家長對幼兒老師的建議和意見

家長對幼兒老師提出一些建議與意見有助於家長與幼兒教師的溝通。以下是小編爲大家收集到的家長對幼兒老師的建議和意見，希望對大家有幫助！

任何工作不可能一帆風順，總會有困難和矛盾出現，會有煩惱和不快產生。只有自己去尋找工作的樂趣，形成幼兒教師職業的幸福感，才能在工作中成一個快樂的人，就象有人說的一樣，如果你把孩子看成是令自己心煩的人，那麼你就會感到心煩;如果你把孩子看成是可愛的天使，那麼你就會變成快樂得天使。如何才能從孩子身上獲得辛福感呢？我認爲在工作中，以欣賞、審美的眼光看待每一位幼兒，不要把幼兒看成是自己的教育對象。

我們應該以欣賞的、審美的眼光看幼兒身上的閃光點，在工作中以平等、真誠的態度與幼兒交往，而不是建立在工作關係上的，這種交往是不平等的、沒有感情的，長此以往，幼兒就會對老師產生幾分畏懼，對老師敬而遠之，並封閉自己的心靈，不敢言說自己的所思所想這樣缺少與幼兒心與心的交流，幼兒教師也沒有什麼幸福可言了。因此，在與幼兒的交往中，教師只有放下自己的角色面具，以真實的自我與幼兒交往，和孩子打成一片，纔會發現幸福和快樂就在自己的身邊。和孩子平等、真誠的交往，還會令老師體驗到和孩子一起成長的幸福。

幼兒教育作爲農村基礎教育的重要組成部分，隨着農村幼兒家長受教育程度的提高和農村經濟的蓬勃發展，愈來愈受到農村幼兒家長的重視。而農村幼兒教師專業素質的提高是農村幼兒教育事業發展的前提和基礎，提高農村幼兒教師專業發展水平，已成爲當前農村幼兒教育改革中的首要任務。實現農村幼兒教師專業發展有多種途徑，比如外出培訓、園本教研、自我反思、業餘自學等，但送教下鄉不失爲符合農村幼兒教育現實的一條重要途徑，對促進農村幼兒教師專業發展具有其獨特的作用。

一、送教下鄉的含義

所謂“送教下鄉”，是指在教育主管部門的集中管理下，省、市裏的示範性幼兒園教師或者幼教專家到農村幼兒園進行教學指導，是城市幼兒教育援助農村的一種重要方式。幼兒教師專業發展是指幼兒教師在內部和外部作用下，爲提升教育理念、專業知識和專業能力等素質不斷學習提升的過程。一般認爲，專業知識、專業技能和專業情意的水平是構成教師專業素質的重要部分，這三個方面的發展水平決定了教師專業發展水平的高低。目前送教下鄉的基本形式有專題報告、名師講學、觀摩教學、說課評課、專家諮詢、園本培訓指導、交流互動等。

二、送教下鄉有利於農村幼少七教師的專業發展

（1）送教下鄉有利於農村幼兒教師的專業知能水平的提高。農村幼兒教師由於接觸面的狹窄和信息獲得的相對封閉性，更新知識結構和了解幼教新動態顯得較爲困難。省、市裏的示範市幼兒園教師或者幼教專家可以通過舉辦教育理論知識的專題講座或者“傳幫帶”的傳統形式，向農村幼兒教師介紹幼兒教育新動態、新的教育理念和教育模式，促進農村幼兒教師實現知識結構的更新與完善。另外，省、市優秀幼兒教師的教學組織經驗豐富，教學模式也各富個性特色，成爲農村幼兒教師提升教育教學技能的重要學習資源。省、市優秀幼兒教師或者幼教專家可以通過開展觀摩教學活動，促進農村幼兒教師專業技能的發展。其中借班帶教不失爲送教下鄉的一種有效形式。城裏幼兒教師利用現有的農村幼教資源，瞭解熟悉本班農村幼兒的身心發展特點，從而因地制宜地組織教育活動。

（2）送教下鄉可以有效緩解農村幼兒教師參加外出集中培訓的工學矛盾，彌補外出集中培訓的不足，不失爲一種提高農村幼兒教師專業素質的切實可行的力、法。筆者在“中部地區農村幼兒教育事業發展的問題與對策”的課題調研中發現最近兩年農村幼兒園數量增加很快，規模大小不一，但由於受傳統擇業觀的影響，幼兒師範學校畢業的學生一般不願意在農村幼兒園工作，很多初、高中畢業生加人了農村幼兒教師的隊伍，專業幼兒教師極度缺乏，農村幼兒教師急需培訓。另外，農村幼兒教師的工作瑣碎、繁忙，工作負擔相對來說較大，一旦一個幼兒教師外出培訓，可能整個班級的幼兒就只剩一人或者無人照顧、管理的情況。筆者在調查中也發現，農村幼兒教師工作太忙，時間和精力不夠是阻礙農村幼兒教師外出培訓的主要障礙。送教下鄉，示範市幼兒園教師或者幼教專家送教到農村幼兒園、農村幼兒教師身邊，可以有效緩解農村幼兒教師參加外出集中培訓的工學矛盾，不失爲一種提高農村教師專業素質的切實可行的辦法。此外，送教下鄉可以減少農村幼兒教師外出培訓的費用。

