將心比心的教案

作爲一位兢兢業業的人民教師，很有必要精心設計一份教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編整理的將心比心的教案，希望對大家有所幫助。

將心比心的教案1

一、談話導入

在上節課，我們知道了哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時也贏得了人們的尊重。今天，我們學習第8課《將心比心》，認識更多值得我們尊重的人。

二、初讀課文，感知內容

1.出示自瀆提示：

(1)、課文講了幾件事？這幾件事中哪一個是重點？

(２)、畫出課文中最讓你印象深刻的句子和同學交流，然後多讀幾遍。

三、細讀課文，探究情感

（一）讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1、句子：“有一次她去商店……鬆手”。

（1）說說爲什麼溫暖了你的心？

（2）她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心裏會怎麼想？（學生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（面對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。）

（3）朗讀：讀出暖暖的感覺。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才鬆開手。）

2、句子：“阿姨對老奶奶的話。”

學生自由談體會。

（是呀，阿姨的心中無時無刻不在牽掛着自己的老母親,這種純潔的愛,令你沉浸在溫暖之中是嗎？）

（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1“一天……涌到嘴邊的話”

（1）說說爲什麼讓你感到溫暖？

（2）如果你遇到了這樣被紮了兩針的情況，你會怎麼樣？

（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責備，但母親爲什麼還那麼“平靜”，難道不疼，你猜猜他當時怎麼想？（順學生的話隨機：從哪裏看出母親的敏感、關愛理解別人的心？）

2、“只見……果然成功了”（出示：不要緊，再來一次。）

（1）“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？爲什麼讓你感到不簡單？（已經打了兩針了，而且還起了青包，當已經察覺到年輕護士是個新手。）

（2）引讀：當年輕護士爲母親紮了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她——

當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她——

當注視着護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵着——

如果我就是母親，我會這麼說——“不要緊，再來一次。”如果你是母親，你會怎麼說——（引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵的，耐心的……）

（3）你認識到了嗎：這是一位怎樣的母親？

將心比心的教案2

一、教材分析

《將心比心》是人教版國小語文四年級下冊第二單元中的一篇略讀課文。在這個以“真誠待人”爲主題的單元裏，作爲本單元的最後一篇文章，本文以"將心比心"爲題，通過發生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理：如果在生活中我們能將心比心，那麼，我們就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。故事顯淺而緊扣生活，在情感態度教育方面，它通過揭示“多爲別人着想”這一道理，突現了本組教材“以誠待人”的專題。從知識技能方面，它是“與文中人物進行對話，感受人物思想品質”這一訓練重點的有利承接。可以說，這是一篇有助於學生獨立閱讀、感悟、理解並從中明白一定道理的好文章。“將心比心，以愛換愛”的呼喚直逼人的心靈深處。本文的教學目的是引導學生在深入理解課文內容的基礎上，學會在生活中將心比心，寬容他人、善待他人，就是善待自己這個道理。

二、教學目標

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，並通過自主學習用自己的話說出課文的主要內容；

2.能辨別多音字“將”的不同讀音；正確讀出“扎”這個翹舌音字；理解“將心比心”的本義以及在課文中的真正含義；

4.通過品讀人物的語言描寫，體會人物的品質，感悟生活中只有將心比心，才能以愛換愛。把“將心比心”運用到生活實際中，關心自己的長輩、朋友，體諒別人的感受。

三、教學重難點

重點：結合課文所寫的兩件事，體會將心比心的真正含義。難點：通過品讀人物的語言描寫，體會人物的品質，感悟生活中只有將心比心，才能以愛換愛。

四、教具準備

多媒體課件，廣告視頻《媽媽，洗腳》，音樂《愛的奉獻》

五、教學時數：一個課時

六、教學過程

（一）導入：

1．上課之前，讓我們先來看一下這幾張圖片。請看大屏幕

（1）如果你細心一點，你會發現，電梯裏常常有一面鏡子，那麼這面鏡子有什麼作用呢?許多人可能回答不上來。當我偶然間知道了真實的答案時，我心裏的感動，像微雨似的紛紛落下。這個答案是：當有殘疾人搖着輪椅進來的時候，他(她)不必費力地轉過身來，就可以從鏡子裏看到樓層的顯示燈。

（2）一般三四歲的小孩子總是不喜歡呆在商場

裏．這常常讓大人們感到不能理解。爲什麼

商場裏琳琅滿目的商品和豐富的食品都不能

吸引小孩子呢?

