在日常學習和工作生活中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。爲了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，下面是小編整理的《現代教學觀》教育教學理論隨筆，歡迎大家分享。
教學觀支配着教師的教學實踐活動，決定着教師在教學活動中採取的態度和方法。由教師的教向學生的學轉化是現代教學觀現代教學觀要求使用發展的觀點看待學生，着眼於調動學生學習的積極性和主動性，教給學生學習的方法，培養學生學習能力，即着眼於培養學生不斷學習、不斷探索、不斷創新的能力，以適應不斷變化的世界。下面本節對現代教學觀念進行簡要的闡述。
一、教學以及教學觀含義
教學是學校的中心工作，是育人的基本實踐活動。教學觀就是教師對教學的認識或對教學的主張，具體地說，就是教師對教學目標、教學過程、教學對象等基本問題的認識。教師從這一認識出發，確定教學目標，選擇教學方法，並決定了教師在教學中對教育對象採取的態度。因此，有什麼樣的教學觀，就有什麼樣的教學行爲，不同的教學行爲必然導致不同的教學效果。
長期以來，陳舊的教學觀念禁錮着人們的思想，影響支配着教師的教學行爲，並表現在平時的教學工作中：
首先，將教學目標的確立直接指向知識的傳授，讓學生最大限度的識記課堂傳授的知識，成爲教學的中心和惟一任務。教師忽視從學生將來的發展考慮，忽視學生的個性差異，爲了應付考試，忽視能力與非智力因素的培養。
其次，教師直觀主教，忽略學生的學，學生成爲被動接受知識的“容器”，信息交流的方式是單一的，課堂成爲講堂。由於教師不夠重視對學生活動的'反饋，學生缺乏學習的主動性和積極性，學生扮演了配合教師完成教案的角色。
再次，教師在課堂上運用“題海戰術”，讓學生做大量的練習，沒有留給學生充分思考、消化知識的時間，從而佔據了學生課上的自主學習時間，“以練代講”加重了學生的負擔。
上述保守、片面的教學觀念以及由此產生的教學行爲方式，是與現代化社會發展的要求不相適應的，更與未來社會的發展相悖。時代要求我們必須進行教學觀的革命，樹立現代教學觀。
二、現代教學觀基本主張
傳統教學觀的核心是“倉庫理論”，它以教師爲圓心，把學校當成單純傳授知識的場所，把書本當作主要教學內容，把學生當成被動的接受知識的工具，把分數看成是評估學校教育、教師教學和學生成績的惟一標準。其結果，嚴重的妨礙了學生的積極思維，忽視了學生自我能力的培養，高分低能，不利於現代新人的成長。而現代教學觀念完全摒棄了這些落後的想法和方式，試圖用嶄新的教學觀來改變這種現象，因此在現代教學觀念的指導下進行了一系列的現代教學改革。下面對現代教學觀念的基本主張進行簡要的闡述。
1、學科教學的最終目標是促進學生的全面和諧發展
學科教學作爲教育的基本活動形式，其目標應全面體現教育的培養目標，體現教育功能的前瞻性，體現學生的全面發展。總之，學科教學的終極目標，不僅要使學生掌握一定的知識技能，而且要發展學生的智力和體力，與此同時還要培養學生正確的世界觀，形成健康的個性品質。即學科教學的最終目標是促進學生全面和諧的發展。
(1)教學的基本價值決定了教學的最終目標是促進學生全面和諧的發展。
(2)教學的基本作用決定了教學的最終目標是促進學生全面和諧的發展。
(3)教學的基本任務決定了教學的最終目標是促進學生全面和諧的發展。
