一天半的溧陽學習，見到了許多網友，也學習了不少新的東西。又意外遇到了幾年前一起學習的同學，真是高興，從她那裏，我又學到了很多。
本次習作論壇，讓我對習作教學有了較爲明確的方向，剛好也應合了我下來教一年級的目的，想從一年級開始就以閱讀與習作並進的方法，引領學生走進習作、樂於習作，藍山咖啡的做法給我很大的啓發。於是邊聽邊學邊構思着自己的教學計劃，決定分步進行。一年級以激發興趣爲主。
一、樂於表達
一年級的孩子是非常天真可愛的，讓他們說出自己所做所想，應該不成問題，所以決定從先從引導孩子們樂於表達着手，分兩步進行：
1、以活動爲基礎，活動後讓學生說出自己的感受，我當場記錄，再讓學生讀讀。以提高他們的成就感，讓學生覺得說出來是快樂的，寫下來，留下記憶更好，讓他們初步明白習作其實是以滿足自己的需要爲基礎的，它是爲了留住快樂，留下回憶，以此引導學生樂於表達。
2、班級循環日記也同時並行，以家長記錄爲主，讓循環日記在每個家庭裏傳遞，傳遞孩子們的'心聲，家長的期望，老師的引導，以此形成一個和協的教育氛圍，良性的循環，激發孩子們說、寫的興趣。
二、閱讀儲備
引導孩子從童話讀起。這也從兩個方面着手，
1、教師引導學生讀書，先以師讀爲主，以激發興趣爲主。
2、家庭閱讀，也是先讓家長讀帶動學生讀，以激發興趣爲主。讓家長帶動學生讀起來，需要一些引導。主要告家長書的形式讓每個家長明白閱讀的好處，也以自己帶讀開始，激發起興趣後，讓孩子們自己閱讀，閱讀的內容目前以帶拼音的童話故事爲主，讓童話故事走進學生的生活，讓孩子們離電視、動畫片略遠一些。
如此再配合班級的活動，如小小故事會，看我讀故事，等等來激發孩子們讀書的興趣。
這樣讀寫結合，步步推進，我想孩子們的閱讀習作的興趣，應該會被調動起來。先說到這裏，以後的計劃看實施的情況再定。
但願不要被那些無謂的東西擋住了我的腳步。
