區域活動馬上開始了，我針對前面幾次遊戲中出現的，有的區域孩子多、擠，有的區域無人問津的現象，一方面對每個區域進行了調整，包括投放的材料是否讓孩子們跳一跳夠得着，並及時豐富遊戲材料，同時，在選擇遊戲區時，針對個別孩子違反遊戲規則的現象，這次我採用讓表現好的小朋友先挑選自己想去的區域。這時候的周芯蕊當聽到我的口令後，竟然無所顧忌的和邊上的小朋友講話，當我真的讓表現好的幼兒挑選自己想去的區域時，只見她邊舉起小手邊和旁邊的陳藝菲說個不停，所以我一直沒有叫她，直到姚辰揚和周梓萌選中銀行收銀員這個角色時，她纔開始真正的緊張，而且開始直跺腳，嘴裏嚷嚷着要去那裏，因爲那是她最喜歡玩的一個角色，看到兩個售貨員人已滿，她就放聲大哭起來。於是，我一方面對孩子進行個別交流，並不斷的安撫她，可是不管我怎麼勸說，她就是不理我，這使得我不禁火上心頭，於是，我乾脆不再理她，和其他孩子一起遊戲去了，孩子哭鬧一陣後，看到沒人理她，再看看孩子們都在開心地玩，也就不哭不鬧了。等孩子的心情平穩之後，我再與孩子交流時，孩子的脾氣變得溫順起來，和剛纔簡直判若兩人，也認識到了自己的錯誤。
其實，對於現在的孩子來講，個個都很聰明，更會觀顏變色，當自己犯錯時，很多孩子常常用哭來爲自己解脫，有的孩子則喜歡亂髮脾氣，或對於老師的'好言相勸不理不睬，無動於衷，這時我們老師的心情會受到很大的影響，有時會出現大嗓門的現象，而通過這件事，讓我發現了冷處理法的效果，同時，也讓孩子知道，你這樣發脾氣，哭鬧是沒有用的。我想經過這次教訓，他纔會真正意識到倔強、發脾氣是不能解決問題的。而作爲老師，對待個性倔強的孩子決不能隨意的訓斥，而應該採取正面引導，激勵的手段，那就是講道理。與幼兒談論有關他的行爲不能接受的原因，然後通過講道理來改善孩子的個性行爲。當有情況發生時，我們必須認真對待，客觀的分析原因。幫助幼兒查找發生倔強的原因。然後耐心、細緻地爲幼兒講明道理。孩子在逐漸長大，其實他們懂得很多道理，只是在發脾氣時，控制不住自己，通過老師及時的幫助他分析自己的行爲、講道理和積極引導，他終於承認了自己爲什麼會被忽視，結果讓他和他想要對換的小朋友商量事情。
