每次在小朋友吃飯時候，浩浩總是吃得特別的慢，我通常都會催促他：“浩浩快點吃哦，你看其他小朋友都把飯吃光了。”浩浩聽了通常會舀上一勺飯放入嘴巴，然後慢悠悠地似嚼非嚼,極不情願的樣子。幾分鐘後，我見他還沒吃完，就提高了聲音：“浩浩你怎麼還沒吃好？快點吃，你看飯都涼了！”可是，這個時候，浩浩已經不想再拿起勺子吃飯了，然後他擡起頭毫無表情地看着我。我有點生氣了說：“浩浩，你還吃不吃了啊，不想吃就算了。”浩浩愣着，欲言又止的`樣子，然後站起來將剩下的幾口飯倒掉，放下了碗，很不情願卻又似乎如釋重負。
有一天，我知道浩浩人有點不舒服，我就走過去問他：“浩浩你想自己吃飯還是老師餵你？”浩浩看到有他愛吃的蛋說：“我自己吃飯。”於是，我給他盛放好飯、菜、湯，對她說：“寶貝,慢慢吃，還想吃什麼老師幫你添。”浩浩開心地點點了頭，一勺一勺往嘴裏送，努力地吃着。不一會兒，浩浩端了碗過來對我說：“老師我吃完了，”我驚奇地說：“今天浩浩吃得可真好，你還要喝湯嗎？”她點點頭，盛好湯，我又表揚了他，讓他慢慢地喝。浩浩端起碗有滋有味地喝完湯後，拿毛巾擦手擦嘴巴，臉上寫滿了幸福。
望着浩浩那快樂的身影，我感嘆着：催着他讓他快點吃飯，他卻慢慢的吃；讓他慢慢吃吧，他卻快快地吃完了。很多時候，幼兒的抗拒都是因爲不理解而產生的焦慮，一味地採用命令式的教育方法忽視了孩子想法,因此在很多情況下無法獲得幼兒的配合。及時發現他在進餐中的進步，並及時的給予表揚和鼓勵，激發幼兒進餐的積極性。看來，對待孩子要向親人一樣，要多給予耐心,和多給予關心，使孩子心情愉快，我們的工作才能事半功倍。一句“慢慢吃”體現了對孩子的尊重與理解，原來寬容比責備有效。以後我要用寬容來尊重生命的多樣性，用愛來讀懂每個孩子，讓孩子的心田充滿陽光，體會到幸福。
