【推薦】國小數學教案範文合集十篇

作爲一名人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的國小數學教案10篇，歡迎大家分享。

國小數學教案 篇1

教學目標：

1.探索並掌握兩位數乘一位數的口算方法，並能正確地進行計算。

2.結合具體的情境，逐步培養提出問題、解決問題的意識和能力。

教學重點：

1.探索並掌握兩位數乘一位數的口算方法。

2. 理解兩位數乘一位數的算理。

教學過程：

一、複習舊知，導入新知

20×3= 30×5= 40×2=

200×3= 600×5= 16×4 =

16×4 =

這是我們這節課要學習的新知，老師希望下課時每位同學都能不僅會做，而且能說出爲什麼?

二、創設情境，提出問題

師：同學們喜歡去海邊游泳嗎?淘氣笑笑他們在暑假裏就到美麗的北海去旅遊了，我們一起來看看他們的情況。(師出示淘氣、笑笑在海邊買東西的情境圖。)

師：從圖中你能獲得哪些信息?

根據這些信息你能提出哪些數學問題?

師：這節課我們先解決“買3個泳圈需要多少錢?買3個球需要多少錢?”的問題，其他問題先存入“問題銀行”。

三、探索口算方法

1.解決問題：買3個泳圈需要多少錢?

師：你會列式解答嗎?

學生先獨立列式計算12×3或3×12，再在小組裏交流自己的口算方法，然後彙報。

生1：12×3就是3個12相加，12+12+12=36(元)。

生2：如果每個泳圈是10元，3個泳圈是10×3=30(元)。每個泳圈少算了2元，3個泳圈共少算2×3=6(元)，一共要30+6=36(元)。

生3：12×3就是把12分成10和2，10×3=30，2×3=6，30+6=36(元)。

2.解決問題：買3個球需要多少錢?

師：你能算出來嗎?

學生列式計算15×3或3×15，先同桌交流自己的口算方法，再彙報。

生1：15×3就是3個15相加，15+15+15=45(元)。

生2：15×3就是把15分成10和5，10×3=30，5×3=15，3個10再加上3個5，30+15=45(元)。

四、課堂小結

今天我們通過買東西“需要多少錢”學習了一位數乘兩位數的.口算方法。學到這裏，你有什麼收穫?

先用兩位數個位上的數乘一位數，再用兩位數十位上的數乘一位數，最後把它們合起來。

五、鞏固與練習

1.看屏幕(出示練一練第2題情境圖)

讓學生獨立解決⑴⑵兩個問題，在全班交流。

全班交流時，對於第⑵個問題，鼓勵學生說出不同的思考問題的方法。

可以：①因爲15×6=90(塊)，100-90=10(塊)，所以夠分。

②因爲15×6=90(塊)，100>90，所以夠分。

2.看屏幕(出示練一練第3題情境圖)

師：誰能說一說從圖中都看到了什麼?

學生根據圖意回答，並獨立解決問題，再在小組中交流，然後進行全班交流。

3.練一練第4題

教師先示範讓學生理解表格，學生獨立填表，然後進行全班反饋交流。

引導學生觀察填寫結果，說一說“發現了什麼?”

4.練一練第1題

先讓學生獨立計算，再抽幾題讓學生說說口算方法。

六、檢測

這節課大家學習的如何呢?來，做一做16×4 並寫思考過程吧。

完成後相互檢查，看看誰都完全正確。

國小數學教案 篇2

一、學情分析

經過兩年的國小生活，孩子們基本懂得了學習的習慣和常規。但孩子們由於存在着心理特徵及思維發展不一致，這就需要教師在教學中，在面向全體學生的同時，更要注意因材施教。從上學期的學習情況看，大部分學生能夠掌握所學的知識技能，達到該冊的目標要求。但仍有少數同學學習態度的問題，有待於今後積極引導，讓他們達到學段目標。