有一位兒童心理學家輕而易舉地解答了這個問題。他的方法其實很簡單：你蹲下來，處在和小孩子同樣的高度環視四周的景象，結果看到的都是大人們的腿。

（3）這兩種現象蘊涵了什麼道理？

這兩種現象蘊涵了這樣的道理：換位思考，將心比心。

4）引出課題，今天我們也來題爲“將心比心”的課文。（板書：8*將心比心）

全班同學齊讀課題。（“將”是一個多音字，表示動作的時候，讀第一聲；表示名詞的時候讀第四聲，可以根據意思判斷它的讀音，“將”的基本字義：1．快要2．帶領，扶助

3．拿，持（拿自己的心去衡量別人的心，形容做事應該替別人設想）

2．你是怎樣理解將心比心這個成語的呢？這兩個心的意思一樣嗎?課文中誰將心比心，又是怎樣對待別人呢？讓我們帶着問題來讀讀課文吧！

二．初讀課文，感知內容：

下面請同學們打開課本28頁

1.各自採用自己喜歡的方式閱讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.課文寫了哪兩件將心比心的事？誰來說一說？（指名回答）

3．1）第一件事，主要講了哪兩個人之間的故事？板書：阿姨奶奶

（阿姨幫奶奶推門是作者聽說的事兒）

2）第二件事，又講了誰和誰之間的故事？

板書：媽媽護士

（媽媽鼓勵護士給自己扎針是作者親身經歷的事兒）

4.體會作者的心理（溫暖與幸福）

這兩件事都讓作者受到了啓發，留下了深刻地印象，所以作者在每一件事情的結尾，都講到了什麼？我們把它讀出來。第一件事，作者聽奶奶講完以後，她心裏——溫暖了許久第二件事，她親眼目睹之後，她心裏——充滿了溫暖與幸福

5.體會詳略寫法

兩件事情，哪一件是詳寫，哪一件是略寫？作者重點寫了哪一件事情？（媽媽鼓勵護士給自己扎針的事）

三、默讀課文，尋找“感動”

1.現在，請大家快速默讀課文，比較一下課文中的兩件事，然後說一說這兩件事情中哪些地方讓你印象深刻或者感動了你？

2. 導語:這兩件事情都讓作者感到了幸福和溫暖，我想這也讓同學們心裏有所觸動吧？誰願意和大家分享一下，文中讓你感觸的地方？（指名答）

3.（課件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才鬆手。”“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人爲她開門。”

1）阿姨和奶奶，體會“尊重”

（阿姨面對素不相識的老人，卻願意爲她推開大門，用手撐着，一直等到奶奶跟上來才鬆手。從小事可以看出阿姨是個懂得關心尊重別人的人。板書：愛心、尊重）阿姨爲什麼要這麼做？她想到了誰？

（當阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母親，將心比心，因爲她希望——我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人爲她開門。”）

2）體會“扶幫”，

當奶奶要謝謝阿姨時，阿姨說了什麼?讀出來

（當奶奶向她道謝時，那位阿姨輕輕地說——我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人爲她開門

3）同學們，現在我有個疑問，我不明白阿姨說的“這個時候”指什麼時候？

（我父母遇到困難的時候，也會有人給他開這扇門，也就是說，給他幫助與扶持（板書：幫扶）。人生當中肯定會遇到很多困難，但是隻要我們之間能夠相互幫扶，就一定能夠克服困難。

4）理解“門”

當你爲別人打開一扇門的時候，別人也爲你打開一扇門，文中“開門”僅僅是指簡單的門嗎？這並不是簡簡單單的一扇門，而是愛心的門，打開心靈的門，正是這樣的故事，我的心溫暖了許久。“許久”這個詞，我們還可以用什麼詞來換換？（很久）

5）除了可以幫推門，平時還能爲老人做什麼？

（展示圖片）比如，公車讓座，扶摔倒的老奶奶、、、、、、情境創設：

1.場景：在公車上，一名少先隊員見到年邁的老奶奶上車後，主動讓座，他們會說些什麼呢？

2.表演，仿造文中阿姨與奶奶對話的句子

把你們的對話寫下來

總結：她幫助的不是自己的親人和朋友，而是一位素不相

將心比心的教案3

教學目標

1.知識與技能

(1 )能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點指導學生朗讀文中兩處人物的語言和結尾的重點段。

(2 )通過課文的學習，深入理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。

(3)進一步培養學生獨立閱讀的能力，認真聽別人發言，敢於發表自己的見解。

2.過程與方法

(1)自主閱讀，瞭解內容。

(2)延伸拓展，由此及彼，聯繫生活實際進行理解與感悟。

3.情感態度與價值觀

學會寬容與體諒。

重難點、關鍵

1.課文講了什麼人?什麼事?

