一、學習目標：
1、回顧本單元所學內容，交流感悟。
2、積累諺語。
3、推薦課外讀物。
二、課前準備：
1、至少各摘抄一個有關環境描寫、人物心理活動描寫的片斷。
2、收集與“誠信”有關的名言警句，可活用在“辯論”運用過的。
3、根據“課外書屋”的推薦書目，佈置學生提前瞭解相關書籍，給自己喜歡的書籍寫一段廣告詞、一份推薦書或簡介。
三、教學過程：
(一)對話導入
1、讀着一篇又一篇感人肺腑的文章，享受着一份又一份美麗的感動，浸潤着我們一顆又一顆善良的心靈，真的很快樂!今天就讓我們快樂地走進“回顧·拓展三”，進行一場知識大比拼!
怎麼比拼呢?請瀏覽一下課本中的“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”三部分內容。
2、師生討論比拼方式與方法。
3、總結討論結果：積累警句多的爲“收藏家”，朗誦用情的爲“朗誦家”，理由說得充分的爲“演說家”。
(二)比拼一：分享精彩片斷
4、討論分享程序：朗讀精彩片斷→分析精彩片斷→說明分享理由。
分享精彩片斷一──環境描寫。
(1)指名讀來自課文的片斷→分析片斷→說明分享理由。
其他同學評價、補充。
(2)學生自告奮勇讀來自課外的片斷→分析片斷→說明分享理由。
其他同學再評價、補充。
(3)再推薦一名學生讀自己習作中的精彩片斷→自我剖析→說明分享理由。
教師小結：同學們不僅能用心用情地讀，能充分地表達自己的分享理由，還能理解環境描寫在文中的作用，真是厲害!希望各位繼續努力，各顯神通，爭取成爲班級中真正的收藏家、朗誦家、演講家。預祝本次大比拼，人人有所得!
同桌分享自己收集的環境描寫的精彩片斷。
分享精彩片斷二──心理活動描寫。
(1)組內分享，注意傾聽與評判。
(2)小組推薦一名學生進行班級分享，教師積極參與各小組，搜索“最佳分享者”。
(3)幾名學生向全班交流，其他學生評價、補充。
(4)教師適時點撥、歸納，關注學生的傾聽習慣、評價措辭、補充的方法。
民主評選第一輪的朗誦家、演講家、收藏家，並用熱烈掌聲表示祝賀與鼓勵。
(三)比拼二：讀悟警句
1、把“日積月累”中的名言警句朗讀成誦。
(1)學生自選日積月累中的一句名言警句，向全班作深入淺出的解釋，如同學都舉手表示懂了，此生即爲本輪演講家的競爭對手。
(2)教師適當啓發、引導，根據學生實際，難理解的'名句進行趣味性操練：同桌互說。
(3)至少背誦5句中的2句，指名背誦成功者爲本輪朗誦家競爭的實力派選手。
2、朗讀課外收集的有關誠信的名言警句。
(1)小組長負責：比比本小組誰收集的名言警句最多，並記錄姓名、條數報學習委員，由班長宣佈本輪的收藏家，宣佈前請老師鑑定。
(2)同桌互談自己收集的名言警句，向小組長推薦優秀者。
(3)小組長負責：競選本組最佳名言警句朗誦家。
(4)各小組最佳朗誦家競選班級朗誦家，朗誦前由小組長說明推薦理由。
(5)全班參與評選。
3、民主選舉第二輪的朗誦家、演講家、收藏家。
(四)比拼三：推薦優秀書籍
1、自由朗讀“課外書屋”中對《綠山牆的安妮》一書的介紹。
2、通過談話提問，瞭解學生通過前一段時間的準備，對文中提及的《根鳥》、《窗邊的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。
3、知識大比拼──課外書屋中，你認爲哪本書最值得推薦?我們來發表演說，說出你的理由。看誰勇敢;看誰最幽默;看誰的書最有吸引力;看誰的書最值得看!
(1)發表演說要有稱呼，有開場白，有結束語;還要注意聲音響亮，富有感情;態度自然大方。
(2)老師傳授祕訣：設置懸念;用自己的話講而不是讀。
(3)自薦，上臺推薦書籍。
(4)學生舉手上臺挑戰擂主。
(5)評價兩位選手，確定新擂主。
(6)鼓勵學生挑戰新擂主，再作分析與評價。
(7)根據小組交流，推薦新的挑戰者，產生新擂主。
(8)推薦本輪演講家、收藏家、朗誦家候選人名單。
(9)對當選者表示祝賀。
(五)比拼四：合創精美小報
1、教師小結過渡：通過一次一次緊張而快樂的比拼，同學們的收穫更多了，體會更深了，對同學的瞭解更全面了，對嗎?我想如果把這一塊一塊分散的比拼內容進行信息處理，知識整合，製作成一張一張精美的小報，不僅我們的同學可以學到知識，還可以讓更多的老師、同學瞭解我們，認識我們，讓他們也獲得知識。讓我們趕快行動吧!
2、尋找合作伙伴，要求：
(1)至少2人，最多3人。
(2)強強合作或強弱合作，杜絕弱弱合作。
3、比拼時間爲一星期，要求書寫整潔，內容豐富，富有創意。
4、一週後評比，評選出一等獎、二等獎、優秀獎各若干名。