二、教材分析

本冊教材共分四個領域，八個單元。

1、數與代數：a主要學習一位數乘(除)多位數的口算、筆算。結合具體情境，感受乘除法計算與實際生活的密切聯繫，探索一位數乘(除)多位數的口算、筆算方法，體驗算法的多樣化，會選擇合適的計算方法，並能正確地計算。經歷從實際情境中提出問題和解決問題的過程，培養用乘除法的知識解決簡單實際問題的能力。學習連乘、連除和乘除混合兩步運算。b學習質量單位千克、克、噸。結合具體生活情境，感受並認識質量單位千克、克、噸;瞭解千克、克、噸的實際大小。掌握千克、克和噸之間的關係，並能進行簡單的換算。結合生活實際，解決與千克、克、噸有關的簡單問題，感受數學與實際生活的聯繫。c學習年、月、日的有關知識。認識年、月、日，瞭解它們之間的關係;瞭解平年、閏年，能判斷平年和閏年。體會引入24時記時法的必要性，認識24時記時法。感受時間中的數學問題，培養時間觀念。能解決一些簡單的實際問題。

2、空間與圖形：a學習根據指令搭立體圖形，並學習從多方位觀察立體圖形。發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力和動手操作能力。b學習周長的概念，並計算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。結合具體事物或圖形認識周長。探索並掌握長方形、正方形的'周長的計算方法。結合具體情境，感知圖形知識與實際生活的密切聯繫，建立初步的空間?觀念。

3、統計與概率：學習事件發生的確定性和不確定性，事件發生的可能性有大有小。感受到有些事件的發生是確定的，有些事件的發生是不確定的。能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果。知道事件發生的可能性有大有小。X k b 1 . c o m

4、實踐活動：本冊教材在每一單元的教學內容中，配有題材具有現實性、趣味性，呈現形式多樣化的應用問題和實踐活動。除此之外，還安排了搭配中的學問交通與數學時間與數學(一)時間與數學(二)四個專題活動，讓學生綜合運用這一階段所學的知識解決問題。

三、主要措施

1、從學生的生活經驗出發引導學生學習數學，感受生活中處處有數學。

2、加強直觀演示和實踐操作，引導學生積極參與知識的形成過程，感受成功的體驗。

3、引導學生揭示知識間的聯繫，探索規律。

4、激發學生學習數學的興趣，注重培養自主學習的意識和習慣，尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。

5、注重培養學生的思維靈活性和創新意識。

6、注重讓學生參與小組合作學習，培養學生的合作、交流意識。

7、遵循學生的身心發展規律和數學學習規律，選擇教學策略。

8、加強導優輔差工作，特別是後進生的輔導，努力使他們迎頭趕上。

四、教學進度表

做生活的有心人，做學習的有心人，點點滴滴地學習，可以把學習變成非常有趣味的事情。謝謝大家閱讀北師大版國小三年級數學教學計劃 !

