今天按照領導安排我參加了國中語文教師培訓。說實話參加國中教師培訓，我參加的很少。因爲，我沒有在國中一線幹過。但是，今年國家推出了統編教材，我也很想了解一下國中語文教材的變化和國小語文教材有啥相同與不同之處，懷着這樣一種心情，我認真聽了老師的講解。讓我感觸最深的有一下幾個方面。
通過老師的講座，我發現，和國小語文老師相比較，國中語文老師更注重如何才能提高學生分數。可能會出現的題型及對這樣的題型如何進行解答。注重每個知識點。國小語文，不亞於國中涉及面廣，面面俱到但是都是蜻蜓點水，不要求去深挖。所以教師做得事情感覺非常瑣碎，感覺沒有國中老師調理。比如說，作文教學。對於國小作文來說，要從最基礎的一個字到一個詞到一句話到一段話，最後到一篇文章進行訓練。而國中作文七年級是進行寫作能力訓練，八年級是寫作實踐訓練，九年級是寫作能力提升訓練。比國小作文要求明顯提高了，要求的更精準，精細，精要。縱觀國中作文教學，從審題到選材到老師寫作前的指導以及老師的批改大致和國小還是一致的，老師在培訓中講得教學方法，我們國小老師也在用。比如，如何激發學生的寫作興趣，根據學生自身不同的實際情況進行選材，寫作前老師的指導等。
讓我感觸深的一方面還有老師對教學反思的幾點認識，尤其他提到一點，教學中的無用功有多少？我覺得這個問題非常適合老師尤其語文老師去反思，我是一名國小語文老師，對這點深有感觸，語文課時明顯多於其它科目課時，老師累，學生煩，效果不好。師生做了多少無用功？我也經常反思這個問題。我覺得老師做得無用功最多的是往備課本上寫教案，與其說是寫教案不如說是抄教案。百分之八十的'不能真正運用到課堂中。大部分教案是爲了應付檢查。我覺得解決這個辦法，最好的是備在課本上，和課件上，整個流程老師如果不清楚的話可以簡單寫一下，寫在教案本上，如果很熟悉了，有課本結合課件就可以上課了，沒有必要寫在教案本上。有的學校要求老師寫詳案還要用楷書一筆一劃去寫，每寫一節教案最少花費一節課的時間。關鍵寫在教案本上也沒用處。有的學校甚至要求老師美化教案本，裝飾教案本，看起來像一本美術本的效果。純粹搞形式，都是無用功。與其花費這麼多時間精力去寫教案，不如去深挖深思教案，把每一節課高效利用。這樣就不會導致無效課堂。這樣就不會感覺一節課沒有多少收穫，不會爲完成教學任務而完成教學。其次是，批改作文。學校要求對學生作文本上的作文全批全改。國小生要寫比較成功一篇作文，最少得兩次。第一次在練習本上初稿，老師已經看過一次，糾正過一次，學生再去寫，寫好後老師再看，基本符合要求後才謄寫到作文本上的，所以老師再一篇一篇批改作文，純屬浪費時間，沒有任何效果。只是爲了應付領導的檢查。這些問題難道不是無用功嗎？
總之，我覺得作爲一名老師，如果在平時的教學中勤于思考，善於反思，善於總結一定能有進步，一定能形成自己獨特的教學方法，教學風格！
