作爲一名優秀的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的小班語言大樹和小鳥教案反思，歡迎閱讀與收藏。
小班語言大樹和小鳥教案反思1
活動目標
1.學習朗誦並表演詩歌。
2.感受大樹和小鳥相互依存的關係。
3.體會做事要仔細，不要粗心大意。
4.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。
活動準備
掛圖，六幅小圖片
活動過程
一、認識大樹和小鳥的依存關係
1.小鳥的家在哪裏?(高高的大樹)原來“大樹高高，住着小鳥。”大樹給了小鳥一個……(溫暖的家)
⒉大樹和小鳥在一起開心嗎?爲什麼這麼開心?(因爲它們是好朋友，相互幫助、相親相愛……)大樹和小鳥，相親相愛，相依相偎，誰也離不開誰。有一首好聽的詩歌講的就是“大樹和小鳥”這對好朋友的故事，我們一起來聽聽。
二、欣賞、學習詩歌
⒈教師有感情地邊朗誦詩歌邊用動作表演。
⒉請幼兒說說聽兒歌時的感受。
你喜歡這首兒歌嗎?爲什麼?
⒊根據兒歌內容做相應地提問：(教師用動作提示)
大樹高高，住着誰呀?(住着小鳥)大樹笑笑，小鳥怎麼樣?(小鳥叫叫)大樹搖搖，小鳥又怎麼樣?(小鳥跳跳，)大樹小鳥在一起怎麼樣?(快樂陶陶)
⒋爲什麼大樹、小鳥快樂陶陶呢?(因爲它們是好朋友，好朋友在一起就會非常快樂)快樂陶陶的意思就是非常快樂，非常高興。
三、以互動的形式朗誦、表演兒歌
⒈教師再次朗誦一遍詩歌，引導幼兒說說詩歌的前一句和後一句有什麼規律(一句是關於大樹的詩句，一句是關於小鳥的詩句)。
⒉教師念第一句的詩，幼兒念後一個詩句;交換，再次朗誦。
⒊讓幼兒嘗試結伴學唸詩歌。
⒋幼兒找一個朋友，一人做大樹，一人做小鳥，一起表演兒歌。
四、思維拓展，瞭解一些相關聯的事物。
討論：還有誰和誰也是分不開好朋友?
五、延伸活動
放學回家，可以請爸爸媽媽幫忙，把這些好朋友也編到詩歌裏，好嗎?
教學反思：
1、詩歌短小簡煉、琅琅上口，通過富有動感的語言向幼兒展現了一幅大自然中動植物互相依存的快樂景象。其中仿編部分是爲了讓幼兒在熟悉詩歌的基礎上，把朋友間因友愛而產生的快樂廣爲傳誦，從而營造“快樂陶陶”的氛圍。爲做到這一點，教師需有意識地引導幼兒注意相關聯的人和物，並揭示其相互間的協調關係。
2、幼兒在和教師扮演角色，共同遊戲的過程中增強了學習詩歌的興趣，他們在肢體語言的交流中理解了詩歌所蘊藏的內涵。大樹和小鳥大樹高高，住着小鳥。小鳥叫叫，大樹笑笑。大樹搖搖，小鳥跳跳。大樹小鳥，快樂陶陶。
小班語言大樹和小鳥教案反思2
活動目標：
1、學習詩歌，初步認讀漢字"大"和"小"。
2、進一步理解詩歌內容，初步學習按詩歌的結構、採用部分替換的方式仿編詩歌。
3、體驗大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。
4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
5、願意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。
活動準備：
1、幼兒在日常生活中已玩過"大樹和小鳥"的音樂遊戲。
2、與詩歌內容匹配的動畫。
3、大樹、小鳥頭飾。
4、字卡"大"和"小"。
活動過程：
一、導入活動，遊戲：大樹和小鳥。
1、音樂響起，教師扮演大樹，幼兒扮演一羣小鳥。引導幼兒在大樹周圍做各種動作，如親親大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、爲大樹捉蟲，唱歌給大樹聽等。音樂結束，遊戲結束，坐回自己的座位。
2、提問：大樹和小鳥在一起開心嗎?(集體回答)有一首詩歌講的就是"大樹和小鳥"的故事。你們來聽聽看。
二、欣賞詩歌。
1、教師把大樹和六隻小鳥貼於黑板，教師朗誦詩歌一遍，並提問：
(1)教師：這首詩歌裏，大樹和小鳥都做了哪些事情呢?
