不同的形像，這也是家長與教師溝通時的困難所在。家長不相信教師的話，教師不信任家長的話，而每一方都自認爲了解孩子。教師希望家長可以理智接受孩子在學校的表現，並從家庭的角度予以幫助，不能盲目地偏袒，也不能隨意地否定。
二、不要在孩子面前攻擊教師很多父母都有不滿意教師行爲的時候，他們會在孩子面前談論教師，甚至對教師有攻擊性言辭，如果孩子受父母的影響，就會抑制教師的教育。教師自身也許是不完美的，我們可以向教師建議或商討，但卻不可以去損毀教師的形像。
三、過問孩子的功課。檢查孩子的功課或過問孩子的功課是一個家長和孩子瞭解溝通的好機會，教師希望家長可以通過過問孩子的功課來了解孩子在校的學習情況，不致於看到分數就生氣，分數雖不是唯一的標準，但它一定程度上反應了孩子對知識的掌握情況。很多家長“痛恨”教師留的的“簽字”功課，教師卻說：爲什麼家長不把“簽字”看成一次機會，一段可以和位於共處的時間?難道作爲父母不應留給孩子一點時間嗎?
四、管教孩子是父母的責任很多父母並不管教孩子，有的孩子和祖父母在一起，有的位於生活在奇宿學校，有的父母忙到無法顧及家庭，有的家庭破裂沒人管教孩子，這使教師無法找到可以討論孩子問題的對像，使得教育失掉了家庭配合這一環。教師極其頭痛這樣的`孩於，因爲他們什往也是問題兒童，希望家長不要忘記管教孩於是爲人父母的重要責任，不可以推給別人，更不可放任。
五、正確評價孩子孩子是一個複雜的個體，完整而全面地評價孩子不是一件簡單的事，教師和家長往往因爲彼此和孩子的接觸面不同而對孩、有不同的認識，這並不是一件矛盾的事，反而更有利於認識一、個孩子、教師要公正、寬容而開放地接納父母的評價，也請父母和老師一起去認識孩子，正確評價孩子。
六、做孩子的支持者學校裏有很多活動，但有時候並不能吸引孩子，其中的一個原因就是家長的不支持，家長們總是將自己的意志和判斷強加給孩了，列舉活動的種種弊端，阻止孩子參加。教師提醒父母們：要給孩子以選擇的權利，要尊重孩子的選擇，要支持孩子參加活動，這同樣是一次教育的機會。
七、耐心對待孩子的落後正如落後不是一天形成，要想改變也需要時間。父母們切不可粗暴對待，或聽之任之。越是這樣的孩子越需要父母的關愛和幫助，教師希望父母能多一、些時間來陪伴。幫助這樣的孩子。
八、談談學校裏的故事很多教師在與家長溝通時會發現，父母們對孩子的校園生活非常陌生，家長們則抱怨孩子根本不和他們談論學校裏的事，這使得父母失去了瞭解孩子的一一個機會。教師建議家長應該經常與孩子談論一些學校裏的事情，討論家庭作業或其他的活動情況，有些時間檢查孩子完成的家庭作業。
九、積極面對教師的懲罰在學校裏，教師有時會懲罰學生，這是一種教育的手段，如亂畫牆壁的孩子會被留下來清理自己的“作品”，上課淘氣的孩子會被減少遊戲時間補做功課。事實上，對孩子而言，受到懲罰也是一個寶貴的學習經驗。但很多父母卻責備教師或學校對孩子實施懲罰，甚至告訴孩子這種懲罰是多麼不合理、不應該。教師希望家長能夠積極面對教師的懲罰，在孩子受罰時可以與學校配合，而不是因爲孩子受罰，感到自己受到打擊，被激怒。
