一般的說，掌握英語單詞沒有什麼捷徑可走，但我們可以選擇一些不同方法來記憶英語單詞。下面是小編爲大家蒐集整理出來的有關於高中英語詞彙教學的方法與策略，希望可以幫助到大家！
（一）利用多種方式呈現單詞，激發學生學習詞彙的興趣
要激發學生的學習興趣，教師在課堂上必須採取適合他們性格和年齡特徵的多種不同的方法，提高學生的興趣和教學水平。
首先，教師在講解詞彙時，如果教學語言單一、枯燥，學生也必然會覺得索然無味。因此，在英語課堂上，如果把講解詞語與適當補充與其相關的知識、笑話或英、美英語、習語、諺語及相關詞語典故相結合的話，不僅可以活躍氣氛，激發學生的興趣，還可擴大其知識面，開闊其視野。其次，要使學生在英語課堂學習的全過程中處於主動地位，積極地參與課堂的語言實踐，就要求教學方法靈活多樣，設法利用各種能引起學生興趣的.方法，充分調動他們的積極性。
（二）利用語境語篇，加深學生對詞彙的理解
理解了的內容，就容易記住，理解得越深刻，記憶得越牢固。教單詞時，把音、形、義同時教給學生，讓學生對詞有一個全面的瞭解，使所教的詞在一定的情景中呈現，更有利於學生理解記憶。把抽象概念的詞放在短語、句子或課文中教，使學生對詞的理解具體化。
（三）利用英語構詞法，擴大學生詞彙量
英語詞彙量雖然龐大，但它本身卻有其內在規律可尋，掌握基本的構詞方法，能很容易突破記憶單詞的難關。詞根、前綴、後綴是構成單詞的三個元素，他們是擴大詞彙量的三把鑰匙。詞綴法是派生法的一種，英語詞綴分成前緩和後綴兩種，加在詞根前的叫前綴，加於詞根後的叫後綴。前綴一般只改變詞的意義，但並不改變其詞類。把詞綴同它前面的單詞或詞根聯繫起來考察，有助於記住單詞的詞類和詞義。後綴不僅改變詞的意義，而且使單詞由一種詞類轉變爲另一種詞類。在教學中，教師日常幫助學生成讓學生自己歸納總結，可以擴大他們的詞彙量。
（四）有計劃的復現單詞，複習鞏固所學詞彙
人的記憶時間有長有短，按照人的記憶規律，一般在一定時間內對新接觸的事物名稱通過三到五次反覆就可以熟記在心。所以詞彙教學除採取多種有效的方法外，還有一個重要環節，就是複習鞏固。學得快，忘得快是當前中學生在英語詞彙學習過程中的通病。這主要是未能及時複習鞏固的原因所致。系統地進行復習，不僅有鞏固記憶的作用，還能加深對所記憶單詞的理解。通過多種方式對單詞進行系統的複習幫助學生是有必要的
