學習目標：
1．認識檐、飾等五個生字。會寫棚飾冠等十四個生字。正確讀寫裝飾和諧等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．瞭解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩情，激發學生對農村生活的興趣和熱愛。
4．帶領學生品味優美語言，積累精彩句段。
5．圍繞走進田園，熱愛鄉村開展一次綜合性學習活動。
第一課時
教學目標：
1、 學會字詞，正確流利有感情地讀課文。
2、 帶領學生品味優美語言，積累精彩片斷。
3、 瞭解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩情，激發學生對農村生活的興趣和熱愛。
教學過程：
一、導入：
在鄉間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會看到成羣的牛羊有一位叫陳醉雲的作家用非常細膩、優美的筆觸描寫了鄉下人家的生活，這節課我們將隨着作者陳醉雲一起走進鄉村生活，走進這平凡的農家小院，去領略田園生活的美好。
二、檢查預習，再讀課文，整體感知。
1、課前曾讓同學們簡單預習課文，現在你讀正確了嗎？讀通順了嗎？讀美了嗎？把你認爲文中最難讀的一段或是幾句話再練讀一番。
2、師知道我們班人才濟濟，朗讀水平高的同學也不在少數，現在師要請同學讀課文，如果你流暢地讀完了一個自然段，你就有資格推薦另一位朗讀高手繼續往下讀，不然則由我確定聽仔細，有什麼意見或有什麼疑問可隨時提出；邊聽邊想：這鄉村生活給你帶來了怎樣的感受？
4、 交流，如：鄉村生活洋溢着濃郁的生活氣息；
鄉村生活自然親切，優美恬靜，寧靜和諧等。
鄉村生活不論什麼時候，什麼季節
5、齊讀本文最後一句話。學生討論後師小結：獨特是指獨有的，與衆不同的；迷人是說吸引人，這句話是說鄉下人家，在任何時候，在任何季節都有着自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發現鄉下人家迷人、獨特的美吧。
三、感受田園詩情，體味優美語言，積累精彩的片斷。
1、作者描寫這濃郁的鄉村生活抓住了哪些獨特的迷人的鄉村風景？默讀課文找一找，試着給這些風景畫取一個漂亮、順口的名字。（屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋後春筍冒、院裏雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲）齊讀，多麼漂亮多麼漂亮的名稱啊，我們繼續走進這獨特迷人的風景畫，來感受田園詩情，體味優美語言，積累精彩的片斷。
2、仔細觀察文中插圖，自由讀課文，畫出你認爲描寫得最美的一處鄉村風景，在旁邊寫一寫自己的.感受，然後美美地讀一讀，邊讀邊在腦海裏出現那些美麗的畫面。
3、小組交流，爲全班交流做好準備。
4、全班交流：（生交流過程中，師適時點撥，提示學生抓住重點詞句來體會鄉下人家獨特、迷人的美，並相機指導學生有感情地朗讀課文，其他學生通過評讀的方式來參與學習。）
A、別有風趣的裝飾
1）理解別有風趣、裝飾的含義（、聯繫生活實際）
2）在這裏別有風趣的裝飾指的是什麼呢？
（請學生讀一讀相關描寫）
爲什麼說這些都是別有風趣的裝飾呢？
（再請學生讀一讀，其它學生評讀：他讀得怎麼樣？好在哪裏？不足在哪裏？你還能比他讀得更好嗎？）
B、比那高樓門前蹲着一對石獅子或是豎着兩根大旗杆，可愛多了
1）高樓門前蹲着一對石獅子或是豎着兩根大旗杆一般是什麼地方能看到的？（城市裏）
2）閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下高樓門前蹲着一對石獅子或是豎着兩根大旗杆的城市的景象，說說你的感覺。
3）通過比較，感受到鄉下人家的淳樸、可愛。
4）能用你的朗讀來表現鄉下人家的可愛嗎？
