在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編爲大家收集的《練習課》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標：
1.引導學生在熟悉的生活情境中初步認識負數，能正確地讀、寫正數和負數；知道0不是正數也不是負數。
2.使學生初步學會用負數表示一些日常生活中的實際問題，體驗數學與生活的聯繫。
3.結合負數的歷史，對學生進行愛國主義教育；培養學生良好的數學情感和數學態度。
教學重點：
理解負數的意義。
教學難點：
理解負數的意義及0的內涵。
教學過程：
一、生活中的負數。
1、 投影存摺，說說存摺上的數表示什麼？
如果劉老師下午去銀行取1000元，銀行的工作人員會在存摺上打出什麼？
如果我本月的工資2800元到帳了，銀行的工作人員又會在存摺上打上什麼？
（指名學生板書出來）小結：這裏的正數、負數各表示什麼？
2、用正負數表示海拔高度。
（1）投影第4頁的第2題的圖，吐魯番盆地比海平面低155米，是我國地勢最低的地方。珠穆朗瑪峯比海平面高8844.43米。
這兩個數據怎樣表示？學生先獨立思考片刻，然後小組討論。指名學生介紹想法。
（2）師：地勢高度稱爲海拔高度，是相對於海平面來說的。一般的以海平面爲界線，海平面以上的用正數表示，海平面以下的用負數表示。那海平面用什麼表示？（0）
3、學生舉例生活中的負數。
師：你還在什麼地方見過上面這樣的數？
先分小組交流，再每組推薦一人在班上交流。
師結合學生的介紹顯示電梯裏的正負數，股市中的正負數，水庫中水位高度的正負數，存摺中的負數等。（點擊瀏覽）
設計意圖：設計緊扣教材，與生活充分結合，注意知識的落實，重視學生應用新知解決生活中的實際問題的能力培養，以及創新意識的培養和學習興趣的培養。
二、挑戰自我。
1、你知道下面的溫度嗎？讀一讀。
（1）開啓後的盒裝牛奶應貯藏於0—4，並在48小時內喝完。
（2）水沸騰的溫度是100。水結冰的溫度是0。
（3）地球表面的最低氣溫在南極，是-88.3。
（4）月球表面的最高氣溫是127，最低氣溫是-183。
（5）我國發射的神舟六號飛船在太空中向陽面的溫度爲100以上，而背陽面卻低於-100，但通過隔熱和控制，太空艙內的溫度始終保持在21，非常適宜宇航員工作。
2、在括號裏填上合適的數。
（1）某服裝店上月贏利3000元，記作（ ）元；本月虧損800元，記作（ ）元。
（2）六年級上學期轉來6人，記作（ ）人；本學期轉走6人，記作（ ）人。
（3）“逆水行舟，不進則退”中退的米數應記作（ ）數。
（4）體重增加5千克記作（ ），體重減少6.5千克記作（ ）。
（5）（出示電梯按鈕圖）老師家在四樓，車庫在地下一樓。如果我要回家，按（ ）層的按鈕；如果要到車庫取車，按（ ）層的按鈕；家與車庫相隔（ ）層高。
三、作業：
練習一的1、2、3題。
《練習課》教學設計2第五課時：
教學內容：乘法交換律和乘法結合律練習課
教學目標：
1.能運用運算定律進行一些簡便運算。
2.培養學生根據具體情況，選擇算法的意識與能力，發展思維的靈活性。
3.使學生感受數學與現實生活的聯繫，能用所學知識解決簡單的實際問題。
教學過程：
一、基本練習
（1）口算：
50×2=100 50×20=1000
25×4=10025×8=200 25×12=300 25×40=1000
125×8=1000 125×16=200
125×24=3000125×80=10000
通過剛纔的口算，你們很快就算出結果，你們知道在乘法運算中有三對好朋友，它們分別是誰？
板書：5×225×4125×8
（2）在□裏填上合適的數。
30×6×7=30×（□×□）
125×8×40=（□×□）×□
（3）計算：
43×25×4 25×43×4
