當認真看完一本名著後，相信大家的視野一定開拓了不少，需要回過頭來寫一寫讀後感了。但是讀後感有什麼要求呢？下面是小編爲大家收集的《改變一生的讚美》讀後感，歡迎閱讀與收藏。
聽完上面的這個故事，我想大家對這個故事都深有感觸，下面請允許我談談我自己的想法。
美國著名心理學家威廉?詹姆斯研究發現：“人類本性中最深刻的渴求就是受到讚美。”我想正是因爲卡耐基繼母的那一番讚美，才改變了卡耐基一生的命運。同樣的，作爲老師，我們應該善於發現學生的優點，讚美和鼓勵學生。因爲只有這樣才能激發學生的學習潛能，促進學生的全面發展。
然而，很多時候我們教師並不是沒去讚美和鼓勵學生，而是我們只注重“好的表現”，也就是我們只讚美那些表現好的學生，而不知不覺地忽視了那些表現不好學生的。這就導致了好學生表現越來越好，而調皮搗蛋的學生變得越來越不愛學習。但其實每個學生都會有自己的優缺點，只是有時我們太在意他們的缺點而忽視了他們的優點罷了。在這裏，我想說讓我們學會讚美學生，因爲學生的習慣與自信都是在讚美中建立的。下面我想聯繫一下實際情況說一說在教學的過程中如何去讚美學生。
一、在課堂教學中讚美學生
課堂是教師和學生接觸時間最多的地方，也是教師讚美學生的主要場地。就算教師的教學時間再緊、任務再多，也不能缺失對學生的鼓勵與表揚。在課堂教學中，我經常通過提問或者互動等途徑與學生進行交流，有時就是簡簡單單的“你觀察得真仔細”、“你真棒”鼓勵的話，看出了學生認真得意的樣子，學習起來更帶勁。適當的評價不但融洽課堂氣氛，激發學生的學習興趣，還使學生產生良好的心態，達到預期的學習效果。
二、在批改作業中多鼓勵學生
批改作業是教師把握學生的學習情況的主渠道，也是溝通師生之間感情的'一座紐帶。我記得曾有一次，我班的小志同學，在寫話本上給我寫了一封信，裏面說他爲自己屢次考試失敗而懊惱，覺得辜負了老師的希望，讓老師失望了。然而我卻在回信中肯定的告訴他，我爲他的努力驕傲，不要對一兩次的成績太在意，老師相信他的能力。此後他沒有再通過任何形式與我交流這一問題，但在他的眼中我分明看到信心和勇氣。
三、在課外活動中多表揚學生
課外活動是學生展示自己才能的一個平臺，不同的學生能夠在不同的活動中綻放光芒，展現出自己的優點。教師不但要鼓勵學生多參加課外活動，而且還需善於發現他們的優勢，及時地給予表揚。記得有一次班級的拔河活動中，我發現我們班的一個最調皮搗蛋的姜棟居然在比賽中表現得十分出色。過後我在全班的面前表揚了他，雖然他還是有點調皮，但我明顯感覺到他開始有些自律，且更加自信和熱愛班級活動了。
讚美之言，對學生的鼓勵式教育，將會對學生有很大的幫助。願我們在以後的工作實踐中，慢慢地培養讚美每個學生的習慣，不管他們表現好還是表現壞，都應該給他們以信心，幫助他們全面發展。