三、通過送教下鄉促進農村幼兒教師專業發展的對策與建議

筆者在調研時發現，許多農村幼兒教師對送教下鄉並不怎麼認可，主要存在以下問題：

①送教下鄉脫離農村的實際。目前的送教下鄉主要是城裏幼兒教師精心準備了一節教育活動觀摩課，然後由專家或者其他教師點評，有的連點評環節都省略了。城裏幼兒教師事前精心準備的教育活動課，由於沒有考慮到農村的現實條件，從內容到實際都脫離了農村幼兒教師的實際，不利於農村幼兒教師的學習。

②送教下鄉流於形式。筆者在調查中發現市教育主管部門每年都制定關於送教下鄉的活動計劃，也有“手拉手”“結對制”的扶持計劃，但真正落到實處的並不多。

針對以上情況，筆者認爲送教下鄉是一項比較複雜的系統工程，怎麼樣使送教下鄉落到實處而又符合農村的實際，顯得尤爲重要。

1.對教育主管部門的建議

教育主管部門一要制定合理的制度，建立長效機制，激發與強化教師專業發展的動機;二要統籌安排，策劃好、組織好高層次、高水平的送教下鄉活動;三要完善送教下鄉的考覈管理制度，加強對省域範圍內送教下鄉工作的巡視指導，研究制定並不斷完善對送教下鄉工作的評價機制。

2.對送教的省市優秀幼兒教師的建議

送教下鄉的真正目的是幫教，是幫助農村幼兒教師專業素質水平不斷提高的過程，是提高農村教師素質的培訓與研修一體化的過程，因而我們不能把送教下鄉簡單地理解爲送一節教育觀摩課。送教下鄉的最大意義在於讓城裏的優秀教師利用鄉下的教育資源，用鄉下的教學條件給鄉下孩子上課，鄉下教師則通過近距離的接觸，觀摩學習、感悟城裏優秀教師在挖掘農村教育資源、教育活動組織、師幼互動等方面的長處。送教的城市優秀幼兒教師既要發揮自己的教育專長，又要考慮結合農村幼兒教育的實際，把送教活動的效果發揮到最好。

3.對受援幼兒園的建議

一是受援幼兒園可以建立農村幼兒教師專業發展的規劃管理制度，對農村幼兒教師根據年齡、職稱和學歷等情況予以分類，提出不同的專業發展目標和要求，將教師的教育教學能力等專業發展情況納人年終考評體系，從外部推動教師專業發展。二是篩選一批立志紮根農村，服務農村幼兒教育，有着較好素質的青年教師，對其進行優先培養。他們接受能力快，成長迅速，有利於短期造就一批本園的教育教學與管理骨幹力量，以他們爲基礎帶動更多幼兒教師的專業發展。

4.對農村幼兒教師的建議

筆者在調研中發現，農村幼兒教師的自我專業發展需求強烈，但主動性不強，缺乏自我發展和主動學習的意識。農村幼兒教師要摒棄將幼兒教師作爲謀生手段的被動專業發展，應積極主動地思考和制定自我專業發展規劃，抓住每一次送教下鄉的機會，積極主動地與省、市優秀幼兒教師交流，學習借鑑成功的教學經驗。需要注意的是，模仿借鑑省、市優秀教師的教學經驗，不是簡單的機械照搬，而是內化教育理念、先進教育理論的過程。

各位新老師大家好，很高興幼兒園裏又注入了你們這些新鮮的血液，也很高興能借此機會和在座的各位暢所欲言，交流對工作的體會和感受，希望能對各位有所觸動。

在座的各位新老師都是剛從學校畢業，心中對未來和事業都有美好的憧憬和渴望，有對未來和事業的設計和展望，渴望能夠幹出一番轟轟烈烈的事業來，這種想法是非常難能可貴的，因爲我也曾經和你們一樣從學校畢業走上工作崗位，但是如何將現實和理想結合得更好，在人生的航道上找準自己的座標和方向,我想是各位需要深思和考慮的問題,因爲現實和理想有着天壤之別，幼教工作是如此的煩瑣和雜亂，每一個細節、每一個幼兒都在千變萬化中，只有不斷的研究、適應、應變，你才能找準你的位置，發揮你的真正價值，而一旦當你投入其中時，你就會發現幼教工作的無限魅力，發現孩子們的無窮潛力和帶給你的活力。那麼，作爲一名新老師如何儘快地投入到工作中，如何更快地發揮自己的作用呢？我結合我自己的體會談幾點。

一、儘快瞭解每個幼兒、儘快熟悉班級環境。

新老師到班級後要做的第一件事情就是要儘快熟悉班級的每個幼兒的情況，包括每個孩子學習習慣、接受能力、個性特徵、愛好、家庭教育背景、家長的要求以及孩子的身體狀況等等，如：有無藥物和食物過敏史、有無挑食、厭食等情況等，這樣在教育教學和生活中你纔能有針對性的開展教學和組織活動，如：對一些接受能力稍欠的孩子要抽時間查漏補缺，對膽怯的孩子要多鼓勵和扶持，對一些特別頑皮的孩子要個別強調學習和生活常規要求等。