比較兩道題，在運用乘法運算定律時有什麼不同？
在討論的基礎上，啓發學生總結出：第1題只應用乘法結合律把後兩個數相乘，就可以使計算簡便；第2題要先用乘法交換律把4放在前面，使25與4相乘，或把25放在43的後面，使25與4相乘，然後再用乘法結合律，使計算簡便。
小結：用乘法結合律進行簡便計算有兩種情況：一種是單獨運用乘法結合律使計算簡便，一種是兩個運算定律結合使用，使計算簡便。關鍵要掌握運算定律的內容，根據題目的特點，靈活運用運算定律。
引導學生在對比中加以區分。
（4）師生比賽，看誰直接說出結果速度快。
25×42×4 68×125×8
4×39×25
（5）對比練習：
4×25+16×25
4×25×16×25
(25+15) ×4
（25×15）×4
46×25
（40+6）×25
49×49+49×51
49×99+49
（68+32）×5
68+32×5
學生小組分工後獨立完成，再進行小組內交流。
彙報。
二、小結
學生談收穫。
《練習課》教學設計3一、舊知鞏固、引入課題
1.師：同學們，我們已經學習了質數和合數。大家能不能舉例說一說什麼是質數和合數？什麼是奇數和偶數？數的奇偶性有哪些？
要求學生以小組爲單位，在組內交流、回顧質數和合數的相關知識。
2.教師說明本節課的練習內容和練習目的。（板書課題）
二、師生互動、解決問題
1.出示教材第16頁“練習四”第一題。
（1）讓學生理解題意以後，獨立完成。
（2）全班反饋。反饋時讓學生說說判斷的理由。
2.出示教材第16頁“練習四”第二題。
讓學生理解題意後獨立完成，最後全班反饋。
3.出示教材第16頁“練習四”第三題。
（1）讓學生以小組爲單位，用合作交流的方式解決問題。
（2）全班反饋。反饋時讓學生說說思考的過程。
4.出示教材第16頁“練習四”第四題。
（1）讓學生以小組爲單位進行探索。
（2）組織交流引導學生髮現規律性
奇數×奇數=奇數
奇數×偶數=偶數
偶數×偶數=偶數
（3）讓學生舉例驗證自己的發現。
三、鞏固練習
1.出示教材第17頁練習四第7題。
四、課堂小結
同學們，在本節課學習中你有什麼收穫？你有什麼疑難問題嗎？
《練習課》教學設計4教學目標：
1.使學生通過實際測量充分感知四邊形內角和爲３６０度這一規律。
2.提高學生綜合運用知識解決問題的能力。
3.通過動手測量，使學生經歷充分感知四邊形內角和爲３６０度這一規律的全過程，並滲透歸納、猜想和驗證的數學思想。
4.使學生感悟到數學的神奇和奧妙，增強學好數學的信心。
教學重難點：
感知四邊形內角和是３６０度這一規律。
教具準備：量角器。
教學過程：
一、動手操作 引發探究
師：這節課我們繼續來研究四邊形。
板書課題：平行四邊形和梯形。
二、探究新知
展示一個平行四邊形，請學生用量角器測量一下每個角的度數。再把四個角的度數相加，是多少度呢？這是一個四邊形，其他的四邊形是什麼情況呢？
小組研究，總結規律：
１．組內分工測量７５頁８題中的每個四邊形的各個角的度數。
２．彙總填表７５頁９題。
３．共同討論總結規律，全班彙報交流。
出示圖形，小組內可再任意畫一個四邊形試一試。小結：任意一個四邊形四個角的度數之和都是３６０度。
三、鞏固新知
１．在表中適當的空格內畫“∨”。
２．在圖中填寫合適的四邊形名稱。
四、課堂小結：
這節課有什麼收穫？
五、作業：
《練習課》教學設計5教學內容：
北師大版國小數學第11冊第32頁練習二
教學目標：
1、在教學過程中，培養學生的分析比較能力、抽象概括能力及歸納推理能力，並向學生滲透概率統計思想。
2、使學生能正確地分析百分數應用題的數量關係，能正確地解答百分數應用題。
3、理解百分數含義，掌握有關百分率的計算方法。
4、培養學生解決生產生活中求百分率問題的能力。
5、依據分數與百分數應用題的內在聯繫，培養學生的遷移類推能力。
教學重點、難點：
1、使學生能正確地分析百分數應用題的數量關係，能正確地解答百分數應用題。
