通過在黨校專題培訓學習，認真思考黨校培訓工作，提出以下幾點建議供參考:
一、黨校培訓應當成爲領導幹部及時“充電”的主陣地
當今世界，科學技術日新月異，知識更新速度大大加快，特別是在國際國內形勢不斷深刻發展變化的情況下，領導幹部只有認認真真地學習、與時俱進地學習、持之以恆地學習，才能始終跟上時代進步的潮流，才能擔當起領導重任。黨的十七屆四中全會基於對時代發展趨勢的深刻認識和對自身使命的清醒把握，明確提出了建設學習型政黨的戰略目標。黨校作爲我們黨培訓幹部的重要基地，在新時期應當更加充分地發揮幹部培訓的主渠道、主陣地作用，按照建設學習型政黨的要求，不斷創新教學形式、改進教學方法、充實教學內容，不斷提高-幹部理論教育的針對性和實效性，不斷滿足廣大黨員幹部差別化、多樣化、高層次的培訓需求。
二、黨校培訓應當更加註重開拓領導幹部的視野
黨校培訓要提高-幹部的執政本領，就要引導學員提高運用科學理論分析和解決實際問題的綜合素質。當前國際、國內形勢發展變化十分複雜，應對各種複雜局面和不確定因素，要求領導幹部不僅要深入學習黨的思想理論和方針政策，同時還要廣泛學習國際經濟、政治、文化、科技、社會等各方面的知識。新時期黨校培訓應更加註重開拓幹部的視野，通過有針對性的培訓學習，豐富幹部的綜合知識，開闊眼界和視野，提高戰略思維、創新思維、辯證思維能力，切實增強幹部適應時代發展和環境變化、駕馭全局的工作能力。
三、黨校培訓應當成爲提高-幹部執政能力的重要智庫
學員是黨校教育的主體，又是黨校最豐富的智力資源。參加黨校培訓的學員來自方方面面，對基層各方面的情況都有比較深入的瞭解和把握。黨校培訓應當充分發揮學員在黨校教學中的'優勢，調動學員在學習中的主體能動性，圍繞社會經濟發展全局，廣泛集中學員智慧，着力研究解決人民羣衆最關心最直接最現實的利益問題、改革發展穩定的重大問題、黨的建設的突出問題等，爲各級領導科學執政發揮有效的參謀和智庫作用。黨校培訓應當允許實施多元化、有針對性的學習方案，及時總結、推廣經驗，從實際需求出發，重視培育創新文化、創新精神和創新人才一是放寬過程管理。培訓班不必強求完全脫產學習，針對每期培訓班中確定的幾個專題，可按一定比例讓幹部根據自己對各專題涉及內容掌握的程度來確定是否參加學習，認爲現有知識量還可以不需要培訓或確因工作關係沒能參加上本專題培訓的幹部，可以直接參加單科結業考試，及格則視爲參加了脫產學習。這個辦法既解決培訓內容對個別幹部缺乏吸引力的問題，又在一定程度上解決了工學矛盾;既是對大家知識儲量和文化層次的尊重，又跳出單純追求培訓形式的侷限，把提高培訓質量，注重培訓實效作爲培訓活動的關鍵突出出來。
二是改變結業考試形式。把現在採用的在培訓班結束時的綜合考試改爲每個專題授課後的單科結業考試，只有單科全部合格的才能取得培訓結業證書。具體是把每堂課的知識點形成試題，每個專題算爲一科編排出幾套試題輸入電腦，在一定時間段內組織學員進行單科過關考試，學員可自由選擇其中任意一套試題，在規定時間內答題，馬上出示成績。讓大家在黨校學習產生一種壓力，從制度上克服把黨校學習培訓當成養養神，認認人的休息過程。
三是提高授課質量。豐富教學內容。改變黨校教師能講什麼課開什麼課的局面，通過外聘客座教授和利用網絡資源、音像製品等途徑開設一些領導幹部感興趣的，但我們黨校現有師資力量不能開的課。改進授課方式。要打破教師講，學員聽的單一授課局面，多安排一些討論分析時間，並逐步引入案例教學，同時，爭取把外出考察列入學習的一項內容。
此外，每個專題的授課內容要整理出來，一方面供未參加本專題輔導的學員借閱;另一方面供教師研究教學，提高教學質量。
