職校的班主任,既要嚴格的管理學生,又要充分發揮學生的主觀能動性,使學生既在受到嚴格的行爲規範約束的同時,又能在寬鬆自如的氛圍中充分發揮自己的個性特長,真正實現學生德、智、體、美、勞等方面的全面發展。以下是我的班主任工作的幾點體會:
一、引導正確的班級輿-論
班主任在教育教學和學生的各項活動中,要適時、適度地進行表揚和批評,要在全班形成一股正氣,要伸張正義、摒棄錯誤思想、及時阻止不道德現象。要讓學生明白集體的力量是無窮的,要充分發揮班集體輿-論的巨大功效。
二、營造良好的班級氣氛
良好的班級氣氛,就像陽光和空氣一樣,對學生的日常生活和個性發展發揮着潛移默化的影響作用。班主任應按照班集體形成和發展的規律,通過各種途徑和方法,努力創造使學生髮展的各種有利條件,充分調動學生的積極性,真正讓學生體會到自己是班級的一部分、是班級的主人,具有“班榮我榮、班癡我癡”的集體主義思想。班主任要努力爲學生營造良好的班級氣氛,尊重每個學生,深入到學生中與學生談心,久而久之,學生便會產生一種“愛屋及烏”的思想。
三、培養一支強有力的班、團幹部
班主任要充分發揮小助手的作用。正確、恰當的用好班幹部,班主任、班幹部及學生三者之間的關係如同傘柄、支架和布,一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。一個成功的班主任,必須重視對班幹部的培養。首先,要注重對班幹部的思想教育。要教育班幹部理解自己工作的意義,努力爲班級服務,要吃苦在前,以身作則,樹立高度的工作責任感。絕不忽冷忽熱、虎頭蛇尾;工作中如果出了差錯,應該主動承擔責任,不能推卸責任。努力提高班幹部的思想覺悟。其次,要加強對班幹部的工作指導。班主任要指導班幹部掌握工作方法。學生幹部工作產生偏差時班主任要講究指導藝術,既要及時制止其錯誤的做法,又要考慮到班幹部良好的願望,不能輕易潑冷水。班幹部工作能力的提高,依賴於班主任的指導和訓練。班主任要指導班幹部多聽、多看、多幹,自覺鍛鍊,在處理一些班級事務時要有意識地讓班幹部在場,讓他們從中“看”“聽”班主任的處理方法和藝術;有意識地創造各種條件,放手讓班幹部多幹,以鍛鍊他們各方面的工作能力。
四、正確對待和處罰違紀的學生,講究批評的藝術性
在處理班級事務時,班主任執法一定要公平,要一碗水端平,如果處理偏頗,則會助長學優生的壞習慣,壓抑學困生的上進心。尤其在獎懲方面,要堅持“一個標準”,對待學優生和學困生的錯誤和缺點要一視同仁,要贏得學生的尊敬和信任。怎樣處罰才能使違紀學生服氣,而且不會和班主任之間產生牴觸情緒呢?我曾使用過這樣一種處罰方式:對違紀情節較輕的學生,讓他上講臺唱一首好聽的歌或者講一個動聽的故事,對於違紀情節較重的學生,罰他們用正楷字寫一份200字左右的違紀心理報告,描述他當時的違紀心理,或給予他一個小小的任務,學生對此比較容易接受,而且對於教育違紀學生有明顯的教育效果。首先受罰學生一般不會對老師產生心理上的牴觸情緒,不管他唱歌還是講故事,都有同學們給他的熱烈的掌聲,可以說他是在一種很快樂的氛圍中接受教育。其次在全班學生面前表演節目,對他的口才及膽量也是一種鍛鍊;用正楷字來寫心理報告,一方面讓學生反思自己的錯誤行爲,另一方面,也鍛鍊了他的'寫字基本功。尤其對平時不愛出聲的學生用此辦法,效果更爲顯著、可以極大地增強他的表現欲。
學生犯了錯誤批評時,一定要得法,簡單粗暴的一頓批評學生只是表面上服氣了,但實際上他是攝於班主任的威嚴而心裏不服氣,班主任必須不斷的反思和探索一些行之有效的辦法,針對學生實際情況,有的放矢,巧妙地解決和處理學生的違紀現象。每一個學生都有自己的優點,作爲班主任應該善於捕捉每一個學生身上的閃光點,並由此挖掘出他的潛力。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話:“用放大鏡看學生的優點,用縮小鏡看學生的缺點”。我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話:“一個醜惡的罪犯也有他自己的心靈美!”我們的學生再怎麼調皮也不至於將他同罪犯等同起來。
我們必須面對學生的實際情況,要不斷摸索和總結經驗,形成自己比較成熟的一套班級管理辦法,開拓性地制訂切合實際的班級管理細則,明確奮鬥的目標和方向,努力使班級在學風、班風、學習成績、文明禮貌等方面爭創一流。班主任工作要集教學、管理、培養學生爲一身,認真、踏實並富有創造性地開展學生的各類活動,極力推動校園文化建設,促進學生健康成長。
總之,班級管理工作千頭萬緒,工作方法千差萬別,作爲一名班主任,在班級管理中注意充分發揮學生的主體作用,發揮學生的自我管理才能,努力提高學生參與班級管理的積極性,挖掘學生的創造潛能,提高學生的整體素質,達成有效的班級管理目標,真正體現素質教育的優勢。