2、培養學生解決生產生活中求百分率問題的能力。
教學方法：
觀察法、討論法、講解法、練習法、探究法、談話法、小組合作學習法
教學準備：
實物投影、練習題、圓規等
教學過程：
一、談話引入。
師：我們班是六年級八班，請問你能根據這兩個數，提出有關百分數的什麼問題？
板書：6 8
學生同桌提問，並回答。
二、合作學習，鞏固新知。
1、哪組同桌願意和大家一起分享你們的成果？
（1）生1：我的問題是6是8的百分之幾？
師：請同桌回答。
生1同桌：6÷8×100%=75%
師（笑着說）：現在該你提問了。
生1同桌：8是6的百分之幾？
師眼光看向生1。
生1：快速回答：8÷6×100%≈133.3%
師（及時肯定）：你真細心。
（2）、師（面向全班）：聽了他的算式，你有什麼想提醒大家的？
生2：除不盡時百分號前通常保留一位小數，要有約等於號。
師：你的數學語言很準確，你能說出公式嗎？
一個數是另一個數的百分之幾=一個數÷另一個數×100%
（3）、師：哪組同桌想合作完成（指着6和8）剩下的問題？
學生踊躍舉手。
（4）生3：6比8少百分之幾？8比6多百分之幾？
師（看着生3的同桌）微笑着說：你得回答兩個問題了。
生3同桌（板書）（8-6）÷8×100%=2÷8×100%=25%
（8-6）÷6×100%=2÷6×100%≈33.3%
師：誰能說說這兩個算式的公式是什麼？
生4：一個數比另一個數多（或少）百分之幾=差量÷標準量×100%
師及時表揚，我覺得大家少點什麼。（學生掌聲鼓勵）
師鼓勵生3的同桌：你有沒有問題要問你同桌？
生3同桌：6是兩個數和的百分之幾？8是兩個數和的百分之幾？
生3（板書）:6÷（6+8）×100%=6÷14×100%≈42.86%
8÷（6+8）×100%=8÷14×100%≈57.14%
師：誰能給這兩個百分率起個名字？
生5搶答：佔有率。
師（笑看他）：反應挺快，能不能把佔有率的公式寫在黑板上？
生5板書：佔有率=部分÷總體×100%
師帶頭鼓掌。
（5）師生交流學過的百分率。
2、師：剛纔是兩個數你們想到了這麼多數學問題，現在老師想用一個數和一個百分數提出問題，請你們六人一組，自己先選兩個數。每組分工合作，提出問題後，獨立解決。
（1）學生小組活動，教師巡視。
（2）現在我們請一個組選一個組長，六人一起上臺展示你們的成果。
組長：我們用的數據是60和20%，一共提了六個問題。分別是：
①果行有蘋果60千克，是梨的20％，梨有多少千克?
②果行有蘋果60千克，梨是蘋果的20％，梨有多少千克?
③果行有蘋果60千克，蘋果比梨多20％，梨有多少千克?
④果行有蘋果60千克，梨比蘋果少20％，梨有多少千克?
⑤果行有蘋果60千克，蘋果比梨少20％，犁有多少千克?
⑥果行有蘋果60千克，梨比蘋果多20％，梨有多少於克?
師：先請你們六人分工解決這六個問題。
分別展示學生作品，並請學生一一講解。
（3）師：請大家觀察並對比這六道題，它們的特點是什麼？
生6：我發現這六道題都是已知蘋果的數量，求梨的數量，百分率也相同，但由於題目中關鍵句子不同，數量關係就不同，解答的方法也就不同。
師：你真是火眼金睛。她說出瞭解答百分數應用題的關鍵，要會分析題。具體怎麼分析，請你再說說。
生6：先找關係句，在關係句中找關鍵字，要認準誰是單位“1”。看清數量所對應的分率，單位“1”已知用乘法，單位“1”未知用除法，
（4）師：請看下面這道題，你能找到單位“1”嗎？
出示：修路隊要修一段長500米的路，第一天修了30%，修了多少米？
學生7搶答：先把題目補充完整：“第一天修了總長的30%”，關鍵字是“的”，單位“1”是“總長”，算式是：500×30%=150（米）
（5）你們太棒了，我還有一個問題，剛纔這幾位同學用的都是算術法，觀察剛纔這六道題第5小題和第6小題，你還有沒有別的方法？