C、樸素中帶有幾分華麗，顯出（樸素和華麗相對，這豈不是互相矛盾嗎？）
D、探（擬人化的手法感到長勢迅速，顯得生動、自然，而又充滿生機）
E、會見到一羣鴨子，即使也不吃驚。
你從哪些詞語中讀懂些什麼？
遊戲生活得很自由很快樂；
從不吃驚這種自在、輕鬆、和諧的場景在農村是很常見的。
F、繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。
如果老師想讓你們畫這幅畫，你會畫上什麼？爲什麼？
由此我也不由自主地想到了作家馮驥才的散文《珍珠鳥》，尤其是裏面的一句話更是給我留下了深刻的印象：信賴，往往能創造出美好的境界。（出示，齊讀，積累）
5、啊，多麼美麗、多麼獨特的鄉村生活啊！我想讀，我想背，那就把你最喜歡的幾句話背下來。
四、整體回顧，想象拓展。
1、 學到這兒，你最想說什麼？
是啊，無論在屋前、院子裏還是小河裏，無論在春天，夏天還是秋天，鄉下人家的確具有它獨特、自然的美，現在我們再來齊讀課文的最後一節，我想，此時你一定會有更深刻的感受。
2、 師生齊讀最後一節。
3、給板書再增添一句話，連起來讀讀如鄉下景般樸實無華的小小詩（板書）
4、想象一下，在冬天，在鄉下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。
5、全班交流。
五、課外延伸。
1、有感情地朗讀課後的的小詩《在天晴了的時候》，有興趣的同學可以背誦下來。
（可簡單介紹一下著名詩人戴望舒）
2、抄寫課文中優美的句子、段落。
3、小練筆：在冬天，在鄉下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？快拿起筆寫下來吧。
板書設計：
鄉下人家
屋前搭瓜架 門前種鮮花
屋後春筍冒 院裏雞覓食
河中鴨嬉戲 門前吃晚飯
夜靜催眠曲 迷人鄉下景
第二課時
一、導入：
同學們，上節課我們結識了作家陳醉雲，他帶着我們走進了詩情畫意的鄉村。大家看，這裏柳枝搖曳，流水潺潺，野花遍地，果實滿園。如果說繁華的都市帶給我們的是喧鬧與嘈雜，那鄉村生活的美好就需要我們用心去感受。現在讓我們再來讀讀本單元的導讀提示。在鄉間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會看到成羣的牛羊。讓我們隨着課文的學習，走近鄉下人家，感受田園詩情，體味優美語言，積累精彩句段。這節課我們就跟隨作者陳醉雲一起走進鄉村生活，走進這平凡的農家小院，去領略田園生活的美好。請同學們打開語文書。快速瀏覽課文找一找文中的哪句話寫出了作者的感受？指名讀讀。這句話是什麼意思？（鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景）不論什麼時候指的是什麼？不論什麼季節指的是什麼？（不管什麼時候，一年四季都與衆不同，獨特吸引人的美）
二、講讀：
1、那作者都寫了哪些獨特的迷人的鄉村風景？你默讀課文看一看（屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋後春筍冒、院裏雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲）
2、就是這樣的鄉下人家，這裏屋前搭滿瓜架，門前鮮花盛開，屋後春筍探出頭，院中雞兒們在悠閒的覓食，河中小鴨在歡快的遊戲。到了夏天的傍晚還能在輕柔的微風下吃晚飯，睡夢中能聽着紡織娘輕聲吟唱，這是多美的鄉村呀，你出聲的讀讀這些優美的畫面。邊讀邊在腦海中出現那些美麗的畫面。一會請你來說說頭腦中出現的畫面，或者繪聲繪色的給大家讀一讀。
（1）體會青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲着一對石獅子或是豎着兩根大旗杆，可愛多了。一句。
在這裏別有風趣的裝飾指的是什麼呢？（農家屋子前攀着爬上屋檐的綠綠的藤和葉子，點綴其中的青的紅的瓜，色彩明麗，生活氣息濃厚，別緻親切可愛，純樸自然，春種秋收，夏可遮涼）