對班級情況也要儘快熟悉，和班級成員要多溝通、相互多瞭解。在幼兒園的總體要求下，每個班級都有自己的管理特色和要求，一是新老師要主動的瞭解，儘快的掌握這些環節的要求，認真主動的配合班級作好這些工作。如：交接班的要求、生病幼兒的護理、配班的要求、身體狀況表的填寫等等。二是儘快熟悉幼兒一日生活各環節的常規要求（入廁、洗手、擦手、喝水、集合、沖涼等），在組織幼兒時按照班級的統一要求組織幼兒，和其他老師一道形成班級教育的合力。最後就是對一些工作的細節也要多留意，知道班級物品的擺放位置，如剪刀等教學工具的擺放位置，幼兒學習用品的收放，教具和教學材料及校服等的擺放。只有熟悉了班級環境和幼兒的狀況，你工作起來纔會得心應手，快速、麻利地完成每一件工作。

二、積極主動和班級教育小組成員合作，共同作好班級的保教工作。

1、懂合作、肯付出、不計較的老師走到哪裏都會受到大家的歡迎，幼兒園老師就需要這種精神，希望各位在工作中多一分付出，多一分投入，相信你會收穫很多。

2、多和班級成員特別是班主任及時交流孩子的學習和生活情況，如遇到有突發事件發生或者孩子學習和生活上有困難時，千萬不要驚慌或是不以爲然，請一定要和班主任及班級成員取得聯繫，一起採取應變措施，處理好突發事件或和教育小組成員共同商討對策，採取因材施教的辦法有針對性地對孩子開展教育。

3、要有集體觀念，時時刻刻將自己作爲學校、幼兒園、班級這個大家庭的一員，和班級成員一道共同維護學校、幼兒園和班級的榮譽，緊緊團結在一起。

4、老師職責首當其衝是和營造班級濃濃的英語環境，但是班級的保教工作也同樣重要，要全身心的投入到各項保教工作中去。

三、在幼兒園工作要做到三心和三勤。

“三心”即要做到對孩子有愛心、細心、耐心。

只有愛孩子、尊重孩子，你纔會耐心地對待每一個孩子、細心地觀察每一個孩子，也只有這樣做你纔會發現有些不宜覺察到的孩子的一些細微的變化和異常情況。

“三勤”即使在工作中要勤動口、勤動手、勤走動。

在工作中要做到“勤動口”：孩子的身心特點決定了他們記憶力強、遺忘快的特點，同時好玩是孩子的天性，常規和學習要求他們很快就會遺忘，這就需要老師反覆不斷的強調、不斷的鞏固孩子的學習和生活常規，使之形成動力定型保持下來。

“勤動手”：在工作中要將觀察和心得體會多記錄下來，多分析、比較，在不斷總結中使自己的理論和實踐水平不斷提高，做一個真正的研究型教師。

“多走動”：只要和孩子在一起的時候，老師就要不斷的走動，在不斷的走動中讓每一個幼兒都在你的實現範圍內，也才能防止意外事故的發生。

四、寬嚴相濟，愛之有度。

高爾基曾經說過：“愛孩子連母雞都會，關鍵是要教育他們。”寄宿制幼兒園的老師就是孩子的父母，愛孩子是父母的天性，年輕老師很容易就和孩子打成了一片，卻易忽略對孩子的嚴格要求，這樣對孩子良好習慣和常規的形成非常不利，因此新老師在工作中一定對孩子一定要做到寬嚴相濟，愛之有度。在學習、活動、生活中都要對孩子提出應該遵守的常規並要求孩子嚴格遵守，這是愛的昇華和體現。但是，嚴格要求和愛並不矛盾，嚴格要求並不等於要對孩子成天板着臉，更不等於體罰孩子甚至變相體罰，它是一個期望的眼神、一個制止的手勢、一個失望的表情等等，希望在工作中多學習，多體會，找到更多更好的教育方法。

五、樹立安全第一的思想。

無論何時何地，教師都要有對危險的預見性，孩子的每一個動作、每一次活動你都要預想它有無危險的後果，如：一個孩子在翻牀欄的時候，你有沒有想到過他會摔下來？當孩子跑步去放剪刀的時候，你有沒有想到過萬一不小心刺傷人怎麼辦？如果你想到了，你就能及時制止而將安全隱患降低到最小。在戶外活動時要處處從安全着想，檢查活動場地有無石子、玻璃等，活動器械是否鬆動了、有無裂縫，想想活動形式適合孩子嗎等等，在活動中，要做到“眼觀六路，耳聽八方”，不斷的觀察孩子，發現異常和危險及時處理和制止，真正地防範安全隱患，杜絕安全隱患。

六、滿腔熱情、充滿活力的投入到工作中去。

煩瑣的工作中也許你會遇到一些不順心的事情，但是希望你能很好的控制自己的情緒，每天給自己一個好心情和好的工作生活態度，因爲你良好的情緒和積極的工作和生活態度直接感染你身邊的每一個孩子，讓他們緊緊圍繞在你周圍，靠攏你，親近你，你的教育才能達到事半功倍的效果。