(2)大樹和小鳥是一對好朋友嗎?你從哪裏看出來的?(它們在一起玩)
(3)教師：爲什麼大樹和小鳥快樂陶陶呢?(它們玩得很開心)
三、觀看動畫"大樹和小鳥"，進一步感知大樹和小鳥的關係。(播放兩遍)
師：有一個有趣的動畫要送給你們。認真看哦!
四、幼兒集體學習詩歌，理解其內容。
1、提問：動畫看完了，那麼這首詩歌好聽嗎?教師再次朗誦詩歌，幼兒進一步理解詩歌內容。
2、大樹高高，住着小鳥。從詩歌中，你聽到了大樹和小鳥的哪些事?
(小鳥叫叫，大樹笑笑;大樹搖搖，小鳥跳跳。)教師出示圖片，與幼兒以互動的形式學習詩歌。
3、詩歌是怎樣來說大樹和小鳥的事情的'。先說"大樹高高"，下一句是什麼，大樹是誰的家?(住着小鳥)接着說"小鳥叫叫"，大樹有什麼反應?(大樹笑笑)然後"大樹搖搖"，小鳥幹什麼呢?(小鳥跳跳)，最後說到："大樹和小鳥，快樂陶陶!"教師以留白的方式，引導幼兒一邊學唸詩歌。如教師邊指圖片邊念"大樹——"，幼兒接念"高高";教師再念"住着——"，幼兒接念"小鳥".......
4、教師念關於大樹的詩句，幼兒念關於小鳥的詩句。
師：我做大樹，你們做小鳥。老師念大樹的詩句，幼兒念小鳥的詩句。
5、學習認讀漢字"大"和"小"。
(1)教師：這首詩歌裏有些字是重複出現的，你發現了嗎?
(2)教師根據幼兒的回答出示字卡"大"和"小"。
(3)引導幼兒邊認讀邊用身體動作來進行模仿。
6、引導幼兒結伴學念，然後互換角色。
你可以和旁邊的小朋友一起念，學着老師剛纔的樣子。你念大樹，她念小鳥。學一學小鳥和大樹開心的樣子。也可以小聲的討論一下，大樹上還會住着誰呢?
五、師幼合作仿編詩歌。
教師：高高的大樹上還會住着誰呢?大樹說只有一位朋友，那請小朋友幫大樹找一些好朋友，你想把誰請過來?
2、你們把這麼多小動物請過來，大樹請你把這些動物編到兒歌裏去，誰願意幫忙?(如幼兒說到松鼠，則將詩歌中所有的小鳥替換爲松鼠進行仿編)六、遷移經驗，引發探討。
今天我們學的詩歌呀，告訴我們大樹和小鳥是一對好朋友，它們相互依靠，在一起做遊戲，天天樂淘淘。那小朋友自己呢?你們和好朋友在一起也是樂淘淘的嗎?做什麼事情讓你們感到樂淘淘呢?
教學反思：
仿編詩歌是一種融思維、語言發展一體的創造性活動，在這中活動中，幼兒的語言能力、想象能力、邏輯思維能力得到了提升。幼兒的學習從模仿開始，仿編詩歌很符合幼兒的學習規律，教師應根據幼兒的年齡特點，進行創編活動。
總體上，這次活動完成得比較好，幼兒在學中玩，在玩中學，幼兒的學習積極性比較高。但仿編詩歌對於幼兒還是一件比較新鮮而且又有一定難度的事，在以後日常生活中還可以多進行這樣的聯繫。