爲什麼說這些都是別有風趣的裝飾呢？（特殊、不同，與城裏的房屋門前不同）你能聯繫自己的生活實際談談嗎？
比那高樓門前蹲着一對石獅子或是豎着兩根大旗杆，可愛多了一句
高樓門前蹲着一對石獅子或是豎着兩根大旗杆一般是什麼地方能看到的？（城市裏）想象一下什麼樣？（生想象）會給人什麼感覺？（威嚴，冷漠）
能用你的朗讀來表現鄉下人家的可愛嗎？
（2）眼前除了綠綠的瓜架還有什麼，對，有紅花。怎麼描寫的？誰來讀讀？我們大家邊聽邊想象畫面，你眼前出現了什麼畫面？
體會有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依着時令，順序開放，樸素中帶着幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。一句。
①樸素和華麗本來是相對的，爲什麼課文中卻說樸素中帶着幾分華麗？（鄉村風光本是樸素的，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以）
（雖然是很常見的花，但是它們開得是那麼的漂亮）
依着時令順序開放，一年四季都有花相伴都高興呀，這真是一派獨特的農家風光。
我們從門前來到屋後，那裏有什麼？竹，怎麼讀？
幾場春雨過後，到那裏走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成羣地從土裏探出頭來
1、你從中讀懂了什麼？（春雨後，竹筍長得很多很快，春天的鄉下生機勃勃）
2、探出來與長出來有什麼不同？（是從探字中體會到的。這個字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土裏探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。）
3、現在你們就是這些小春筍，告訴我你那麼快想從地裏鑽出來想看什麼？
讓我們這些小竹筍帶着我們的渴望帶着我們的迫切快點鑽出來吧！（齊讀）
剛纔我們眼前出現的畫面都是植物，這裏還有小動物呢，誰來讀讀描寫雞覓食的一段，誰描寫鴨戲水的一段。聽聽從他們的朗讀中你聽出了什麼？
（3）你爲什麼會這麼讀？
（媽媽帶小雞覓食）雄雞呢？這雄雞聳着尾巴，大踏步地走來走去它在幹什麼呢？心裏會怎麼想？你學學。（鬥志昂揚的將軍，盡職盡責的丈夫）。
那河中的鴨子呢？誰讀讀？
你從哪些詞中讀出了什麼？（從遊戲中讀出鴨子們生活的很自由很快樂；從從不吃驚中知道了這種自在、輕鬆、和諧的場景在農村是很常見的。）帶着我們豐富地想象再讀讀這段話。
⑸夏天到了，你傍晚出去散步，看到的是什麼？你自己讀讀這個自然段。，都是他們的好友，它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫一句
那老師想讓大家畫畫這幅畫，你都要畫上什麼呀？板書紅霞、微風、歸巢的鳥
帶着你的理解再來讀讀這句話。
（6）秋天的晚上，人們在紡織娘織織織呀的叫聲中進入夢鄉，你們聽。
四、整體回顧，想象拓展
課文學到這裏，你最想說的一句話是什麼？
1.無論在屋前、院子裏還是小河裏，無論在春天，夏天還是秋天，無論早上晚上鄉下人家的確具有它獨特、自然的美，現在我們再來讀讀課文，指名6人。老師給大家配上音樂，最後一段齊讀。
五、作業：
1、課文寫的多優美呀，你願意把自己喜歡的句子積累下來嗎？試着背背自己喜歡的內容。
2.想象一下，在冬天，在鄉下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？（師可以放一幅冬天村莊的圖片幫助學生想象）用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。
3、準備開展一次走進田園的綜合活動吧！
七、板書設計：
屋前 瓜架 夏天傍晚
門前 鮮花
21鄉下人家 屋後 春筍
（獨特迷人） 院中 雞兒 秋天夜晚