七、認真做好家長工作，密切家園聯繫。

在工作中，和班級教育小組成員做好三統一：思想、口徑、行動三統一。熱情接待每一位家長，不卑不亢，掌握和家長交流的一些技能技巧，爭取家長對工作的支持和配合。

總之，幼兒園的工作非常的瑣碎和細緻，但是隻要你處處留心、事事留意，多觀察、多向有經驗的老師學習，相信你一定會有很大的收穫和進步，祝願各位工作順心，希望大家在幼兒園這個大家庭中共同進步、不斷成長！

這是一本關於如何做好幼兒教師的工作手冊，也是一本開放的、動態的幼兒教師讀物，適用於整個幼兒教師羣體和相關幼教工作者，也包括在校的幼兒專業學生。

本書以“建議”的形式彙編，從對話的視角出發，關注的是幼兒教師的專業成長。書中各篇文章的作者以幼兒園一線教師爲主，書中的建議是他們對日常工作的經驗提升，全面涉及了幼兒教師專業成長的各個方面。

本書文風親切，可讀性強，又兼備實用性，對於促進幼兒教師的業務提升以及他們的專業發展是很有益處的。

《給幼兒教師的建議》是華東師範大學出版社20xx年出版的大夏書系《幼兒教育從書中的一本》，當我偶翻此書時，就被書中的內容所吸引。具體地講，該書的引人入勝之處在於它關愛、對話、反思、合作的幼兒教育理念、豐富充實的記敘內容，以及該書對我們幼兒老師成長的指導意義。

（一）觀點新

隨着《綱要》的實施、課改的推進、《指南》的頒佈，幼兒教師面對來自國家教育方針路線、專家理念等多層面的信息如何融合貫通，如何做回幼兒教師自己的主人，如何成功面對每一天的工作，需要教師自己在實踐中習得並反思。讀完通篇，感覺此書中許多獨到的富有辯證哲理的見解很讓我們回味，更值得我們學習。現例舉一二。

1.“做個懶一點兒的老師”。

曾經看到過一些雜誌上說，國外家長和我們的區別是他們更能放手自己的孩子：孩子跌倒了，他們不急於去扶他，而是鼓勵他自己爬起來。其實這給我們幼兒教師也是一個啓迪，我們是不是也應該對我們的幼兒放手，學習做一名“懶”老師呢？閱讀了《給幼兒教師的建議》中名爲“做個懶一點兒的老師”文章，也爲我更清晰地指明瞭如何做一個“懶”老師。

我們都有這樣的經驗：讓孩子收拾玩具，可是他們邊收拾邊玩，結果把玩具籃子裏的玩具也都倒出來了，撒一地。看到這樣的場景真的讓老師很無語，通常會過去罵一頓孩子或乾脆自己動手收拾，省得讓孩子們添亂。於是，老師剝奪了孩子動手鍛鍊的機會，養成了孩子“懶”的行爲。教師應該把屬於孩子的鍛鍊機會還給孩子，做一個“懶”動手的老師。當然懶還有另外一個方面，懶動腦，讓孩子們的腦筋開動起來，培養他們的想象力和思考力。老師在孩子的眼中是什麼都懂，什麼都會的萬能超人，所以他們一遇到問題就會來問老師：老師，有沒有大灰狼？天上雲會動？老師是不是一定要又問必答呢？有時候老師也可以佯裝不懂，讓孩子去尋找答案。這不僅可以培養孩子愛動腦筋、愛思考的習慣，還可以激發他們探索世界的慾望。所以，老師在適當的時候要懶動腦，把機會留給孩子。懶並不是什麼都不做，懶有懶的科學，老師的懶是富有智慧的，是懶得恰到好處的。在孩子遇到困難時，教師不能什麼都不做，直接讓孩子自己去尋找，那樣孩子會手足無措，也會失去興趣。老師要給孩子鼓勵和引導，有時候也可以和孩子一起去尋找，給孩子提供適當的幫助，激發起他們探究的慾望。

2.“聽孩子的話”

宋慶齡幼兒園徐冰老師的一文《聽孩子的話》給我留下了較爲深刻的印象。正如她在文中所說：“傾聽充滿了無窮的魅力。”雖然傾聽孩子的心聲對於幼兒教師緊張而忙碌的工作來說可能有點奢侈，但傾聽其實只需要教師作出一些小小的改變：如給孩子自由活動的時間，和孩子聊聊天或聽聽孩子間的聊天，教學中創造機會讓孩子多多互動、討論，有時可多追問一句“爲什麼”等，而除此之外，我覺得我們幼兒教師還要善於把握契機，去耐心聆聽孩子的心聲，幫助孩子解開心結、釋放情懷、健康快樂地成長！當孩子遇到傷心難過的事情，去聆聽孩子的心聲，孩子遇到困難發脾氣的時候，去聆聽孩子的心聲。

每個孩子都是獨一無二的，所以他們的心聲也是古靈精怪、精彩紛呈的。我們要善於捕捉契機去聆聽孩子的心聲，那我們的教育才會煥發生命的活力和無窮的樂趣。讀完這本書，我真的收穫多多。雖然我只拿了書中的其中一文來反思，但今後我還會細細品讀，慢慢回味，讓自己不斷從書中汲取營養，感悟教育的真諦、領悟教育的藝術、啓迪教育的智慧！

