簡答題
1.我國當前的教育方針是什麼?
答案：堅持教育爲社會主義現代化建設服務，爲人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。
2.教師專業發展的含義是什麼?教師應具備哪些專業能力?
答案：教師專業發展是指教師作爲專業人員，在專業思想、專業知識、專業能力等方面不斷完善的過程，即由一個專業新手逐漸發展成爲專家型教師的過程。教師專業能力包括語言表達能力、教育教學管理能力、組織能力、自我反思能力等。
3.簡述“集體教育和個別教育相結合”德育原則的基本含義及貫徹要求。
答案：(1)在德育工作中要面向學生集體進行教育，依靠和通過集體教育每個學生：同時要進行個別教育，通過對個別學生的教育影響集體，促進集體的形成和發展。
(2)貫徹這一原則的要求是：
①努力培養形成良好的班集體;
②充分發揮集體的教育作用;
③加強個別教育。
論述題
1.論述接受學習與研究性學習在教育目的、學習內容、學習方式以及組織形式等方面各自的特點。
答案：(1)在教育目的上，接受學習是培養懂知識會操作的一般應用型人才，而研究性學習是造就學識廣博、應變性強的創新型人才。
(2)在學習內容上，接受學習侷限於國家規定好的、固定的教科書的內容，研究性學習則突破預先規定的知識體系，增添了大量的各類社會實踐活動、新學科、新成果等新的.學習內容。
(3)在學習方式上，接受學習主要是教師講學生聽，這是一種灌輸一記憶式的機械性學習，而研究性學習是一個師生共同探索新知的動態生成、發展過程，因而呈現出學習者與學習內容相互推進的鮮明特色。這種學習既能拓展學生知識的範圍，又能使學生能力得到發展。
(4)在學習組織形式上，接受學習主要採取班級授課制，研究性學習則可以採用小組合作研究、個人獨立研究、個人研究與全班集體討論相結合等多種組織形式。它既體現了學習自主性與獨立性的特點，也體現出綜合性、合作性、開放性與多元性的特點。
(5)對以上要點展開論述。
2..在近代教育史上，曾出現過教學應“以書本爲中心”與“以直接經驗爲中心”的觀點之爭。試以“直接經驗和間接經驗相統一的規律”加以分析論述。
答案：(1)“以書本爲中心”和“以直接經驗爲中心”的觀點都是片面的。
(2)一方面，教學過程是特殊的認識過程。在教學過程中學生對客觀世界的認識是在教師的指導下，主要以接受間接經驗來實現的。這些經驗是經過前人長期實踐概括而來的。學生藉助間接經驗認識世界是最簡捷、最有效的途徑。另一方面，學生要把間接經驗轉化爲自己的知識必須和直接經驗結合起來，直接經驗是掌握間接經驗的基礎。
(3)以“書本知識爲中心”的觀點忽視了學生的直接經驗，而“以直接經驗爲中心”的觀點則忽視了學生對間接經驗的掌握。因此，在教學過程中，應將二者有機結合起來。