2.聯繫生活實際，交流對最後一個自然段的理解。

教學準備

預習提綱與文中人物對話名人名言等課件。

教學時間

1課時

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

同學們，在生活中我們經常會遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白髮蒼蒼的老人;當你站隊打飯時，一位同學不小心碰掉了你的飯盒;當你排好路隊準備回家時，你前面的或後面的同學沒注意踩了你一腳……面對生活和學習中讓你惱火的情形，你會怎麼做呢?今天，我們一起來學習《將心比心》這篇課文，學完課文以後，也許你就會毫不猶豫地告訴老師最完美的答案了。

二.初讀課文，感知內容

1.各自採用自己喜歡的方式閱讀課文，遇到生字可以查，也可以同學互相幫助來解決。

2.課文寫了哪兩件將心比心的事?

3文中的“我”有什麼感受?

4.出示課文情境朗讀，邊看邊聽邊想想上面2、3兩個問題。

5.學生交流彙報2、3兩個問題，教師相機板書：商店阿姨幫奶奶推門醫院母親鼓勵護士(將這兩個內容分別寫進兩顆交叉相套的心形內)

三.、感悟課文，品味語??

1.再讀課文，看看文中哪些地方讓你感動?爲什麼感動?

學生邊讀邊畫出被感動的句子。

2.彙報交流所畫的句子;學生讀出句子並談談被感動的原因。

(1)當學生讀到阿姨幫奶奶推門這件事時，交流：文中的阿姨這樣做是把奶奶當成了誰?阿姨這樣做她心裏是怎麼想的?奶奶這時心裏會把阿姨當她什麼人呢?奶奶心裏會怎麼想?假如你就是文中的“奶奶”，這時你會對阿姨怎麼說?(分別請幾位同學當“奶奶”說說看)

師：阿姨這樣做，這樣想，這樣說，就是課題所說的——將心比心。

(2)當學生讀到第二件事時，問：如果是你到醫院去打針連扎兩針都沒成功的情況下，你會有什麼反映?(生自由談談)可是文中的母親有什麼反應?母親爲什麼那麼平靜?當母親看到護士額上密密的汗珠時，她心裏可能怎麼想?(生自由說)於是母親就輕輕的對護士說——“不要緊，再來一次”這是母親對新上崗的護士的鼓勵和寬慰。(請幾位同學來噹噹文中的“母親”說說看)

師：母親這樣說，這樣做就是對護士的——理解和寬容，也就是課題所說的——將心比心。

是啊!生活中我們用理解、寬容、鼓勵、關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是：一段默默的祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰……都是將心比心的具體表現。所以文中的阿姨這樣想——(課件出示阿姨對奶奶說的話，請幾位同學分別讀讀)，文中的母親這樣想——(課件出示母親對護士說的話，學生分別讀後再齊讀)。

四、拓展空間，昇華情感

1、過渡：文中的阿姨和母親這樣做，這樣想，這樣說，溫暖着我，於是我激動的想——學生齊讀課文最後一段。

2、再讀激情：我們也應該這樣想着：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

3，正因爲生活中有這麼多的將心比心，歌唱家唱出了一曲《愛的奉獻》請大家也來唱一唱吧(學生深情的齊唱)，許多名人也寫出了將心比心的名言(出示羅蘭和屠格涅夫的名言，讓學生讀讀)連《紅樓夢》中都說“得饒人處且饒人”課文學到這兒，相信我課前提到的學習生活中哪些個讓你煩惱的事，你一定知道該怎麼去處理了。(生自由談談處理方法)。

五、迴歸文本，自然拓展

1、多好的孩子們啊，在生活中我們要想“幸福之花處處開放，就應該學會將心比心，對人多一份(課件出示許多心套着心形裏寫着的——幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……讓學生讀一讀。)這樣我們纔會享受愛與被愛的快樂與幸福。

六、作業：

1.孩子們，還猶豫什麼呢!快拿起你們手中的筆模仿作者的寫法，寫出你們生活中一個個“將心比心”事例來，寫出你們最美最純最真的童心吧!(課件播放“愛的奉獻“音樂伴奏，老師巡視指導。)

