在學習和工作中，大家沒少接觸或者看到經典的隨筆吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。爲了幫助大家更多的瞭解隨筆，下面是小編精心整理的國小老師生活隨筆偷點懶幸福，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
從教五年來，慢慢地覺得有時候班級管理總是瑣碎到讓我頭疼。但以我這幾年積累的經驗來講，其實作爲班主任的我們其實是可以“偷點懶”的，慢慢地發揮孩子的主動性，給他們提供各種鍛鍊的機會。
8-12歲的孩子處於模仿能力最強的時期，在這一階段他們的可塑性最強，有時候只要我們一個眼神，一句話音，他們就能聽懂我們所表達的意思。我們班的孩子就是這樣的。有時候我的一個眼神他就知道我馬上就要“迸發”了。
眼前已經開學將近三週了，孩子們雖然好像還沒有完全進入狀態。但他們對我已經不再陌生了，去年就是他們的班主任老師。這時候他們明白了我對他們的各項要求。比如：我喜歡上課的時候孩子們大聲的朗讀，我習慣自習課的時候讓他們分享故事，我期望他們在家庭作業的時候都有家長的簽字。
也許一個一二年級的學生對於班主任並幫不上什麼大忙。但是三四年級的學生，他們是有着各種的發展潛力的。如果你不用他，他們的這種潛力就無從發揮。就像我喜歡我們班裏的一個叫張夢涵的女生一樣。每當學校有什麼演講或者音樂方面的活動，還沒等我去安排她就找我報名參加。久而久之，她的各方面能力得到了充分的展現，她現在總能夠大大方方在回答問題從不怯場。
記得第一次當班主任的時候要辦黑板報，本來想着自己精心設計一次黑板報也在評比中拿個大獎。但是碰巧遇到了公開課脫不開身，於是只能交給了班裏的幾個孩子。也許是他們第一次辦黑板報，犧牲了三四天的午休時間才最終把黑板報辦好。效果雖然不好，但是見他們每一天都能準時的到校，並且分工明確，一板一眼，感覺還是有模有樣的。本來我也沒有對他們有過高的期望，只要能夠辦成就當幫我減輕了一份工作量就好，但是當看到他們一絲不苟的樣子頓時心裏有一個想法：有前途啊！以後多多調教就會變得越來越好的'。
昨天我聽到有一個老師在誇獎我們班：看看人家四二班上自習課的紀律怎麼那麼好，井然有序的，幾乎沒有人說話。其實以前，我也總爲自習課頭疼，後來不斷觀察找原因纔有所發現，原來是我對自習課沒有要求，太像自由課了。對於那些班委也沒有一切有效的指引。後來慢慢地我總是給孩子們灌輸自習課要練字或者看課外書的思想，並且要求班委監督每一組的組長，讓組長監管到位。經過半年的習慣養成，班裏現在每一節自習課都像一節平常的課一樣，幾乎每一個孩子在自習課都有事可做，有書可讀，有字可練。
上學期我慢慢地還不斷去發揮孩子們的自主管理能力，在去年我有三四次出去參加全國校園足球教師的培訓，而且一出去就是一週，如果換做往常，回來的時候肯定是亂做一鍋粥。但是對於這種情況平時我也是有要求的，有時候在自讀課文的時候總是給班裏一些學習和管理能力強的孩子一些當小老師的機會，讓他們提前預習課文，並給他們給予指導。在他們當小老師的時候我就坐在後面旁聽，並且班裏還有一個“助教”協助小老師管理班級。經過幾次的培養，他們的課堂組織能力有了很大的提高。
班級管理當還有許許多多的祕訣可挖掘，並不是我們不知道，只要我們用心嘗試，給孩子一個展示自己的舞臺。有時候“偷點懶”有何不可？
