教學內容：冀教版三年級下冊第十課《礦礦的研究》。
教材分析：
這是旅美華裔學者黃全愈寫的一篇介紹自己的兒子在國外上國小二年級的時候完成藍鯨研究論文的文章。本文故事情節簡單，語言樸實無華，但內容卻能給我們和孩子帶來巨大的衝擊。
事情的經過可以分成如下三部分：
從開頭到“……你們可以到邁阿密大學圖書館去看看。”是第一部分，講兒子要寫藍鯨的研究論文，得去圖書館查閱資料，“我”對兒子的能力表示懷疑。
從“兩個小時以後……”到“這回礦礦告訴了我不少我以前並不知道的東西。”講兒子在媽媽的陪同下借閱了許多關於藍鯨的書籍，在兒子查閱資料的過程中“我”也學到許多知識。
從“礦礦終於完成了他有生以來的第一份研究報告……”到結束。講礦礦完成了他的藍鯨研究報告，這是“我”看到的最簡短最感興趣的論文。
知識與技能目標：
1、認識本課的11個生字，掌握“礦、妻、攻、糾、臨、邁、介、閱、獲、噸、訂、壽、巖、”等13個生字。
2、閱讀課文，知道礦礦是怎樣查閱資料完成他關於“藍鯨”的研究的，瞭解礦礦寫的論文的大致內容。
3、從閱讀“礦礦的研究”中，使自己生髮感慨、感悟，甚至研究與創造的衝動。
過程與方法目標：
1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、通過各種朗讀訓練，指導學生邊讀邊想象，增強對文章的理解，培養學生的想象力。
情感態度與價值觀目標：
讓學生知道沒有做不到的事情，只要你想去做，並付出努力，就一定會有收穫。幫助學生樹立“有志者事竟成”的意識，凡事要敢於實踐。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學重點難點：
從礦礦的事情中受到啓發，樹立“有志者事竟成”的意識，凡事要敢於實踐。
教學準備：
教師和學生提前準備黃全愈的資料。
教具準備：
生字卡片。
課時劃分：兩課時
教學設計：
第一課時
教學目標：
1、學習本課的生字新詞。
2、初步感知課文內容，教師出示問題，引導學生小組合作，討論探究。
預習作業：
7、 正確流利地朗讀課文
8、 自學本課生字，要求會讀會組詞。
教學過程：
一、激發興趣，導入新課
1、首先向孩子介紹黃全愈，而後過渡到他在國外上國小的孩子。
黃全愈，美籍華裔教育的學者。2000年出版《素質教育在美國》，成爲當年國內非文藝類的第一暢銷書。2003年，黃全愈又推出了“新書”《生存教育在美國》和《“大學聯考”在美國》。其它的請學生介紹。
(通過介紹作者的資料，使學生對作者及他的孩子有初步的瞭解。再由學生介紹自己查找的資料，培養並鼓勵學生課下自學，自己查閱資料的能力。)
2、揭示課題。
今天，我們要學的就是這位美籍華裔教育學者上二年級的孩子的故事。(板書《礦礦的研究》)
二、初讀課文，自學生字。
1、自讀課文，自學生字。要求：用自己喜歡的方式讀，把字音讀準，特別是生字的音，遇到難讀的句子要多讀幾遍，把每句話讀通。
2、用生字卡片出示文中的生字，並用生字口頭組詞，指明讀，開火車讀。(根據學生讀的情況教師相機進行指導)
3、較難的詞語在小組內解決，解決不了的全班交流。
4、教師指名逐段朗讀課文，聽者習慣性地進行評價，師生共同糾正讀錯的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。
(檢查學生的預習情況，在集體的交流反饋、師生的互動學習中檢測學生的情況，鞏固對本文生字新詞的認知。)
三、鼓勵自讀，合作探究。
1、教師：同學們，一個國小二年級的學生做研究，你們最想知道什麼呢?再自己讀課文， 想一想“讀了這篇課文你知道了什麼?”