國小數學教案 篇3

教學目標：

1、能讀懂統計圖表，並能根據圖表中的數據自主的發現問題、分析問題、解決問題，培養孩子的探索精神，並讓學生不斷地收穫成功的喜悅。

2、讓學生體會統計來源於生活，服務於生活，同時滲透健康教育，讓孩子從小養成合理睡眠的好習慣。

3、通過小調查活動讓學生經歷收集數據、整理數據的過程，培養學生的統計意識和解決問題的能力。

　教學重點：

讀懂統計圖

教學難點：

在統計圖表中獲取信息

教具準備：

電腦課件

一、創設情境、談話導入

（1）奧運會掀起了全民健身的熱潮，少兒頻道要舉行一次兒童體育比賽，可是應該賽什麼呢？這可把董浩叔叔難住了！我們一起幫幫他好嗎？

（2）出示二（2）班同學最喜歡的體育項目統計圖、學生觀察。

　二、探索新知

1、導入：出示統計圖，你們認識它嗎？

這個統計圖會說話，它能告訴我們許多數學信息，今天我們就一起來讀統計圖表。（板書課題）

2、讀二（2）班同學最喜歡的體育項目統計圖。

①請看大屏幕，從圖上你能知道或調查的是什麼內容嗎？你從哪知道的？

②最喜歡是什麼意思？

調查項目每人只能選一個最喜歡的

③仔細觀察，這幅統計圖還告訴了我們什麼信息？（學生獨立觀察、思考）同桌說一說。

④學生彙報。

⑴ 踢毽子、踢球、游泳、跳繩，這些詞表示體育項目的名稱。

⑵ 0、1、216，這些數表示具體“人數”，人是單位名稱。

⑶ 每行都有16個格子，1格代表1個人，1格代表一個單位。

⑷ 用直條的長短表示最喜歡某種體育項目的人數是多少？（彙報）

⑤教師小結。

3、預測

董浩叔叔看到這個統計圖，你猜他會決定舉行什麼比賽？爲什麼？

4、體會統計圖的優點。

5、讀二（1）班同學最喜歡的電視節目統計圖。 ①比較兩幅統計圖有什麼區別並小結。 ②讀統計圖並體會統計圖的好處。 ③小結 ④預測。

到了20xx年8月份時，猜一猜喜歡哪一項電視節目的`人會更多？ 教師提問：到時候我們再統計同學們最喜歡的電視節目，統計圖會發生什麼變化？

　三、讀奧運獲金牌情況統計表 （1）導入

（2）出示統計表，說說從統計表中你知道了什麼？你又想到了什麼？（小組交流）

（3）彙報 a、你知道了什麼？

b、你覺得中國的運動健兒怎麼樣？你想對他們說些什麼？

四、小調查

1、師：同學們正處在長身體的階段，要想身體好，必須有合理的飲食，適當的運動，還要有充足的睡眠。不知道咱們班的同學每天的睡眠時間大約有多長呢？是不是有充足的睡眠呢？誰來說說看，你每天大約睡幾個小時呢？（指名彙報）

2、大家想不想了解全班同學的睡眠情況，並親手製作統計圖呢？ 請看書本第88頁的“小調查”：課前，我們已經調查、統計了全班同學的睡眠時間情況，並完成了統計表。

3、現在請每個同學拿出水彩筆，獨立完成書本上的統計圖。比一比，哪些同學完成得最快！（教師巡視指導）

4、展示並進行彙報、交流。

5、你們知道嗎？一般10歲左右的兒童，每天應保證10個小時的睡眠。你覺得咱們班的同學是不是都有着充足的睡眠，如果沒有，你想說些什麼？（合理化建議）

五、延伸

師：在我們的生活中有很多地方都用到了統計圖表，你們見到過哪些統計圖表呢？

師：同學們見識可真廣，老師也從網上找到了一些統計圖表。來看看，看我們還能讀到些什麼？

課件展示各種統計圖表：有折線形的、條形的、圓形的、地圖形的。

統計圖的花樣可多了，今後我們會繼續學習統計知識，有興趣的小朋友課後可以收集一些統計圖表自己研究研究看能發現些什麼？

國小數學教案 篇4

教學內容：求兩個數的最小公倍數

教學目標：

使學生理解、掌握求兩個數的最小公倍數的方法，並能正確地，合理地求兩個數的最小公倍數。

教學過程：

一、複習

1、什麼是公倍數，最小公倍數？

2、寫出12、30的公倍數和最小公倍數？

二、教學新課

1、提出課題：“求兩個數的最小公倍數”