（二）操作強

幼兒教師是一項極具實踐性和挑戰性的職業，不僅需要理念的支撐，更需要實踐的引領，甚至是手把手的對接。本書中許多一線教師的心聲和案例爲讀者提供了許多操作性較強的借鑑。

1.微笑的魅力

笑是嘴角上揚時一條漂亮的弧線，可也有人說微笑是一種無聲的親切的語言，是一種無聲的動人的樂章，是身邊一點一滴的美麗，笑一笑，把身邊的快樂和溫暖散發出濃濃芳香……我想，微笑於每個人而言都有不同的詮釋。作爲幼兒老師，微笑是拉近師幼距離的最好武器，是與孩子真誠交流的最好階梯，是孩子感化我們的最好見證。本書中就爲我們提供了許多微笑層面帶來的微小變化，不僅微笑如何有效，更重要的是如何踐行“微笑”的深層含義。

借鑑書中的見解，我們也做了許多嘗試。如剛入園的小班孩子，因爲離開了熟悉的環境和家人而不安、哭鬧，當我們嘗試着抱抱他們，並微笑着和他們討論熟悉的事物“你喜歡看動畫片嗎？”“你最喜歡誰呢？”“你帶來了什麼玩具？”，共同的話題分散了孩子們的注意力，而微笑則拉近了我們的距離，從而有了一個好的開端。媛媛是個文靜的孩子，話不多也從不主動和老師套近乎。爲促進我們之間的交流，每天入園時我都會以熱情、燦爛的微笑迎接她，有時還和她眨眨眼，漸漸的她回以我大大的微笑，有時還主動過來和我交流“媽媽給我買新衣服了，還有新發卡”，有時還會湊近我的耳朵悄悄的說“老師我喜歡你。”

2.擠一點時間來反思

幼兒教師必須終身學習，閱讀無疑是學習的首選。上海特級教師應彩雲說：“閱讀可以使人領略到現實生活中可能無法企及的`事物。閱讀使我們超越了空間、時間和物質條件的限制，得以自由地活着。這是一種精神上的無所不及的廣闊的生活。”

可是每天面對繁雜的工作，往往忽視了自身的修煉與提升。有時候明明深有感觸的東西，卻不能夠像一些老教師那樣很好地去表達出來，其實這正需要通過閱讀來提升自己對技能知識的掌握以及寫作的水平。甚至有時面對孩子的疑問，老師也難以全面第、深入淺出地和孩子有效溝通。

對於我們幼兒教師，要怎麼合理利用時間來閱讀？什麼樣的書籍和方法才合適呢？書中給了我們以下幾點建議：

（1）要讀專業期刊。

（2）要讀經典的專業書籍。

（3）要閱讀通俗易懂、與幼教職業有實際聯繫的書籍。

（4）要有批判的讀書態度，不要盲信書籍。

時間就像海綿裏的水，擠擠總是會有的，所以，與書爲友，相信我們會獲得更大的收穫。我們必須學會擠一點時間來閱讀，讓自己有收穫;擠一點時間來觀察孩子，擠一點時間來反思，也許教育經歷會因此更豐富、更昇華！

相信這本書既有着新穎的理念前沿，又有着實踐的支撐引領，一定會讓讀者“滿載而歸”，讀有餘味！

《給幼兒教師的建議》是一本親切、可讀、實用且有益的書。這本書所收文章的作者以幼兒園一線教師爲主，書中建議是他們對日常工作的經驗提升，內容全面，涉及幼兒專業成長的各個方面。這事一本關於如何做好幼兒教師的工作手冊，這本書得到了我的共鳴，我也在書中找到了自己的影子。

在潘瑩老師《向孩子張開你的懷抱》中有這樣一段描述，讓我又回到了過去的一段記憶中。書中是這樣描述的：當孩子說老師等我長大以後送一幢房子給你，送一輛汽車給你。看到日阿門說話時認真嚴肅的表情，老師心裏是暖暖的，那時一種欣慰的喜悅。這也讓我想到了大班畢業時的情景。六月送走梧桐寶寶時，孩子們抱着親愛的老師依依不捨，淚流滿面。孩子們哭着走進幼兒園，哭着畢業，但是兩種哭卻是截然不同的含義。前者是一種陌生與無助，後者是感激與不捨。這所有一切的改變是三年來老師溫暖的懷抱，無私的愛換來的幸福。

書中還提到幼兒教師的儀表要美，每位教師應該都應把儀表美作爲極其重要的事情來對待。一次，我燙了一個新發型，走進教室，孩子們很新鮮的圍着我轉了半天，都說老師好漂亮呀，比媽媽還要漂亮，這是至高無上的讚美了。孩子們雀躍圍着我，討論着新發型，小手摸一摸捲髮的感覺，說一說新發型像什麼。我們開心了一整天，忽然覺得和孩子們單純的小幸福是最令人珍惜的。我們要帶給孩子美，和孩子一起尋找美，發現美。

首先非常感謝老師這一學期以來對寶寶的倍加關心與悉心照顧。寶寶的不獨立給幼兒園的各位老師添了不少麻煩，在此我表示衷心的感謝！

寶寶在家活潑可愛，好玩好動，喜歡閱讀、畫畫與寫字。在學校卻比較膽怯，不是很自信。她是一個自尊心很強，很愛面子的孩子，而且對周圍的人和事物的感覺很敏感。她會很在乎周圍人和事物對她的評價與看法。在學校我總感覺她比較怕事、害羞、怕批評。有的時候遲到時，可以明顯感覺到它內心的膽怯，並說她今天不想上學了。（懇請老師在這方面多給予鼓勵）

