【教學目的】
1、瞭解陸游及其詩歌創作。
2、深刻領悟這首詩歌所表現的思想感情。
3、感受詩人強烈的愛國主義感情。
【教學重點】
1、 瞭解陸游及其詩歌創作。
2、 感受詩人強烈的愛國主義感情。
【教學難點】
1、深刻領悟這首詩歌所表現的思想感情。
2、感受詩人強烈的愛國主義感情。
【教學步驟】
一、詩人及背景簡介
陸游(1125~1210),字務觀,號放翁,越州山陰(今浙江紹興)人,南宋愛國詩人。著有《劍南詩稿》、《渭南文集》。陸游是一個高產的作家,其詩作今存9000多首,內容豐富,主要表現渴望恢復祖國統一的愛國熱情。
陸游的詩歌爲什麼主要表現渴望恢復祖國統一的愛國熱情?這與他的家世和經歷有莫大的關係。首先看陸游的家世:陸游出身於一個愛國家庭,父親陸宰,有堅定的民族立場,常常談論國難國恥至痛哭流涕,飯都吃不下。由於家庭的關係,陸游從小接觸的都是愛國人士。再看看其經歷:陸游出生的第二年就碰上了靖康之變,跟隨家人顛沛流離,他在國難中誕生、成長直至逝世。這樣的家世,這樣的經歷,促使他產生“上馬擊狂胡,下馬草軍書”的英雄志願。
詩人一生“寄意恢復”,但那時南宋當局卻偏安江南,不思北伐,並且在政治上一再打擊排斥陸游。在山陰閒居了6年的陸游,看到 “掃胡塵”“雪國恥”的志向化爲泡影,在悲憤失望中他揮毫寫下了這首詩,抒發了自己報國無門、壯志難酬、虛度年華的滿腔激憤。
二、詩意理解
1、學生自讀詩文,把握詩歌節奏,教師作誦讀技法指導。
早歲/那知/世事艱,中原/北望/氣如山。
樓船/夜雪/瓜洲渡,鐵馬/秋風/大散關。(語速稍快,語調激昂,顯其豪壯)
塞上/長城/空自許,鏡中/衰鬢/已先斑。(整句語調低沉,顯其沉鬱)
出師/一表/真名世,千載/誰堪/伯仲間。(結句降調)
2、詩意的講解。
3、學生在理解詩意的基礎上背誦詩文。
三、詩歌賞析
首聯:早歲那知世事艱,中原北望氣如山。
1、“世事艱”指什麼?
直接道出詩人早年經歷的辛酸與坎坷;也暗指投降派把持朝政,阻撓北伐,使詩人抗金復國的歷程是如此的艱難。這也是詩人“憤”的根源。
2、“中原北望氣如山”的正確語序是什麼?這句暗示了詩人什麼樣的願望?通過這句詩讓我們看到了一個怎樣的詩人形象?
“北望中原氣如山”
欲圖收復失地。
詩人以爲驅逐侵略者,收復失地,指日可待。這讓我們看到了詩人早年的形象:雄心勃勃、意氣風發、豪情滿懷的愛國青年。
小結:追述青年時的豪情壯志。
頷聯:樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風大散關。
1、頷聯寫到了兩次戰鬥,是哪兩次?
一次是在瓜洲渡擊退金兵的進犯,一次是大散關失而復得。
2、詩人寫這兩次戰鬥是要表明什麼?