2、把12、30和它們的最小公倍數60，分別分解質因數。

212230260

26315230

3515

5

12=2×2×3

30=2××3×5

60=2×2×3×5

觀察上面各數分解質因數的情況，你發現了什麼？

（最小公倍數60的質因數裏，包含了12和30公有的質因數2、3，還有12獨有的質因數2，30獨有的`質因數5。）

3、利用上面的情況，用簡便方法求12和30的最小公倍數。

21230………用公約數2除

3615……….用公約數3除

25……..只有公約數1，不必再除

把所有的除數和商連乘起來，得到：

12和30的最小公倍數是2×3×2×5=60，也可以這樣表示：

[12。，30]=2×3×2×5=60

4、求兩個數的最小公倍數，先用這兩個數的（）連續去除，一直除到所得的商只有公約數1，然後把所有的（）和（）連乘起來。

5、嘗試練習

求下面每組數的最小公倍數。

12和16，33和22，16和20，36和54，30和45，10和15

三、教學求倍數關係，互質關係的最小公倍數。

在下面各組數中找出倍數關係，互質關係

12和36，9和5，36和12，4和9，25和75，20和3，51和17，8和11

1、倍數關係

2、互質關係

3、想一想

（1）如果大數是小數的倍數關係，那麼（）就是這兩個數的最小公倍數。

（2）如果兩個數是互質數，那麼這兩個數的（）就是它們的最小公倍數。

四、鞏固練習

書本第56頁1至4題。

五、歸納

六、佈置作業

反思：讓學生了解求兩個數的最小公倍數爲什麼要把兩個數的公約數還要各自獨有的約數。這是本節課的重點。

國小數學教案 篇5

教學目標：

1、在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義，建立1千米的長度觀念。

2、知道1千米=1000米，能進行千米與米之間的換算。

3、能解決一些有關千米的實際問題，體驗千米的應用價值。

教學準備：多媒體課件

學生課前活動：①走100米，數數大約有幾步。②走200米，看用多長時間。③瞭解交通工具的一般速度。

教學過程：

一、複習導入：

談話：小朋友們，聽說過五指山嗎？西遊記裏如來佛的手掌就叫五指山，在數學王國裏，也有一座五指山，住着長度單位五兄弟。

1、複習已學過的四個長度單位。

（學生比出1米、1分米、1釐米、1毫米有多長；說出表示的符號並板書；說出相鄰兩個長度單位間的進率都是10。）

2、填入合適的長度單位。

世界上最小的鳥體長約2（ ）；世界上最高的建築高約452（ ）；

世界上最矮的.成人高約8（ ）；世界上最薄的筆記本電腦厚約15（ ）。

導入：拇指峯上住着誰呢？

二、認識千米：

1、生活中的千米

（1）板書課題：認識千米（公里 KM）

千米在生活中有着廣泛的用途，你曾在那裏聽過或看過千米？

（2）播放相片：這是曹老師在從無錫到宜興的高速公路上拍攝到的一些鏡頭，你瞭解到哪些信息呢？

①指路標誌：（距宜興？千米） ②限速標誌：

③汽車的里程錶、時速表： ④地圖：

（3）千米是一個長度單位,常用來計量比較長的路程，也可以表示交通工

具每小時行駛的路程。

①除了汽車，你還知道哪些交通工具每小時行駛的路程可以用千米作單位？

②哪些物體的長度可以用千米作單位？

（4）小結：學到這兒，你對千米這個長度單位產生了什麼初步印象？

2、教學1千米與1000米：

現在大家一定很想知道1千米到底有多長，一起來看：