寶寶有着很強的求知慾、好奇心，與豐富的想象力。她在識字、閱讀和對事物的認知方面可能會比別的一些小朋友出色一點，但在生活自理方面會比別的孩子差些。比如在學校她可能不會像其他小朋友會很自信的去拿自己想要的東西（如找回自己的椅子或挑自己喜歡的玩具等）在這方面我懇請老師可以多叫她幫忙小朋友發發作業，讀讀生字，到黑板寫寫題什麼的，這樣可能會增加她的自信心。

總體來說寶寶目前還算是個乖巧懂事的孩子只是不夠獨立。寶寶在學校和老師們相處的時間多，老式們有時更容易發現寶寶成長和學習中的某些問題，真心歡迎老師多給寶貴的意見，我們一定全力支持與配合。

謝謝！

自從小妮子入園以來，我發現小妮子比以前規律多了，早上起得很早，晚上晚點就要睡。會自己穿鞋，自己穿衣服，孩子總是要長大的，從小就要養成一個好習慣，要學會自己的事情自己做，在幼兒園裏如果有什麼事，小妮子能夠做得了的，可以讓她幫你們做。另外如果小妮子在幼兒園做錯了事，也一定要給她講明白，要讓她知道自己做錯了，讓她學會向對方道歉，千萬不能縱容。前天接到周老師的電話，說小妮子感冒發燒了，接小妮子回家的路上，聽小妮子說老師一直抱着她，還唱歌給小妮子聽，聽到這些，我的心裏有種說不出的感激。作爲同行，深知教師的艱辛，你們帶了一天的孩子，一定很累，請注意多休息，保重身體。希望我女兒在你們的精心呵護下，健康快樂的成長！

女兒一歲多時，我就經常帶她去幼兒園玩。她那清澈明亮的眼睛告訴我，她早已喜歡上幼兒園了。今年九月，女兒如期上幼兒園了。作爲母親，我知道，當我把孩子交給老師時，老師成了孩子生命中的“重要他人”，因此，我有很多話要對老師說。

我多麼希望女兒能在您的愛與寬容中快樂自由地成長。孩子進入一個新的羣體，免不了新奇，也免不了膽怯，她的行爲也許會讓您驚喜萬分，也許會讓您哭笑不得，甚至讓您生氣。親愛的老師，希望您一定控制好自己的情緒，分享孩子的快樂，包容孩子的“失誤”，因爲孩子一定很在乎您的情緒反應。母愛是不可替代的，師愛也是不可替代的，因爲有您的愛，孩子纔會踏上快樂的學習之旅。在這個旅途中，我希望她愛您、依戀您。孩子愛您是您的幸福，當然更是孩子的幸福。

我多麼希望她能在您的尊重與信任中發展健全的“自我”。尊重孩子獨有的說話、行動、思維方式，尊重孩子自己的生活節奏;相信孩子有解決問題的能力，相信孩子有自己的行動理由。只有受到尊重的孩子纔會尊重他人，只有得到信任的孩子纔會信任這個世界，才能感受和明白“自我”的力量與地位。您的尊重與信任就是孩子生命成長中最堅實的階梯。因爲您的尊重，孩子更加自尊;因爲您的信任，孩子更加自信。我並不企求您優待我的孩子，那樣可能會導致她產生優越感，導致她日後歧視比自己弱小的人，甚至變得自私自利。我希望我的孩子只是班級裏一個與其他孩子平等的成員，而這個班級裏的“每個孩子都是老師的寶貝”。我希望她在一個平等、和睦的成長環境中獲得自在感、安全感和歸屬感。

親愛的老師，我把孩子交給您了。她一定會給您帶來很多喜悅，也一定會給您帶來一些“可愛”的麻煩。也許您會疲憊，也許您會心煩，希望您照顧好自己，有困擾的話，多和朋友聊聊，多和我們家長聊聊，希望您健康、快樂。我相信當孩子的生命與您的生命相遇時，自由與夢想、詩興與幻想、藍天與白雲、青草與溪流，將在這裏匯聚、交融，演奏着您和孩子生命中精彩的樂章。

我是小一班李梓萌的媽媽，作爲家長，在孩子的點滴進步與成長中看到了老師們的辛苦付出、無私奉獻。

寶寶的到來，讓初爲人父母的我們感到前所未有的興奮。我們把孩子當做上帝賜予的最好的禮物，總是帶着一種無法言表的情感去愛護她、教育她，買各種有關育兒的圖書，如何富養女兒，如何教孩子纔會聽，規矩與愛……不斷給自己充電，希望做一個好媽媽，希望爲萌寶在快樂成長路上做一個精明的指引者。她的一顰一笑，一哭一鬧都牽動着我的心。

