國小英語詞彙教學方法優化策略論文
摘要:學好英語的關鍵,在於攻克詞彙這個難關,而英語詞彙也一直是困惱學生的難題。學生只有更熟練的掌握了英語詞彙,才能對英語學習產生更大的興趣,在學習時才能更輕鬆。“授人魚不如授人以漁”,優化英語詞彙的教學方法,教會學生們使用高效的學習方法,才能提高和激發學生們的學習興趣,並養成獨立自主的學習習慣,並幫助學生輕鬆掌握詞彙。國小是英語學習的啓蒙階段,讓學生正確掌握學習詞彙的方法是英語學習的基石。
關鍵詞:學習氛圍;遊戲教學;合作;學習方法
1課堂教學
課堂是學生學習最直接的途徑,只有在課堂中充分利用分配好時間,才能最大化的提高學生學習的效率。在上課前,讓學生對所學詞彙進行預習,充分利用字典,對詞彙的讀音、意思進行查閱。通過課前的預習,能夠提高課堂的教學效率,也能培養學生的自學能力,佔據學習的主動權。在課堂開始的時候留給學生展示的舞臺,以兩兩自由對話的形式,練習口語能力,也是對詞彙的鞏固。之後開始以教師帶讀,學生大聲跟讀的形式,對之前所學的詞彙進行復習,並聽寫。聽寫一直以來也是英語詞彙教學的主要方法之一,是對學生詞彙掌握情況的檢閱。傳統的聽寫方法是教師對學生進行聽寫,我們應該優化英語教學,所以可以由學生輪流走到講臺來對其他同學進行聽寫,可以檢測對英語詞彙的讀音是否標準,也能培養和鍛鍊學生的自信心。開始上課時,讓學生在上課是進行簡短的小組討論,對今天所學詞彙進行討論,拿不準的可以舉手向教師提問。在課堂教學中,充分鼓勵肯定學生,調動學生的積極性,更加積極的參與到課堂中來。課堂後,對學生布置複習詞彙的任務。通過課前預習,課堂學習,課後複習,一定對學生的識字學習留下深刻的印象。課堂中對詞彙部分,教師可以製作單詞卡片,卡片上寫上詞彙的讀音、音標,對有些單詞可以利用組成單詞的字母繪製簡筆畫,來幫助學生對詞彙的記憶,利用單詞卡進行教學,突破了傳統的教學方式,顯得直觀生動,激發學生的學習興趣,印象也會更加紮實牢固,使得今後的學習更加輕鬆。
2設立小組
組建英語詞彙合作小組,提高學生對英語詞彙學習的主動性,小組的組建可以使學生們相互幫助鼓勵學習,並可以創造輕鬆愉快地學習環境。一個小組可以由學習成績不同的同學組成,以一個團隊的形式,相互學習相互進步。“能用衆力,則無敵於天下矣;能用衆志,則無畏於聖人矣。”每個小組取一個適合自己小組的名字,有每個學生輪流擔任組長,每個小組討論出適合自己的學習任務和目標,如:確立當日要熟練掌握的詞彙數量,組長負責監督完成情況。在課堂上,小組積極討論密切配合,探討詞彙的使用方法和搭配方式,以及自己在學習詞彙是的學習方法,相互交流。教師在課上對小組進行提問,小組之間競爭,促進學習的積極性,有一個良好的學習氛圍。小組組長可以組織組內自測,以聽寫或默寫的形式檢測對詞彙的掌握情況,並對存在困難的同學及時的`幫助。讓學生們學會合作,不僅能夠更加熟練的掌握詞彙,也能使得他們在愉快地氛圍中完成學習任務,相互鼓勵督促,建立更加友好的同學友誼。
3遊戲教學
愛因斯坦說:“我認爲,對一切來說,只有熱愛才是最好的教師,它遠遠超過責任感。”在對國小生而言,可能樂趣是最能吸引到他們的,而在教學過程中加入趣味性,能對教學成果事半功倍,也能使得學生在學習過程中有更多的興趣,有積極性。讓學生們在樂中學,學中樂。掌握詞彙是一個單調沒有趣味的過程,很容易讓學生們在學習過程中失去興趣,對於國小生而言,一堂課中能夠集中注意力,是不容易的,而在課堂學習中增加一些遊戲環節,可以調動學生們的積極性,從而提高教學質量。
3.1字母順序接力賽:
教師將字母講出A—Z,由小組進行積極搶答出首字母是教師剛剛講出的字母的詞彙,由A-Z隨機講出,學生搶答詞彙不能重複,那個小組搶答詞彙最多則爲優勝小組。例如:教師講出A,學生搶答APPLE;教師講出C,學生搶答CAT;教師講出F;學生搶答FOOD。
3.2傳球:
傳球可以鍛鍊學生對字母、數字等詞彙的順序掌握,學生可以向周圍任意一個同學傳遞,傳遞時說出一個字母或數字,就球的同學則說出傳球同學所說的下一個字母說數字,不能說出的則出局。
3.3詞彙拼寫:
由教師講出一個單詞,小組順序接出單詞的拼寫順序,不能接出的小組則接受扣分處罰。例如:教師講出pencil,A小組講出P,B小組講出E…4日常生活學習課堂中的學習,並不是唯一的途徑,生活是最好的老師,在日常的生活中也能夠學習到能多的知識,生活中能夠接觸到英語詞彙的機會也很多,電視、報紙、包裝、遊戲…引導學生學會在生活中能夠發現英語詞彙,留意周圍環境,善於觀察發現能夠學習的地方。超市之中,很多的商品都有英文包裝,電視上經常會有英語的節目、甚至學生們喜歡的動畫片中都會出現。英語詞彙是學習英語的關鍵,突破傳統的教學方式,優化創新教育理念,一定能夠幫助學生更便捷的掌握英語詞彙,能夠讓學生在愉快地環境中學習。
參考文獻
[1]李穎《神州(下旬刊)》,《興趣是最好的老師》2012年7期
[2]張喜轉《現代商貿工業》,《形成教學藝術風格的個人品質探討》2014年2期。
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