（1）播放錄象：（走100米的鏡頭）看，這是我們昨天在操場上活動時拍的錄象，我們數了數，走100米大約要200步。

板書：走200步的路約是100米

（走200米的鏡頭）現在走了200米，大約花了3分鐘？

板書：走3分鐘的路約是200米

（閉上眼睛想一想100米有多長），下面的小志願者們走的路就更長了，我們一邊看，一邊認真數一數：他們一共走了幾個100米？

（錄象快放部分學生走10個100米的鏡頭）

（2）同學們想一想：把這10個100米連起來，該有多長啊！把答案寫在紙上好嗎？

板書：1千米 1000米 這兩種寫法都對嗎？爲什麼？它們表示的長度雖然是一樣的，可也有不同點，你發現了嗎？

1千米=1000米，讀來不易區分，你能巧用停頓，把它們區分開嗎？

（生讀）

（3）小結：1千米是1米的1000倍，所以千米與米之間的進率是1000。

3、感知、體會1千米

（1）咱們學校的跑道一圈長200米，（ ）圈是1千米。有的學校的跑道一圈長250米，（ ）圈是一千米，如果是400米一圈，（ ）是一千米。

（2）在腦子裏猜測想象一下：在你熟悉的路段中，從哪裏到哪裏可能是1千米？

（3）讓我們跟着攝像機鏡頭到校門外的大街上去走一走，看看一千米究竟有多長？（播放錄象）

請學生閉眼在腦海裏把這段路走一遍。

（4）估計：看了錄象，你知道從哪裏到哪裏大約是1千米呀？你們怎麼估計1千米的距離？先自己想一想，再在小組裏說一說。（組內討論）

板書：人走15分鐘的路約是1千米

人走20xx步的路約是1千米

汽車行駛1分鐘的路大約是1千米

（5）建議學生課後用這些方法驗證剛纔的猜測想象。

（6）引導：那我們班哪個同學的家到學校的距離大約是1千米呢？你是怎麼知道的？

（7）曹老師家離學校約有4千米的路程，如果你是曹老師，會選擇什麼交通工具去上班？簡述理由？

（8）森林公園

看了畫面，你知道哪些信息？26千米遠嗎？你會怎麼去森林公園？

（9）小結：學到這兒，大家肯定對千米產生了深刻的印象，能談談你的收穫嗎？

三、鞏固新知，實際應用：

（1）你們的收穫可真多，我來考考你：

4千米=（ ）米 3000米=（ ）米

9千米=（ ）米 6000米=（ ）米

（2）小朋友們看過國慶50週年的閱兵式嗎？讓我們一起來回顧一下其中的一些精彩片段。（完成填單位）

（3）咱們中國的鐵路也很發達，估計鐵路的長度：（想想做做6）

(663 1157) （組內交流估計方法與結果）

（4）三（ ）班千米錄

四、總結全課：

今天，我們認識了一個新的長度單位千米，它就是公里，也可以用㏎表示。它住在五指山的拇指峯上。伸出你的左手，掌心向自己，看，你也有一座五指山，有了它，你就可以牢牢地掌握長度單位間的關係了。

國小數學教案 篇6

活動內容： 九年義務教育六年制國小《數學》第二冊“認識人民幣”。

活動目標：

1、使學生認識人民幣的單位有：元、角、分，知道1角=10分，初步學會簡單的角、分的換算。

2、知道愛護人民幣和合理計劃、節約用錢。

3、初步培養推理能力和實踐能力。

活動準備： 教師準備：投影儀一臺，打有5分2枚、2分5枚、1分10枚硬幣的膠片一張，大紅花10朵。

學生準備：5分2枚、2分5枚、1分10枚的硬幣。

活動過程：

一、創設情景，提出問題 師用投影儀出示打有5分2枚、2分5枚、1分10枚的硬幣圖，邊指圖邊說：“今天，老師要看看同學們，看誰上課時最愛動腦筋，最愛交流彙報，老師就給最聰明的同學戴上大紅花，希望每個同學都能爭取。好嗎？”