寶寶快三歲時，該上幼兒園了，上哪所幼兒園呢？面對衆多的幼兒園，公立的、私立的，我和寶爸商量了很久。一開始我說去公立幼兒園吧，總希望給最好的愛和教育。寶爸不同意，說：不是別人說好就是好，適合自己的纔是最好的；寶寶在幼兒園裏養成良好的習慣對以後的成長更爲重要；還要考慮離家距離因素，寶寶太小，路途太遠不可取……然後123開始一條一條的說出給她寶貝閨女選擇幼兒園的原則。我倆就像決定人生大事一樣，仔細選擇萌寶的幼兒園。暑假期間我倆一起去周邊的幼兒園一家家的看，外國語幼兒園的硬件設施吸引了我。是運氣好吧，當時接待我們的正好是王園長，她耐心的解答我的疑問，細心的傾聽我的訴說，那一刻，我決定，就它了——荊門市外國語幼兒園。

外國語幼兒園小一班是一個團結友愛，快樂向上的大集體，有認真負責、兢兢業業、溫柔漂亮，把班裏的每一個寶寶都當成自己家寶貝一樣關愛的班主任Miss Zhao，有年輕貌美、善良細心的Miss Zhang，勤勤懇懇，默默付出的Miss Lu，還有一羣天真可愛的小寶貝兒們。我爲寶寶能遇見這羣可親可愛的老師和小夥伴們而感到幸福和快樂。寶寶每天回家都喜歡告訴我們一些幼兒園裏的趣事，特別是貼了愛心或者得到老師表揚了，更是快樂的像只小鳥，在我們身邊嘰嘰喳喳不停地“嘮叨”着自己的表現，一臉的興奮、滿足和自豪。

上學第一天，突然離開爸爸媽媽一整天,她心裏的失落，或許只有當媽媽的才能體會吧，正當我想着寶寶今天會哭嗎？適應幼兒園的生活嗎？滴滴！手機響了，貼心的Miss Zhao發來寶寶的照片，那一刻，這照片猶如久旱甘霖般滋潤着我的心。從寶寶的眼神中，我安心了，也明白了，不是寶寶離不開我，而是我們離不開她，有了專業的幼師，可以一起與小夥伴兒玩耍，她不知道有多開心呀！我以爲只有剛開學兩天老師纔會發孩子在園裏的照片，沒想到，細心的Miss Zhao幾乎天天都會把寶寶們各種在學校玩耍的、讀書的、吃飯的、睡覺的小視頻和照片發到微信圈裏讓我們家長第一時間看到寶寶的在園表現。有的特別有紀念意義的照片，還會單獨發給我們，譬如哪天是寶寶值日了（就是讓小朋友做老師的小幫手，發發碗筷啊，讓他們學會獨立自主），或是當小小播報員呀，或是她生日啦……（特別感謝Miss Zhao在萌寶生日那天除了拍照留念，還貼心的給萌寶做了一個電子相冊，看到孩子在幼兒園成長的精彩瞬間，我的眼睛溼潤了）總之有紀念意義的時候，不用我們家長說，親愛的Miss Zhao總是做在了前面。還有比如每天睡前一個小故事，Miss Zhao一直在堅持，孩子們都很喜歡。我想，如果不是心裏深深的愛着孩子們，怎麼可能有那份耐心，那份情意？

學校的親子運動會，每週五的親子伴讀，拉近了我們和寶寶的距離，也拉近了我們家長之間的距離。有一次和寶貝媽咪們交流，她們也對外國語幼兒園非常滿意。有些家長說她家寶貝先前喜歡打人，她很擔心她的孩子會在學校打小朋友，結果回家問他，你今天打了其他小朋友沒有呀？他說，沒有，因爲Miss Zhao說，打人的話會被警察叔叔抓走的！她鬆口氣的說，我好擔心呀，生怕他打人後，老師嚇唬他，沒想到老師這麼有辦法，又制止了他打人，還不傷害他的自尊。真好！是呀，幼兒就像一張白紙，家長和老師就要言傳身教，什麼樣的父母和老師，就會教出什麼樣的孩子，我們的言談舉止都是寶寶榜樣，孩子就是我們的一面鏡子。還有一寶媽說，他家小乖不愛喝水，自從上了幼兒園就會按時喝水了，幼兒園的生活是有規律的，什麼時候吃飯睡覺喝水，老師都會放音樂，孩子們就明白了，一旦習慣養成了，就是在家也會主動去喝水喲！

有一次，我故意逗她，萌萌明天還去幼兒園嗎？她斬釘截鐵地說：去呀，我的書還沒有讀完呢！外國語幼兒園的室外硬件施設堪比遊樂場，有滑滑梯，投籃，沙池，吊橋……室內的各種繪本，積木，雪花片兒，還有玲琅滿目的區角玩教具……讓孩子們樂在其中，學中玩玩中學，這些都深深的吸引着我的寶貝，她每天都期待着去幼兒園，每次放假都會想念她的老師和同學們！

外國語小一班的老師們，專業的素養無不讓我們家長嘖嘖稱歎！幾位老師整天與孩子們相伴左右，不僅要教授教育教學課程，還要關心孩子的吃喝拉撒睡，工作量很大，十分辛苦。但你們毫無怨言，總是滿面笑容的把快樂帶給孩子，是他們的“好媽媽”。孩子的成長不僅需要陽光和水分，更需要我們真誠的理解尊重和關愛。我們相信，愛是溝通我們與孩子心靈的橋樑。在這一點，你們做的很好很到位，我的孩子時常表現出來的對別人的關愛，讓我們很欣慰，謝謝你們。希望孩子們能夠越來越懂事，越來越快樂！