2.學生自由讀一讀自己的練筆(生生互評)。

3.師總結：要想把記事的文章寫得生動形象，就要像文中的作者一樣抓住人物的語言、動作、神情以及自己心裏的感受

將心比心的教案4

教學目標

１、情感目標：

引導學生理解課文內容，懂得生活中人們應該學會將心比心，多些寬容和理解。

２、能力目標：

1)體會課文最後一自然段的含義。

2)有感情地朗讀課文。

學習重、難點

1，體會課文最後一自然段的含義。

2，有感情地朗讀課文。

教學過程

一、故事導入，提示課題。

1、談談自己的想法。

2、說一說“將心比心”的意思。

二、初讀課文，整體感知。

1、從“閱讀提示”中發現問題。

2、梳理歸納問題。

3、自讀課文。解決第一個問題：課文講了哪兩件事。

三、感悟課文，品味語言。

1、找出作者通過哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們？自讀課文，請在這些地方做上記號。

2、與同桌交流感受。

3、指名讀一讀句子，說一說感受。

4、指名讀。

四、聯繫生活，昇華情感。

1、生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，你在生活中做過、看到過這樣的事情嗎？

2、作者在聽到看到這樣的事後，明白了一個道理，是什麼？指名說。

3、那你能說說你是怎麼理解這句話的嗎？

五、迴歸文本，提升品味。

1、男女生分別讀最後一個自然段。

2、再讀課題。加深理解。

3、講故事《媽媽，洗腳》。

4、板書課題，齊讀課題。老師總結板書：幫助寬容老師範讀句子。老師舉例引導。

5、（板畫出心）如果這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，學了全文後，爲了勉勵自己，你認爲應該在你的心中裝入一個份量最重的什麼詞？

6、小課：孩子們，正是這些優秀的品質，讓我們幼小的心靈變得飽滿、充實和美麗，就讓我們將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧！學生學習活動教師幫輔活動教學板書設計8將心比心阿姨爲奶奶開門——尊重、關愛他人母親鼓勵實習護士——寬容、理解他人教師課後反思由於是日常生活中的小事，學生較易理解和接受，引導學生較容易。學生也比較樂意暢談生活中的寬容和理解。

將心比心的教案5

學習目標

①理解課文內容，體會生活中只有將心比心，纔會使人與人之間多一些寬容和理解。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程

一、揭示課題

同學們，我們學習的這組教材的主題是——以誠待人。通過前幾篇課文的學習，我們對這個主題有了一定的理解和體會。今天，老師將和大家一起學習本單元的最後略讀一篇課文：將心比心

這兩個“心”，一個指的是我們自己的心，一個指的是別人的心，那麼將心比心就指的是用我們自己的心比照別人的心。課文講誰將心比心呢？請同學們趕快打開書讀一讀。

二、初讀課文，感知內容

①帶着問題各自輕聲讀課文。

②交流：阿姨將心比心。奶奶將心比心。

引：能說說她們的做法嗎？可以簡單地說一說。

（引導簡練、概括地說）

過渡：真能幹！課文就是通過這兩件事寫出了阿姨將心比心，奶奶將心比心。同學們可能發現了這篇文章的語言很淺顯很樸素。但是，樸素中飽含着真情，樸素中蘊含着震撼人心的力量。老師相信，讀着讀着你一定會深受感動，那麼就把你深受感動的地方劃一劃，再讀一讀，還可以寫寫批註。

三、細讀課文，探究情感

①按要求自讀課文。

過渡：好，讓我們交流一下好嗎？

②學生交流讀後感受：

第一件事

預設：

生：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才鬆手。

指名多人讀。

評價：阿姨和奶奶素不相識，但她卻如此主動如此真誠地幫奶奶，多感人哪！在這感人的舉動背後，阿姨又是怎樣想的呢？。

當奶奶向她道謝的時候，那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人爲她開門。”

指名讀，你受感動了嗎？

引：於是，她就去主動爲別人的媽媽開門。這就是設身處地地爲他人着想，這就是——將心比心哪！同學們，阿姨做的這件事深深地感動了我們，而作爲奶奶的孫女兒“我”，聽了這件事，心裏更是——溫暖了許久。

過渡：阿姨的這件事深深地感動了我們，老師相信，媽媽做的這件事一定讓你更加感動。我們也來交流交流。

第二件事

只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次！”