生：好的。

師：用圖上的`硬幣，你能用幾種方法湊成一角？能說一說，並寫出算式嗎？

師：請同學們拿出事先準備好的5分、2分、1分硬幣，像老師這樣，按圖在書桌上排列。（圖略）

師：同學們擺好圖後，看者圖上的硬幣，擺一擺，能說出很多種湊成一角的方法嗎？看誰最聰明？

二、引導探究，動手實踐

1、小組活動：每4個同學爲一組，小組協作活動，通過擺一擺、說一說、議一議，動手實踐，合作研究，解決問題。

2、彙報（討論）結果： 把各種彙報情況，讓每組指名一位代表說一說怎樣擺？算是怎樣寫？

根據學生的彙報師板書：

（1）2個5分就是10分，等於1角。

算式爲：5分+5分=1角

（2）1個5分、2個2分、1個1分是10分，等於1角。

算式爲：5分+2分+2分+1分=1角

（3）5個2分就是10分，等於1角。

算式爲：2分+2分+ 2分+2分+2分=1角

3、深化研究： 師：除了以上的三種湊法，還有別的方法嗎？

生：先擺5分的，再擺2分的，最後擺1分的。

師：好的，你真聰明。（師給他戴上一朵大紅花）。你能具體說出擺的方法和算式嗎？

生：1個5分的、1個2分的、3個1分的。

算式爲：5分+2分+1分+1分+1分=1角

三、交流論證，學以致用

師：剛纔這位同學說：先擺5分的，再擺2分的，最後擺1分的。那麼，5分的擺完了，還有別的方法嗎？

生：5分的擺完了，那麼可以用2分的、1分的來擺，湊足10分就是1角。

師：你真了不起。（師給他戴上一朵大紅花）。現在照這位同學說的，再進行小組討論，說出湊的方法，寫出算式。

（生獨立思考後，小組自由討論，學生七嘴八舌、議論紛紛，課堂氣氛非常活躍）

師：數一數，用圖上的硬幣湊成一角的方法共有幾種？還有其它的方法嗎？

生：共有10種方法。沒有其它的方法。

師：同學們通過動手擺一擺、說一說、議一議、交流論證、歸納總結，寫出了10種湊法和算法。戴上大紅花的10名同學爲這次活動課的“智慧之星”。

四、全課總結 今天，我們學習了2個5分、5個2分、10個1分湊成一角的10種方法。希望同學們把這節實踐活動課的研究方法用到以後的學習中，從而學到更多的知識，解決更多的實際問題。

國小數學教案 篇7

教學目標

1. 使學生經歷編5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的意義，掌握5的乘法口訣，提高應用乘法解決實際問題的能力。

