記憶中總還有陳老師，哪怕他在我十幾年的讀書生涯中只教過我們一個學期,哪怕我幾乎沒有跟他說過一次話。
陳老師人長得像他的名字——平，中等個兒，樸素的年輕知識分子打扮，戴着一副估計是他大學時配的眼鏡，平時不愛笑卻又似在微笑，給人的印象也是平；陳老師給我的感覺是不溫不火，不急不躁，上課說話既不批評人，也不罵人，因此，誰也沒有見過他氣急敗壞過。
上陳老師的課，是沒有壓力的。他話少，板書少，作業也少，常常帶着課本來，卻又不翻書本上課，我們都驚歎他能有不看書也能流利地說出課本句子的本領。當然，我們並沒有當面誇讚過陳老師，是因爲估計他根本不吃學生這一套，況且，除了他的課，我們找不出什麼話題可以跟他聊天，只覺得他學識深得很。
人們見到的陳老師，也很少與同事言談，他喜歡一個人靜靜地看着遠方，沒有人知道他在沉思什麼？而且也沒有人忍心去打擾他。
與中學僅一牆之隔的是一所國小，那國小校長的兒子升上國中後剛好跟我們一個班，才十多歲就長得高個俊朗，屬於那種運動型的陽光男孩，籃球打得不錯，再加上一身名牌，頗有幾分瀟灑，幾分炫，以及幾分所謂的人氣，可惜讀書不用功，成績差不說，上課還隨意講話，搗亂老師上課，常常被老師叫過辦公室，批的、罵的、罰的都有，但沒有什麼效果，陳老師是唯獨一個沒有叫他過辦公室的人，一直到後來也沒有。
我們幾個山裏來的孩子，學習自然很用功，我還有自己的學習方式，特別是上陳老師的課，我喜歡邊聽課邊快速記筆記，只要覺得哪句話有用，就快速地記到書本或筆記本里，只要老師強調哪句話，我就用紅筆把它畫出來。不需要陳老師有多少板書，有多少提示，只希望他多講我們不懂的。
陳老師終究還是生氣了一次，不爲別人，正是校長的兒子。
那天上午，我們正在聽陳老師的語文課，校長的兒子不但沒有聽課，而且都過了大半節還在滔一滔一不一絕地講話。這時候，陳老師停了下來，吩咐我們做練習冊，因此，教室裏安靜了下來，很多人在認真地做起練習冊。好景不長，沒過多久，他又與人講起話來，聲音越來越大，我在第一張桌，距離他的位置較遠，一開始還能承受，後來也受他影響，尤其是遇到難題的時候，心情就變得煩躁起來，正當我心裏暗罵他的時候，聽到了他頂撞起陳老師，話就幾句，還沒等我擡頭轉後看，只聽“啪”的一聲響，聲音很大，大得像晴天的霹靂，我們都不知道發生了什麼？這聲音怎麼回事？很快，全班就死一般地沉寂。原來，他被陳老師重重地扇了一巴掌，那響亮的一聲就是從他臉上發出，等我回頭看清楚的`時候，校長的兒子已經因這一巴掌倒在桌子上一時爬不起來呢。這瞬間發生的事，雖不在我，卻使我心有餘悸，全班同學也驚呆了，幾十雙眼睛在目不轉睛看着校長的兒子，再看看站在他旁邊的依舊平靜得像什麼事也沒有發生似的陳老師，緊張的氛圍使教室回到了深夜的寧靜。校長兒子還是爬了起來，只見鼻子嘴角流着鮮血，左臉五個火紅色的印記分外耀眼，這情景使我想起他平裏講話時的眉飛色舞來。哎！早知如此，何必當初？
這件事情居然沒有在班上起什麼波瀾，好像只是一次班主任的批評，漸漸被人淡忘，一如陳老師的名字“平”，又如陳老師那副什麼事也沒有發生過的神態。
第二學期的時候，我們再也沒有見過陳老師，沒有人知道他離開的原因，也沒有人知道他去了哪裏。我有一種猜測，這種猜測來自於教我們英語的李老師，她教了我們一首《把思念寄給遠方》的歌之後，也離開了我們，同樣沒有人知道她去了哪裏……