讀——講——讀——補充——讀

紮了兩針、鼓起青包——疼

師：針眼處都鼓起青包還不要緊嗎？

師：是呀，母親此時想的不是自己的疼痛，而是這位護士急需要她的鼓勵！同學們，這就是——將心比心哪！誰再來讀一讀這句話！

指導感嘆號的讀法。

師：母親的話語雖然很輕很輕，但是這句話語中包含的情感卻很深很深！再次讀。

過渡：母親高尚的言行背後又是怎樣的一顆心呢！誰來讀一讀下面的一句話。

母親用另一隻手拉着我，平靜地對護士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”

指名多人讀

師：讀了這一段話，你是否再次被感動了呢？

交流，回到課題。

指導朗讀時結合課文插圖。

引讀：聽了母親的話，我的心裏充滿了溫暖和幸福。“我的心裏充滿了溫暖和幸福”你讀懂了嗎？

③引讀總結（課件隨機出現）：同學們，如果在生活中我們能像文中的阿姨那樣做到將心比心，那麼，當年邁的老奶奶進商場時，我們會爲她推開沉重的大門。

如果在生活中我們能像文中的媽媽那樣做到將心比心，那麼，當初次扎針的護士屢扎不中時，

我們會報以她鼓勵的微笑。

如果在生活中我們能將心比心，那麼，我們就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

同學們，如果在生活中我們也能做到將心比心，當同學不小心碰落了我們的鉛筆盒時，

我們會怎麼做呢？

如果我們能將心比心，當碰到某些事情的時候，我們又會怎樣做呢？請聯繫生活寫一寫。有些同學特別會思考，特別能寫，那麼你也可以多寫幾節。

⑤交流。

機動：小小組組合成一首詩歌。

如果我們能將心比心，

我們心中將多一些寬容和理解。

我們人間處處將溫暖如春。

四、課外閱讀。

將心比心的教案6

【教學目標】

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容,體會“將心比心”這一詞語的意思。

【教學重、難點】

引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。

【教學時間】

1課時。

【教學準備】

ppt

【教學過程】

一、談話導入，揭示課題，解題

1、談話導入

2、揭示課題，解題。板書：將心比心

3、範讀

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由朗讀全文。思考：課文寫了哪幾件將心比心的事?經歷了這兩件事的“我”，心裏有什麼感受?

2、彙報、交流。

三、感悟課文

1、學習文中的第一個故事。

(1)、哪些地方讓你感動?

出示句子：“有一次她去商店……鬆手”。

(品味：沉重、一直、才)

(2)品讀句子：“我的媽媽和……也有人爲她開門。”

①指名讀。②師指導朗讀③師引導

2、學習第二個故事

(1)出示：“一天，……第三針果然成功了。”

①移情體會：如果你遇到了這樣被紮了兩針的情況，你會怎麼樣?

②感悟“平靜”中的母親當時心裏怎麼想?

(2)出示：“不要緊，再來一次。”

①引導理解②指導讀，讀出平靜。

(3)學生讀護士的話，要求讀出緊張感。

(4)出示：“這是我的女兒……寬容和鼓勵。”

①指名讀②師指導讀 ③這是一位怎樣的母親?

四、拓展空間，昇華情感

1、過渡

2、出示：“是啊，如果我們……和理解”

3、全班激情朗讀

五、迴歸文本

1、(板畫出心)如果這就是我們每位同學的一顆心，學了全文後，爲了勉勵自己，你認爲應該在你的心中裝入一個分量最重的什麼詞?

2、學生回答，逐一板書。(幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……)

六、課外延伸

以日記的形式寫一段話，以生活中的一個事例來說明將心比心

例：公共汽車上一位紅領巾讓座;在校園裏幫同學打掃衛生……

【板書設計】：

關心寬容理解尊重

鼓勵關愛

將心比心

將心比心的教案7

課前談話：

聽說咱們班有很多愛聽故事的同學，誰喜歡聽故事?你喜歡嗎?你呢?看來我們都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好講個故事。

一、故事導入，揭示課題(或幻燈內容導入)

故事是這樣的：

有一位年輕的母親因生活所迫，肩負起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家裏的'一切，雖然艱辛，但她無怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成爲一道溫馨而又特殊的風景。

