國小數學教學中,千米的認識是其中一個基礎又重要的教學課堂。下面就隨小編一起去閱讀千米的認識主題教學設計,相信能帶給大家啓發。
一、教學內容
人教版《義務教育教科書》三年級上冊P26-27千米的認識。
二、教學準備
課下讓學生走走100米的一段路,感受100米的路有多長,讓學生課下走一走操場五圈(200米一圈)感受一下1000米。學生準備一根米尺,教師準備捲尺。
三、教學目標
(1)讓學生在體驗中認識千米這一長度單位,並通過操作、交流等活動感知1千米有多長,初步建立1千米的觀念。
(2)正確運用千米表示長度,知道1千米=1000米,並能進行簡單的換算。
(3)培養學生的觀察能力,發展學生的空間想象能力,讓學生感受數學與實際生活的聯繫,培養學生的思維能力。
四、教學突破
這節課我主要通過以下方面突破重點:
第一, 通過對課前活動的回憶建立自己的思維。課前讓學生通過“走一走100米”、算一算時間”、“數數步數”等活動,讓學生形成對100米的印象,然後讓學生推出:2個100米有多遠……10個100米有多遠。然後推想出是1千米有多遠。也就是在100米的路上來回5次是1千米(或操場上5圈),大約走15分鐘是1千米,(用平時的速度走)。
第二,讓學生舉例從哪些地方到學校門口大約是1千米的長度。學生對千米的初步認識後,讓學生利用身邊的數據來描述1千米的長度。
五、預習提綱
1、同學們你們課下從操場西頭走到東頭走100米大約用了多少時間?(大約用了1分30秒)走100米大約用了多少步?(200步)2、計量比較長的路程通常用什麼做單位?請舉例子(千米除了表示比較遠的路程以外,它還可以用來表示河的長度、橋的長度、水的深度、山的高度,以及描述速度等…)
3、1000米用較大的單位表示是什麼?
4、如果學校操場200米一圈自己思考幾圈是1000米。1000米你走了幾分鐘,走了多少步?同學們能不能觀察、測量自己身邊的物體長度,再來推想1千米有多少個這樣的物體?用你自己的方式來描述1千米的長度。
5、1千米=1000米,他們用等號相連說明他們的長度是怎麼樣的關係。
6、等號兩邊的數字和單位相同嗎?
7、要表示一段距離的長短能不能只看數字?還要看什麼?
8、千米和米之間的距離是多少?
9、米可以用m表示,千米可以用km表示?那麼1000米=1千米可以怎樣表示。
10、27頁3千米裏有幾個1千米?5千米呢?
11 、例6中有幾個小朋友?他們分別說的是什麼?
12、自己能估算出從家到學校有幾千米嗎?自己是怎麼估的?
六、過程
(一、) 情境導入(出示中國地圖)
師:誰能說一說自己去過最遠的地方是哪?怎麼去的`?用了多長時間?有多遠知道嗎? 出示一個30公里的牌子誰能明白這些牌子的的意思?(學生自願起立回答)。
師:千米也叫公里,是比米大的長度單位,生活中以千米作長度單位是很常見的,1千米有多長呢?今天這節課我們就來認識千米。(板書課題)
(二、)根據教師給的預習提綱進行課本26、27課本預習。(教師念一題小組之間尋找並記錄一題的答案)在預習之前學生可以先把自己看到的信息寫到一張紙上。
(三)彙報交流解決問題:
小組把預習問題回答解決完以後,由組長代表把本組不會的問題提出教師或其他組解決。在解決的時候教師儘量採用身邊熟悉的事物進行講解。從學生熟悉的生活事物引入,增強了數學知識的現實感和親切感。曾經有本書上說過心理學研究表明:當學習的材料與學生已有的知識和經驗相聯繫時,才能激發學生學習和解決問題的興趣,數學纔是有生命力的。
(四、)實踐鞏固
1、與同伴在家的附近或學校附近走1千米的路程,體驗1千米有多遠。
2、5000米=( )千米 700米+300米=( )千米
3千米=( )米 2千米—1000米=( 米
3、課本28頁1、2、3、4、5
4、能力強一點的同學課下自己測量一下實際家到學校的距離,能力差一點的同學可以只做2、3
(五)總結評價
通過今天這節課的學習讓你感到最深刻的地方在哪?最大的收穫是什麼?小組之間互相說一說補一補。
(六)小測小組之間互相出一道題然後小組之間互相評分。展示小組
本節課的評價結果。