無論是在學校還是在社會中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。爲了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，以下是小編精心整理的幼教隨筆：教育孩子要講究策略方法，歡迎大家分享。
所以我們在教育孩子當中克服片面性，要全面，勤思考，三思而後行。也只有這樣才能教育好孩子。
教育孩子具體方式方法上面要講究策略，講究靈活，有的報紙文章上寫：家長在教育孩子的時候，不能一個唱黑臉，一個唱白臉，也就是一個太厲害，一個太溫柔。應該是兩人要厲害都厲害，教育孩子家人應該是一致的，這就是我們生活當中說的政策，政策是原則性的，不能變的，但是在策略上要靈活，我的主張是可以一個黑臉，一個白臉，這並不跟一致是對立的，它講的是一種策略。比如說：孩子要睡覺了，躺在被窩裏非要吃巧克力，爸爸說不行，如果媽媽也說不行，態度跟爸爸一樣硬，孩子就會覺得大人這麼厲害，這麼無情啊。我想這個問題要處理好，爸爸厲害，媽媽的態度應該有些緩和，給孩子講一些道理爲什麼不能吃，這樣媽媽也堅持了原則，態度不一樣，策略不一樣，但是目標都在到了"不讓吃"，一致就是政策，黑臉白臉這是個策略，政策是不能動搖的，策略是可以靈活的，策略是爲政治服務的。
教育孩子要表揚爲主，批評爲輔這大家都知道的，自古以來我們教育孩子都是這樣一個原則，但是我們現在有的人就發展到了一個極端，只許表揚不許批評，一提批評就是打擊孩子，傷害孩子，這就是違背了辯證法，小孩子當然需要表揚，需要鼓勵，不但是小孩子需要，大人也需要。但是不能光表揚，也還要有批評，由於孩子做的`一些事情不都是對的，不是天生的就會做，不要以爲我們一批評孩子就是打擊孩子，傷害孩子，我不這麼看，該表揚就表揚，該批就評批評，批評也是促使孩子進步的一種手段。
我們對於有些孩子要多表揚，甚至越多越好，對什麼樣的人呢？對於弱視羣體，如聾人、啞人、殘疾人、弱智的孩子應該多表揚，甚至要誇張的表揚他。但是你不能做所有的孩子都這樣，光表揚不批評，這是對孩子的一種嬌慣。對於學齡前的孩子我也主張誇張表揚孩子，比如，孩子幫助大人做事，我們可以誇張表揚孩子，但是隨着孩子年齡的增長，你可不能老誇張了。該表揚則表揚，該批評則批評，但是批評要講究方式方法，當然如果你藝術性很強的話，你很有教育意識，甚至可以把我們常人所認爲應該批評的內容變成表揚的內容，比如一個孩子做了十道題，他只做對了一道，有的家長說："嘿，十道題就做對了一道，你怎麼這麼笨，簡直是榆木疙瘩。"但有的家長轉一角度說："嘿，我這兒子真不錯，這麼難的題，你竟還做出一道。"這兩種說法孩子會有什麼感受呢？
再舉一個例子，有一個孩子上學寫作業，算術寫得亂，語文也寫得亂，兩個老師對孩子寫作業亂的態度不一樣，效果也不一樣，算術老師看見孩子作業寫得很亂，他很生氣地說：怎麼這麼亂，跟螞蟻爬的似的，他在孩子作業本上寫了一個批語，某某同學你的作業寫得太亂，你必須給我重寫一遍，後面點了三個驚歎號，這孩子一看評語，覺得這個老師真夠厲害的，沒辦法就重寫了一遍，寫得比以後沒好多少。語義老師也給孩子寫一個評語，他是這麼寫的：某某同學你的作業寫得太亂，你必須再重寫一遍，我知道你是不願意重寫的，可我爲什麼還要你重寫一遍呢？
因爲我相信你第二遍肯定比第一遍寫得要好得多。這個孩子看了這個老師的評語，是另外一種感覺，老師知道我能寫好，孩子很高興，寫得特別好。結果給語義重寫的作業特別好，而給算術老師重寫的作業就是一般，這就可以看出同樣一件事，你怎麼說，怎麼讓孩子做，它的作用和效果是不一樣的，這就是教育藝術。語文老師說得很有藝術，本來是該批評的事情，他用了一個表揚激勵的方法，這效果就大不一樣了，所以我們要想做到這樣，一個是家長要有教育的技巧，教育的藝術，還有特別重要的一條就是家長要擅於剋制自己，不宜感情衝動。
所以我們在教育孩子當中克服片面性，要全面，勤思考，三思而後行。也只有這樣才能教育好孩子。
