教學內容：
教材第3頁例2，做一做的內容，練習一4-5題。
教學目標：
1．通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特徵，並能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特徵。
2．通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關係。
3．通過學生大量拼擺圖形，發現圖形可由簡單到複雜的變化及聯繫，感受圖形美。
4．通過數學活動，培養學生用數學進行交流、合作探究和創新的意識。
重點難點：
體會所學平面圖形的特徵，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特徵。
教法設計：
引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。
教具學具：
多媒體課件、正方形紙。
教學過程：
一、創設情境，談話導入
[教師出示一個風車，並以談話引入：同學們看，這是什麼？
你們喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西？]
二、感受新知，觀察比較
1．提問：你們說得很對，作風車的風葉要用一張正方形的紙，正方形上個學期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上學期除了正方形你還認識哪些圖形？
[在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？爲什麼？]
2．討論交流：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什麼特點？
[上面的邊對着下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。]
3．引導學生繼續觀察長方形的邊。
提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？
[生可以自由選擇證明方法，如對摺、測量等，並請用不同的方法的學生上臺演示。（教師板書：對邊相等）]
4．引導學生觀察正方形的邊，有什麼發現？
[你能證明正方形的四條邊都相等嗎？]
5．小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形邊的`特點，那你能不能利用手中老師發給你的長方形的紙做一個風車呢？（全班同學動手做風車，教師給有困難的學生進行指導）說一說你在做風車的過程中發現了哪些圖形？
6．一個簡簡單單的風車，就讓我們發現了這麼多的圖形，你能試着用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！
三、動手實踐，檢測反饋
1．學生獨立完成第3頁的做一做。
你還能拼出什麼圖形？
2．第6頁的第4題。
（1）小題教師可示範對摺方法，再讓學生剪開，在引導學生比一比所剪出的兩個圖形說一說有什麼發現？
（2）小題放手讓學生自己完成。
通過實際操作讓學生感受一個正方形可以可以分成兩個同樣的長方形或三角形、正方形的四條邊相等。
3．第6頁的第5題。
[建議學生可以自己的選擇用估計、畫一畫、擺一擺的方法探究出答案。缺了8塊磚。]
四、小結
這節課我們進行了圖形的拼擺，同學們學得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發現。
板書設計：
拼一拼
對邊相等
教學反思：
通過本節課的拼組，使學生髮現了這些平面圖形之間的關係，從而進一步認清長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特徵。培養了學生的想象力和動手實踐能力，學生的學習興趣十分濃厚，效果很不錯。