請你獨立完成。
教師巡視，對學困生及時給予單獨輔導。
（6）展示列方程解決問題。
3、請你獨立完成數學書第32頁1、3、4、5題。
4、理財活動。
（1）小調查：你的壓歲錢是怎麼管理的？
（2）關於利息你都知道哪些公式？
學生8：利息=本金×利率×時間
（3）請你獨立完成書第34頁第11、12題。
三、挑戰自我，拓展練習。
1、師：我對你們今天的表現100%滿意，現在請小組交流挑戰自我，爭取更上一層。
2、出示練習
（1）有一條繩子，減去總長的62.5%，又補上27米，這是繩長是原來的6／7，求原來繩長多少米？
（2）某倉庫原有一批貨物，運出2／5後又運進840噸，這時比原來增加了30%，求倉庫原有貨物多少噸？
3、請小老師上臺講解。
四、課堂小結
今天你們學會了合作，用自己喜歡的方式鞏固所學知識。請你自己給同桌設計3個問題，明天互相交換，解決實際問題。
《練習課》教學設計6【教學內容】： 教材第85～86頁練習十六第3~5、7、10、12題。
【教學目標】：
1.熟練掌握除數是兩位數且商是兩位數的除法的筆算方法與技巧，提高計算能力。
2.培養學生靈活運用所學知識的能力。
【重點難點】：
重、難點：熟練筆算的方法和技巧。
【教學過程】：
一、複習回顧
教師：上節課我們學習了除數是兩位數且商是兩位數的除法的筆算方法，現在我們來回顧一下它的計算法則。
學生回顧，教師指名學生髮言。
教師：今天我們就通過練習鞏固一下上節課所學的知識。
二、指導練習
1.課件出示教材第85頁練習十六第4題。
課件出示題目，瞭解題意，讓學生在小組中議一議，根據已知條件得出每天做俯臥撐個數的算式，再得出結果。
教師強調在題目中還要注意不同月份的天數不同。
2.課件出示教材第85頁練習十六第5題。
讓學生獨立練習，再在小組中相互交流。
3.課件出示教材第86頁練習十六第10題。
（1）指名學生讀題，找出已知條件。
（2）教師引導學生分析題意，理清解題思路。
（3）學生獨立完成，教師指名學生板演，全班集體訂正。
三、實踐應用
1.完成教材第85頁練習十六第3題。
學生獨立完成，小組交流訂正。
2.完成教材第85頁練習十六第7題。
指名學生回答，集體訂正。
3.完成教材第86頁練習十六第12題。
學生小組交流討論，教師可適時提示：要使商是一位數，則被除數的前兩位小於除數；要使商是兩位數，則被除數的前兩位大於除數。
四、課堂小結
通過今天這節課的學習，你有什麼新的收穫？
【教學反思】：
大多數老師不喜歡上練習課，有的認爲練習課枯燥，課堂氣氛不活躍；有的認爲只需幾分鐘時間，新課就結束了，沒上頭。要上好一節練習課確實不容易。在本節課中，學生對算法的掌握、算理的理解都有些困難。教學時我從學生的已有知識水平出發，採用講授和自主學習相結合的方法。
課後有以下體會：
1.注重有序思考的方法。
觀察平時的計算教學我發現：有些學生機械模仿，有些學生會做不會說。所以在教學中，注重讓學生用簡潔的語言表達，說說先做什麼，再做什麼，展示思考過程，並能用自己的話來總結除數是兩位數的筆算法則，從而能逐步提高學生的語言表達能力。
2.做、說、評、改相結合。
練習課的教學，學生也應該“知其所以然”。課堂上，提供足夠的時間和空間，讓每位學生動筆試一試，採用多種形式說一說，對做法或說法相互評一評，再把錯誤改一改。學生學得實在些，能力也能得到培養。
《練習課》教學設計7教學目標
1 ．能根據數據的具體情況，選擇適當的統計量表示數據的不同特徵。
2 ．體會統計在生活中的廣泛應用，從而明確學習目的，培養學習的興趣。
教學重點：理解衆數的含義，會求一組數據的衆數。
教學難點：弄清平均數、中位數與衆數的區別，能根據統計量進行簡單的.預測或作出決策。
教學活動
（一 ）基礎訓練
【口算】
【解答題】
一袋玻璃球紅的、綠的各8粒，紅色玻璃球佔袋內玻璃球總數的 ．
（二） 新知學習
【典型例題】
