一、引言
語言交際能力涉及到語言能力、語用能力以及文化背景知識的全面貫通能力，使得學習者能夠用所學到的語言應對他們有可能遇到的常見情況。然而，在交際型教學課堂上，教師往往利用圖片對比、作出指令、地圖解讀、解決問題、討論、對話和角色扮演等開展教學活動。雖然真實的語言材料也頻繁用於課堂中，比如地圖、信件、食譜、報紙、廣告、明信片、小冊子等等，但這些只是讓學生停留在英語的指稱功能水平上，無法具備深層次的語言表達能力。學生暫時掌握了一些日常用語，但平時由於缺少語言環境，一旦脫離課堂，所學內容又還給了教師，學生畢業後無法用英語輔助自己的工作。在大學階段，教師在教學中應該提供給學生更有意義的教學材料，以提起興趣，激發想象力，並給予有一定深度的討論話題。對於已經具備一定英語基礎的大學生來說，他們需要較爲深刻的話題作爲交際練習，而不是鸚鵡學舌般的日常對話練習。
二、英美文學作品在大學英語課堂上的優勢
1.促進學生英語內部言語的形成
內部言語是內在化的語言，是人類進行思維的重要工具。文學是英語學習者最好的發展內部言語的途徑。通過文學作品，學生可以用英語思考文字，進行心理敘述和自我對話，從而促進學生的英語思維能力。接觸文學作品，也就瞭解到了原汁原味的語言材料，因爲其蘊含着精確的措辭、多樣的句型和豐富的敘事情節。另一方面，文學與真實生活息息相關，文學語言即是讀者的語言，它包含了人們不同的情緒，不同的風格。作爲文化的.載體，文學可以爲學習者提供一個語言氛圍，並同時使學習者具備豐富的背景知識。在大學英語教學中，以文學作爲教學材料，不僅可以使學生按照英語的思維去了解故事發展的前因後果，同時還可以培養學生對於作品的洞察力，以透過語言瞭解不同的社會現象、宗教信仰、人文歷史、觀念習俗以及處世方法。
2.促進學生在英語課堂上的參與度
以文學作爲教學內容，由於其內容的廣泛性、思考性與趣味性，學生可以通過小組討論的形式，表達各自不同的觀點與見解，進行積極地互動，從而提高他們的推理與批判性思維能力，達到學習語言的目標。這種以文學爲主題進行小組討論的學習方式，打破了以教師爲中心的教學模式。小組內部之間展開相關文學作品的交流，學生給出各自的見解和感悟，互相激發靈感和思路，支持或反駁其他成員的觀點，而完成這一任務，學生必須做到大量有深度的閱讀，不斷地對作品反覆思考，形成觀點，再與他人交流，完成了語言輸入、加工、輸出的過程。閱讀文學作品可以激發學生的思考能力，而不是單純的語言模仿。學生不再是課堂上的被動學習者，即教師講，學生聽。爲了能夠理解作品，學生必須學會如何提出問題、預測和假設，用他們的想象力、背景知識和個人經歷來進行分析欣賞。而最重要的是學生可以在討論的過程中進行充分的互動、交流看法、瞭解他人對同一作品的觀點，並同時提高英語表達能力。
3.促進學生掌握豐富的詞彙
在大學英語教學中，教師往往只把語言當作孤立的符號傳授給學生，脫離實際運用，並同時把記憶單詞的任務當作課後作業留給學生。雖然不斷地背單詞和短語，學生卻無法流利地說出一個完整的句子，無法與他人交流。除此之外，不少學生抱怨花了大量時間背單詞，但沒過幾天就忘了。其實，詞彙量的擴大主要是通過詞彙在文本中的自然重複來達到，對語言的感受也是在不經意中感悟和體驗中獲得的，不是背幾個詞彙和句子就能解決。英美文化的導入，可以將語言形式與語言的意義及功能聯繫起來，因爲許多詞彙都具有特定的文化信息，如詞語的搭配、褒貶的不同、感情色彩的深淺都會讓學生在選詞上出現偏差。而通過學習英美文學，尤其是在非母語環境下學習，學生可以在形形色色的作品中體味到各種詞語的用法，並且由於一個詞往往會多次出現在文章中的不同地方，這便使學生能夠有效地記憶單詞，並同時擴大詞彙量。
三、藉助ICT（信息通信技術）提高英美文學授課的有效性
1. ICT有助於學生對作品的理解
在課堂內容的導入階段，教師通過多媒體設備向學生介紹作品內容，介紹形式可以是與原文有關的電影資料、圖片、書評等。學生可以對所學習內容有一個更爲全面和形象的理解。
2.藉助ICT開展以學生爲中心的教學模式
在以學生爲中心的授課模式中，藉助ICT可以更好地促進學生的課堂參與度。例如，教師在給學生講授一首英文詩歌時，可以把學生分爲若干小組，讓他們就詩歌的內容在課前進行討論與賞析，製作PPT，下一次課每個小組的代表向全班同學進行PPT陳述，分享詩歌賞析體會。通過此教學方法，每個學生都可以積極地參與到學習中來，而PPT的製作與展示，可以使學生能夠互相學習，多角度地理解詩歌作品。
3.藉助ICT激發學生的學習興趣
與傳統的紙質課本相比，教師藉助PPT等幻燈片形式進行授課更能吸引學生的注意力。例如在講述小說Dr Jekyll and Mr Hyde時，教師可以給學生播放與故事相關的歌曲Two Sides of a Story，並同時呈現出相應的歌詞，學生的學習興趣隨着歌曲的播放而激發起來，之後對作品的也會產生求知慾望。
總之，ICT在課堂上的使用可以使學生能夠更加形象地理解作品，有效提高學生對英美文學的學習興趣，從而提高學習效率。
四、結束語
文學是語言的藝術，又是藝術的語言，是學生學習和模仿的最好的語言材料。文學作品隱含着對生活的思考、價值取向和特定的意識形態。英美文學作品的學習，可以培養大學生對涉及英語國家的歷史地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術等方面的文化感悟，有助於英語語言的學習，同時有助於他們開闊視野，培養健康的人格與個性，提高自身的綜合素質。
