無論是在學校還是在社會中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆，或講述文化知識，或發表學術觀點，或評析世態人情，啓人心智，引人深思。那麼，什麼樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編爲大家整理的班主任工作隨筆漫談，僅供參考，歡迎大家閱讀。
遵守紀律，是我們國小階段最艱鉅的任務。我們教師必須把作爲重點工作來抓，只有紀律抓好了，我們的教學工作才能更好的開展，學生的學習習慣自熱而然的就養成了。那麼，在我當班主任的這幾個月裏，我也是以紀律爲重點，每天談論最多。我是這樣做的：
每天我安排一名小班幹部和一名值日班幹部，負責當天的紀律。特別是老師不在教室的時間，兩個人共同看管，分別把表現好的學生名單和表現較差的學生名單寫在黑板上。到時候我來看，兩個班幹部共同都記有的表現好的學生名單，在班級學生量化考覈上加5分，如果只有一名班幹部記有表現好的學生名單，在班級學生量化考覈上加3分；對於表現差的學生，同樣，兩個班幹部都記有的.學生名單，我要詢問他們，到底是因爲什麼事情，如果真的在教室裏追跑打鬧，就嚴肅處理，並在量化考覈上—5分；如果只是簡單的低聲說話，要對他進行說服教育，讓大家都來監督他，觀察明後天的表現情況：表現好了，就不減分，若還是低聲亂說話，影響其他同學學習，就在班級量化考覈上減5分。
其實，我們班的學生量化考覈，是和期末評選三好學生掛鉤的。每週初每個同學爲100分，到了星期五下午，各組組長在禮儀、學習、紀律、兩操這四個方面進行總結，高於105分的，就在這個學生的名字旁畫顆星。然後到了期末評選三好學生時，把每個學生的所得多少顆星寫在黑板上，從高往低定出三好學生的名單。因此來說，我們的學生都是特別的重視每週的得星情況。
在約束學生的行爲方面，我採取的這個方法在我們班裏還比較管用。同時，我也經常給學生講一些學習方法和一些名人學習的小故事，讓他們從思想上就認識到影響別人、搗亂別人學習是可恥的。在孩子們聽了這些小故事後，也都非常明事理，雖然有個別學生還在偷偷的搗亂，我總是找他們談話，讓他們說說管理學生的辦法，有時候我認爲他們說的也很有道理，就在班裏積極的表揚他們，給他們加相應的分數，以此來鼓勵他們的幹勁。
總之，管好一個班的紀律，班級制度和小班幹部必須起到重要的作用。我們老師要學會選小班幹部，並培養他們的管理能力，樹起他們在孩子們心中的威信，讓孩子們都心服口服的相信他、佩服他才行！同時，我們教師不能一味的批評和遷就學生，應多給他們交流，教他們走上正確的道路。