有一天，這位母親爲婆婆洗完腳回房間時看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時，她的孩子用稚嫩的聲音認真地說：“媽媽，洗腳。”看着如此貼心、懂事的孩子，母親的心裏暖烘烘的，感動地淚流滿面。多懂事的孩子呀，原來她爲婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。聽了這個故事你想說些什麼?(這真是個感人的故事——是呀，你懂得用心去聆聽故事。這位媽媽真孝順——你打心眼兒裏欽佩她。媽媽和孩子都很孝順——媽媽爲婆婆洗腳的行爲潛移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老師——)

二、初讀課文，整體感知

a、孩子受媽媽的感染，將心比心，學會了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個感人的故事，請看我寫課題——(板書：將心比心)然後請生讀課題。

b、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書聲。(出示：現在請自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完後告訴老師和同學你知道了什麼?)

c、把你認爲最難的地方找出來讀一讀?(指名讀句並正音。)

d、讀的不錯了，現在老師想聽你們說說，讀完課文後你知道了什麼?

1、例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。(對，這是你說的這件事是不是這個意思?)(板書：幫助推門。)

2、例如：母親打針，護士紮了好幾針才扎準，母親沒有責備護士。(你是要告訴大家這位母親能——板書：理解過失。)

3、經歷了這兩件事的“我”，心裏有什麼感受?(文中有個詞你能說出來嗎?)

三、感悟課文，品味語??

(溫暖)你說的正是我想的。如果你親身經歷着這兩件事，你的心裏也會感到暖暖的對嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?(邊默讀邊在這些地方做上記號。)

(一)讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?

1、句子：“有一次她去商店……鬆手”。

(1)說說爲什麼溫暖了你的心?(例生說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。)(師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良?)

推着沉重的大門：爲什麼?

一直：如果不一直拉着會有什麼後果?

(2)她幫助的是她的親人和朋友嗎?如果你是老奶奶，你心裏會怎麼想?(學生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。(面對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。)

(3)朗讀：讀出暖暖的感覺。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才鬆開手。)

2、句子：“阿姨對老奶奶的話。”

學生自由談體會。

(是呀，阿姨的心中無時無刻不在牽掛着自己的老母親,這種純潔的愛,令你沉浸在溫暖之中是嗎?)

第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?

1“一天……涌到嘴邊的話”

(1)說說爲什麼讓你感到溫暖?

(2)如果你遇到了這樣被紮了兩針的情況，你會怎麼樣?

(3)因疼痛而痛哭，埋怨或是責備，但母親爲什麼還那麼“平靜”，難道不疼，你猜猜他當時怎麼想?(順學生的話隨機：從哪裏看出母親的敏感、關愛理解別人的心?)

2、“只見……果然成功了”(出示：不要緊，再來一次。)

(1)“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎?爲什麼讓你感到不簡單?(已經打了兩針了，而且還起了青包，當已經察覺到年輕護士是個新手。)

(2)引讀：當年輕護士爲母親紮了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她——

當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她——

當注視着護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵着——

如果我就是母親，我會這麼說——“不要緊，再來一次。”如果你是母親，你會怎麼說——(引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵的，耐心的……)

(3)你認識到了嗎：這是一位怎樣的母親?

3、“母親拉着……這段最後”

(1)爲什麼你的心感到暖暖的?(文章已經是第二次出現”平靜”這個詞了,當我們把目光聚焦到平靜這個詞，你體會到母親對一個孩子的什麼感情?)(愛孩子，想着自己的孩子，心裏裝的都是孩子、關心、無私。)

(2)現在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎?(不是。原來是抱怨的。)練筆：原來想責怪護士的我，因爲母親的話語，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動地想：“。”

(例：母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親;我自省的角度：我爲什麼就不能像母親一樣體諒別人呢?我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對待，學會理解。只要我們將心比心，纔會獲得快樂與幸福。)

四、拓展空間，昇華情感

過渡：同學們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，所以文中的阿姨和母親這樣想：

1、阿姨對奶奶的話。(“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人爲她開門。”)

2、媽媽對護士的話。(“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”)

3、我們如果理解了阿姨和母親的話，肯定也會這樣想着：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

男孩子把這句話發自肺腑地對女孩子說——

女孩子請把這句話獻給男孩子——

讓我們真心實意地告訴所有人——

五、迴歸文本，自然拓展

1、(板畫出心，三十秒鐘沉浸)課文學完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的。這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，爲了勉勵自己，應該在自己心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什麼詞?

2，學生回答，逐一板書。(幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……)

3、結課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。