入園快一年了，我深深感到萌寶真的長大了很多，從入園前不懂事的孩子，已長成懂規矩、懂禮貌、懂得感恩，學會自己的事情自己做的好孩子。作爲家長，我們感到非常高興，也對老師的辛勤付出，表示由衷地感謝。感謝您們對我們寶貝女兒的悉心照顧和諄諄教導。您默默無聞任勞任怨，用汗水澆灌，用心血滋潤。微笑，掛在孩子的臉上；感激，涌動我們的心窩。

我是小一班果果的家長，想借這樣的形式，感謝一下小一班的四位老師平時對我女兒的關愛。

從女兒最初入園至今，我們已經深切感受到了貴園老師敬業精神和對孩子傾注的無限愛心。例如：

由於我的工作原因，將女兒的入園時間延遲了，但是就在女兒要上幼兒園的前一天，突降大雪，天氣驟冷。班主任還惦記着果果第二天要上幼兒園，晚上特地打電話，囑咐我們給孩子添加衣服，並主動要求與未曾見面的女兒聊聊天，作自我介紹，讓我的女兒帶着美好的期待來上幼兒園。

在女兒剛剛入園時，睡午覺是我和家人最憂心的事情，但讓我們感動的是，小一班的四位老師爲了讓女兒儘快入睡，會輪流着陪伴，在我女兒哭鬧時，每次都會親自抱着、哄着她入睡。並及時打電話給我告訴女兒的情況，使我能夠全心投入繁忙的工作中，現在我的女兒早已養成了主動午睡的好習慣。

在上幼兒園這段時間，我女兒的性格都變得活潑、開朗、善於表現表達了，回家滿口都是幼兒園的人和事，看都孩子的這些變化，我們作爲家長的真實喜在臉上，甜在心頭，能讓女兒在新中街幼兒園入托，我們放心！

像這樣細微的關心，在幼兒家長口中數不勝數，讓我們家長非常感動，爲孩子能遇到這樣的教師團隊而感到慶幸，衷心希望新中街幼兒園在李園長的領導有方下越辦越好！

我們是學前班xx孩子的家長。值此教師節來臨之際，我們謹代表孩子的親友向你們致以最誠摯的祝願，祝你們節日快樂！

我們的孩子基本上都是兩週歲入園，現在已經5歲半了，在這幾年的時間裏，榮幸地接受過5位老師的教育，她們是xx。在她們辛勤的培養與備至的關懷中，孩子一天天長大，我們真切地感受着孩子一點一滴的變化，真是高興在心裏，感激在心中。孩子們從一個呀呀學語的孩子，長成了一個學齡前的學生。我們現在可以自豪的說孩子們從xx分院幼兒園學到了很多東西，幼兒園給孩子提供了一個全面教育的機會，不同時期，不同的教育，沒有錯過孩子的最佳時期。最重要的是老師能針對孩子不同時期的不同變化即使與我們家長進行溝通，共同制訂合理的計劃來幫助孩子，有很多細節的東西比我們家長想的還周到，幫助孩子克服了很多困難，改掉了許多缺點，我們要感謝老師，她們是真心去愛孩子，去幫助孩子。作爲家長我們時刻關注着孩子的成長與進步，孩子的每一點進步都與老師們的努力是分不開的！

孩子們的身體素質不好，但老師們從來都是倍加關注和體貼的：經常跟家長溝通，想着給孩子喂藥，鼓勵孩子多參加體育鍛煉……因爲孩子小，跟不上學習的進度，老師就耐心地輔導，讓他們跟上其他小朋友的步伐，不讓孩子有一點落隊的自卑感。現在，孩子的身體素質大大提高，出勤也好了，學習勁頭越發足了。每當我們問起孩子幼兒園好不好、老師好不好的時候，他們都說好。雖然答案很簡單，但他們對幼兒園、對老師的親近感讓我欣慰，因爲這是他們全面地接受幼兒教育的前提條件。

其實，對於孩子能學到多少知識，我們不是十分關注，我們更關注的是孩子的身體素質、道德品質、行爲習慣、學習興趣。而園中合理的膳食結構、先進的教育理念、科學的管理模式、敬業的教師隊伍，恰好營造了一個良好的空間，讓孩子們健康快樂地成長着，進步着。現在，孩子們已經具備了一定的學習能力，並且對英語、繪畫、表演和體操產生了濃厚的興趣；生活中能夠自己吃飯，收拾玩具，自己刷牙洗臉洗襪子；活動中懂得謙讓、合作、幫助、寬容。同時，他們還擁有更爲可貴的想象力與創造力，好奇心與進取心……

學前教育是孩子一生中接受的最爲重要的教育，作爲家長，我們從心底感謝xxxx分院幼兒園的園長和老師對孩子們成長所付出的辛勞與汗水。大家一直想要表達謝意，今天終於實現了這個願望，就借這封信獻上我們衷心的謝意與無上的敬意吧！最後，祝xxx分院幼兒園園長及所有老師工作順利！祝小朋友們健康快樂！