2、學生先自讀課文，再以小組爲單位討論。
(以小組合作學習的方法學習課文，幫助學生樹立團結協作的意識。)
四、課堂小結：
教師：同學們，通過小組的合作學習，你們一定從課文中明白了很多大家感興趣的事情，下節課就請大家暢所欲言，把你們明白了的講給其他同學聽。
第一課時課後檢測
1、 看拼音，寫詞語。
jiū fēn lín shí yuè dú shōu huò yán shí
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
cǎi kuàng qī ér gōng dǎ mài bù jiè shào
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、 照樣子，寫詞語。
大大小小
慌慌張張
第二課時
教學目標：
1、繼續學習課文內容，深入探究課文。
2、通過學習課文，使學生自己生髮感慨、感悟，甚至研究與創造的衝動。
預習作業：
回憶上節課以小組爲單位討論、學習的內容。
教學過程：
一、複習鞏固。
1、排火車讀生字，並用生字組詞。
2、指名讀課文。
二、師生對話，理解課文。
1、教師：上節課大家以小組爲單位對課文進行了學習，誰來說一說“通過讀課文你知道了什麼?”讀一讀有關句子。
2、學生反饋：
①我明白了二年級的礦礦要寫論文是因爲老師佈置了“研究論文”。(板書：礦礦做研究)
②我明白了礦礦要寫藍鯨的研究論文，得去圖書館查閱資料，爸爸對兒子的.能力表示懷疑。(板書：懷疑可能性)
③我知道了礦礦在媽媽的陪同下去了兩個圖書館，借閱了許多關於藍鯨的書籍，。(板書：蒐集資料)
④我知道了將他借到的書籍都進行了認真的閱讀。(板書：認真閱讀)
⑤我知道了在礦礦查閱資料的過程中爸爸和媽媽也學到許多知識。
⑥講礦礦完成了他的藍鯨研究報告，這是爸爸看到的最簡短最感興趣的論文。(板書：完成論文)
以上交流的重點是體會礦礦的認真和執着，並指導學生有感情的朗讀。
(引導學生抓住文章的重點進行交流，即文中語言文字的品位與理解。)
3、教師：功夫不負有心人，隨着礦礦對十幾本書的閱讀和研究，礦礦的爸爸媽媽也獲得了許多有關藍鯨的知識。礦礦也完成了自己的研究論文。他的研究論文是什麼樣的呢?請大家找出課文中對礦礦的論文進行介紹的句子，讀一讀。
4、指名反饋。
5、教師：讀了礦礦的這篇論文你有什麼想說的嗎?
6、學生反饋：
①這篇論文真簡單;
②這篇論文雖然簡單，但是他是二年級的小朋友寫的，真不簡單啊!
③這篇論文簡單不簡單不重要，我覺得關鍵是礦礦在寫論文的過程中親自查資料，閱讀書籍，他不僅增長了知識，還鍛鍊了意志，很值得我們學習。
(尊重學生的主體地位，通過集體的交流、反饋，教師適當的點撥，讓學生深入地理解課文內容，並從中感受到礦礦做研究的樂趣，從中受到啓發。)
三、總結全文，拓展延伸：
1、教師：學了這篇課文，礦礦的研究給你帶來了什麼啓發嗎?學生暢所欲言。
2、教師：讀了課文，你有過礦礦這樣類似的研究成果嗎?給大家說一說。
3、整體回顧全文。
補充礦礦在美國學習的一些常識。(見參考書)
四、拓展延伸，積累實踐
把孩子領到圖書室，或者把孩子引導到豐富的生活，去問父母、大人或者街坊鄰居，或者某些專業人士，讓孩子從中汲取自己需要的營養，也像礦礦一樣完成自己的研究成果。
第二課時課後檢測
一、 比一比，再組詞。
功( ) 訂( ) 沿( ) 介( )
攻( ) 釘( ) 巖( ) 價( )
二、 聯繫課文內容，回答問題。
1、 你喜歡礦礦的爸爸、媽媽嗎?爲什麼?
2、 你喜歡礦礦嗎?爲什麼?