（一）完成教材第125 頁練習二十四的第4 題。
學生先獨立完成，說一說你發現了什麼？
指出：五（1 ）班參賽選手的成績有兩個衆數，88 和87 ，意味着在這次競賽中得88 分和87 分的人同樣多。而五（2 ）班沒有衆數，則表示這次競賽中沒有集中的分數。在一組數據中，衆數可能不止一個，也可能沒有衆數。
（二）完成教材第125 頁練習二十四的第5 題。
學生先獨立計算出平均數、中位數和衆數，然後說一說用哪個數代表公司員工工資的一般水平比較合適？爲什麼？
8 ．完成教材第125 頁練習二十四的第6 題。
學生以小組爲單位，合作完成。先在課前調查本班學生所穿鞋子號碼，然後填在統計表中，再進行分析。
（三）課堂作業新設計
1 ．小明對本班15 名同學擁有課外書的情況進行了調查，結果如下：擁有2 本的有1 人，擁有3 本的有2 人，擁有4 本的有4 人，擁有5 本的有3 人，擁有6 本的有5 人。根據以上調查的情況，把下面的統計表填寫完整。
小明的同學擁有課外書的情況統計表
20xx 年9 月人數
人數
平均每人擁有本數
( 1 ）估算一下，這15 名同學平均擁有課外讀物大約有幾本？你估算的理由是什麼？
( 2 ）估算出這15 名同學擁有課外讀物的平均數、中位數和衆數。
2 ．小力對本單元10 戶居民訂報刊情況進行了調查，結果如下：沒訂任何報刊的有2 戶，訂1 份的有3 戶，訂2 份的有4 戶，訂3 份的有1 戶。根據以上調查情況，把下面的統計表填寫完整。
本單元居民訂報刊情況統計表20xx 年5 月
戶數
每戶訂報刊份數
( 1 ）想一想，平均每戶訂報份數是在1 ? 2 之間嗎？爲什麼？
( 2 ）計算出這10 戶居民訂報刊份數的平均數、中位數和衆數。
（五）課堂小結
通過本節課的學習，我們認識了衆數這一統計量，並且通過練習理解了平均數、中位數和衆數這三個統計量的聯繫與區別，根據我們分析數據的不同需要，可以正確選擇合適的統計量。
【小結】
（三） 鞏固練習
【基礎練習】指導學生完成教材第123 頁的“做一做”。
學生獨立完成，並結合生活經驗談一談自己的建議。
【提高練習】完成教材第124 頁練習二十四的第1 、2 、3 題。
學生獨立計算平均數、中位數和衆數，集體交流。
【拓展練習】小軍對居民樓中8 戶居民在一個星期內使用塑料袋的數量進行了抽樣調查，情況如下表。
住戶1 號2 號3 號4 號5 號6 號7 號8 號
數量／個l5 29 l6 2O 22 16 18 16
( 1 ）計算出8 戶居民在一個星期內使用塑料袋數量的平均數、中位數和衆數。（可以使用計算器）
( 2 ）根據他們使用塑料袋數量的情況，對樓中居民（共72 戶）一個月內使用塑料袋的數量作出預測。
（五）教學效果評價（小測題）
小北對15 戶居民一週用塑料袋的情況進行了調查，並製成了下表。
15 戶居民一週用塑料袋情況統計表
戶數111354
每戶用塑料袋只數12131415l617
1 . 計算出15 戶居民一週用塑料袋只數的平均數、中位數和衆數。
2 . 爲了更好地保護環境，你有什麼好的建議？
《練習課》教學設計8教學目標
1、進一步理解、掌握小數加減法（沒有進退位）的算理和算法，並能較熟練地進行運算。
2、運用小數加減法（沒有進退位）解決一些日常生活中的實際問題。
教學重點
小數的加減法。
教學難點
1、小數加減法的算理和算法的掌握。
2、運用小數加減法解決生活上的問題。
教學過程
一、基礎練習
1、口算。 0.5+0.1 0.2+0.3 1.1+1.5 4.5+1.4
5.7-0.5 0.5-0.3 5.3-5.3 1.9-1.7
2、列豎式計算。3.4+0.3 5.6-3.3 6.4+2.4
5.7-4.3 8.7-5.2 0.9-0.7
學生獨立計算；
小組交流，相互檢查；
派代表回答結果。
二、專項練習
1、課本第7頁的第3題“森林醫生”。
