《路旁的橡樹》是一篇略讀課文，著名教育家蘇霍姆林斯基寫的。課文語言質樸，通過尋常小事，不尋常的處理方法，感染學生，增強環保意識。爲此設計瞭如下活動：
一、結合生活實際，引入新課教學。
1、師板書“路”，引導學生說說身邊有哪些不同類型的路。
2、師現場調查：既然生活有這麼多路，那想一想，當人們在修築公路的時候，如果前面遇到了一塊巨石或一棵大樹，人們通常是怎麼做的？生根據現實說，相機引入。板題：路旁的橡樹
二、明確學習目標
指生讀閱讀提示
三、活動方案
活動一：初讀課文，整體感知
思考：本文講述了一件什麼事？
活動二：再讀課文，讓高尚的愛陶冶孩子的心
討論交流：過路人爲什麼說築路人有一顆高尚的心？從課文的什麼地方能感受到築路人那顆高尚的心？
一開始，學生對“高尚”一詞不太理解，通過研讀課文，體會工程師內心複雜的思想鬥爭。在教學過程中，反覆地讓學生朗讀課文的最後一段，讓“高尚”一詞在學生的心靈上打上深深地烙印，把這種環保意識落實到自己的行爲中去。引導學生抓住文中重點的詞句，體會人物的心理活動，讓學生感受他們品格的高尚。此外還不失時機地安排一些語言訓練，看着這個彎曲的馬蹄形進行說話練習，讓學生想象風中的橡樹在跟人們說些什麼。
活動三：聯繫生活，拓展延伸
將《路旁的橡樹》與《一個小村莊的故事》進行比較，引發學生對隨意毀壞森林的思考，由毀壞森林造成水土流失的問題引發對環保問題的關注；由一個小村莊聯想到許多小村莊，由鄉村聯想到城市，由中國聯想到世界，聯想到地球——我們的家園，學生的'思維隨着感情的指揮棒自然流淌。在學完課文之後，我讓學生了解身邊保護環境或破壞環境的事例，把學生的視線從語文之河引向廣闊的生活之海。
雖然自己很努力，但回頭審視自己的課堂，還存在着一些不足：這是一篇略讀課文，但放手不夠。對於略讀課文，應更好地體現學生的主體地位，培養學生自主學習的能力。在時間的把握上小組合作交流時間過長，在今後的調控中會更好的把握時間節奏，想課堂要效率爭取更有效地進行教學。