這是一道改錯題，要鼓勵每個學生都應該認真觀察，當好“森林醫生”，能夠獨立地發現錯誤，並指出錯誤的原因。
第1題：（1）判斷結果：錯誤。
（2）原因：小數點沒有對齊。
（3）分析：1）“4”是什麼數；有沒有小數點。2）藉助算式：3.5+0.4=3.9
（4）正確的是：3.5+4=7.5
第2題：（1）判斷結果：錯誤。
（2）原因：小數點沒有對齊。
（3）分析：1）小數點沒有對齊能進行加減嗎？爲什麼？2）要求是什麼？
（4）正確算式：12.6+3.2=15.8
第3題：（1）判斷結果：錯誤。
（2）原因：漏了小數點沒有點。
（3）分析：1）小數點對齊的要求。2）267即267.0
（4）正確算式：27.9+1.2=26.7
通過學生的回答，進一步說明小數點的重要性，強調計算中要注意小數點對齊。
2、課本第7頁的第4題。
（1）首先，讀懂題意。（2）解決問題。
第4小題，讓學生自己提出數學問題，目的是既能培養學生的問題意識，又能提供機會讓學生解決問題。當然還應該要求學生解決所提出的問題。
三、鞏固練習
1、計算。
（1）10.2+1.3 （2）5.4+2 （3）6.20-1.1
2、解決問題：魔方一個3.20元；小皮球一個2.10元；足球一個35.50元。
買一個魔方和一個小皮球共多少元？
買一個足球比買一個小皮球貴多少元？
三個都買。40元錢夠嗎？
自己提一個數學問題，並解答。
3、小黑板作業。
五、作業設計
1、列豎式計算。
2.5+0.4 4.2+7.7 16.2+2.4 46.5+2.4
1.96-0.53 8.97-5.76 35.6-43.3 25.7-5.6
2、地球儀單價是7.40元； 卷筆刀的單價是0.50元； 筆盒的單價是3.60元。
買一個地球儀和一個卷筆刀共花多少元？
買一筆盒比買一個卷筆刀貴多少元？
三件物品都買，10元夠嗎？
六、板書設計
練習課
1、口算。
0.5+0.1 0.2+0.3 1.1+1.5 4.5+1.4
5.7-0.5 0.5-0.3 5.3-5.3 1.9-1.7
2、列豎式計算。
3.4+0.3 5.6-3.3 6.4+2.4
5.7-4.3 8.7-5.2 0.9-0.7
《練習課》教學設計9一 、教學目標
1. 通過讀，畫折線統計圖，進一步熟悉折線統計圖，學會用折線統計圖表示數據。
2根據折線統計圖提供的信息對事物的發展趨勢作出簡單的判斷或預測。
二、教學重點、難點
1. 教學重點：：畫折線統計圖。
2. 教學難點：根據折線統計圖提供的信息對事物的發展趨勢作出簡單的判斷或預測。
三、預計教學時間：2 節
四、教學活動
（一 ）基礎訓練
【口算】5.9－2.1 50.9－21.1 90－27 509－213
【解答題】4.2比1.3多幾?
4.02比10.14少幾?
（二） 指導練習
【基礎練習】練習十九第4題
認真看圖，獨立解決問題，再組織全班交流。
1）護士每隔6小時給病人量一次體溫。
2）他在4月8日12時的體溫是37.5℃.
3）他的體溫在4月7日6時到12時這段下降得最快，4月9日，12時到18時這段比較穩定。
4）圖中的虛線表示正常的體溫。
5）從體溫看，這個病人的病情是好轉。
【提高練習】練習十九第7題
在附頁2繪製折線統計圖。
1）注意：在統計圖裏註明標題，橫軸，縱軸各表示什麼？單位是什麼？
2）指導學生讀數據，描點，連線，巡視，幫助有困難的學生。
【拓展練習】練習十九第6題
第6題。
向學生介紹沙塵暴的危害和形成原因。認真看折線圖，解決問題。
全班交流：
②13年以來沙塵暴總天數逐漸減少。
③好的建議：要植樹造林，禁止濫砍亂伐樹木等。
（三）教學效果評價（小測題）
我國近年沙塵天氣發生情況一覽表
請根據上面的統計表，把下面的折線統計圖補充完整。
（1）從統計圖中你得到了哪些信息？
（2）你能根據折線統計圖預測一下明年沙塵暴天氣發生的情況嗎？