2. 使學生在編口訣和用口訣的過程中，初步培養髮現簡單規律的能力，積累積極的學習情感，增強學習數學的自信心。

教學重點

經歷編寫5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣。

教學過程

一、 導入

出示例題場景圖。

認真觀察一下，你能從圖上了解到哪些信息？

重點引導學生講清： 畫面上有5只船，每隻船上都坐了5個人。

二、 編寫口訣

1. 根據大家瞭解到的信息，我們來填一填表格。

出示表格：

船的只數

人數

指導學生填一填。

1只船上坐5人，

2只船上坐幾人？10人是怎樣算出來的？

3只船呢？15人又是怎樣算出來的？

根據學生的回答，完成表格。

［說明： 讓學生藉助直觀把船的只數和人數的變化聯繫起來，爲幫助學生理解乘法算式的積作好準備。］

2. 提問： 1只船上有5人，是幾個5？（在表格上面板書： 1個5）那麼2只船上的人數是幾個幾相加呢？3只船呢？（依次在表格上面板書： 2個5相加，3個5相加）

船的只數

1

2

3

4

5

人數

5

10

15

20

25

3. 根據幾個5相加你會寫出乘法算式嗎？指名回答。

板書：

15=5

25=10

35=15

45=20

55=25

4. 提問： 看了這些乘法算式，你知道我們今天要編寫的是幾的乘法口訣嗎？（板書： 5的乘法口訣）

1個5是5，就可以編一句乘法口訣：一五得五。（板書： 一五得五）根據我們以前編口訣的經驗，你會編一編5的其他幾句乘法口訣嗎？先想一想你會編哪一句，再來彙報。

根據學生的'彙報，把口訣板書完整。

［說明： 運用學生已有的編口訣的經驗和方法，發揮學生的主動性，自主編寫5的乘法口訣，這樣學生學得主動，而且能充分獲得成功的體驗。］

5. 你會把這幾句5的乘法口訣讀一讀嗎？

先讓學生各自輕輕地讀一遍，再指名讀。

6. 提問： 根據前面的學習乘法口訣有什麼用呢？那老師出幾道乘法題，請你選擇合適的口訣來計算，好嗎？

教師出示乘法算式，讓學生說說用哪句乘法口訣來算，再貼在相應的口訣後面。

引導學生觀察： 一句乘法口訣能算幾道乘法算式的積？爲什麼五五二十五後面只有一道乘法算式呢？

7. 記口訣。

（1） 口訣是很有用的。你能把這些口訣都背出來嗎？

指名背一背，再全班背一背。

（2） 你在讀口訣、背口訣的時候，有沒有發現什麼規律？

引導發現： 下面的一句口訣比上面一句口訣的得數多5，上面的一句口訣比下面一句口訣的得數少5。

（3） 現在同桌對口令，看誰能用最短的時間把5的乘法口訣都記牢了。

［說明： 以各種形式來幫助學生記憶5的乘法口訣，又讓學生自主發現這些口訣中的規律，有利於增強記憶效果，培養思維的深刻性與靈活性。］

三、 想想做做，鞏固提高

1. 出示想想做做第1題。

先讓學生獨立完成，再比一比上下兩道算式有什麼關係。

2. 出示想想做做第3題。花壇裏的花開得有點奇怪，你知道爲什麼54和45這兩朵花開在一起嗎？

四五二十這句口訣有什麼用？

你會說出另外3個花壇要用的乘法口訣，並寫出乘法算式的積嗎？

3. 出示想想做做第4題。

先讓學生獨立完成，再組織交流，並及時進行評點。

［說明： 利用校對的機會讓學生對別人進行客觀評價，既引導學生認真聽取別人的發言，又培養了學生的評價意識和口頭表達能力。］

4. 出示想想做做第5題。

談話： 幾隻小兔在草地上盡情玩耍。天黑了，它們都找不到自己的家了，你能幫幫小兔嗎？要求學生先連一連，再說說爲什麼要這樣連。

四、 總結

今天的數學課上我們學會了什麼？你知道學了這些知識有什麼用處嗎？

口訣是我們共同努力編出來的，請小朋友把它們牢牢地記住。

國小數學教案 篇8

教學目標：

1．通過實踐活動，進一步深化對周長意義的理解，瞭解與掌握獲取圖形周長信息的方法與技能技巧。

2．在操作實踐、合作交流和探究與解決問題的過程中培養學生的創新、實踐能力與合作意識。

教具、學具準備：

學具：學生每4人一組，每組準備：①綵線4根、易拉罐4個；②每人3釐米和5釐米的小棒各4根；③每人12個邊長3釐米的正方形；④木質米尺1根；⑤手帕一塊。

教具：①多媒體課件；②邊長1釐米、3釐米的正方形、易拉罐各一個；③四個圖形。

教學過程：

一、揭示課題

同學們，我們已經知道什麼是周長，並且會計算長方形和正方形的周長。今天我們就以周長是多少爲主題邊動手擺玩學具，邊思考學習。（板書：周長是多少）

二、實踐探索

1． 圍一圍 量一量

① 測量易拉罐的周長

這是一個易拉罐，這是它的底面，它的底面周長是多少呢？有什麼辦法知道它？請大家利用學具動手動腦想辦法測出它。

這個易拉罐的周長是多少，你是怎樣知道的？請到前面演示看一看。

電腦演示其它測量方法。

② 測量蘑菇狀泡沫板的周長

請各小組取出蘑菇狀泡沫板，它的'周長是多少呢？請小組合作，測出它的周長。

它的周長是多少，你是怎樣知道的？請到前面演示看一看。

：利用圍一圍，量一量的方法，能夠測出一些圖形的周長。（板書：圍 量）

③ 討論P68“圍一圍”

屏顯：主題圖

國小數學教案 篇9

教學目標

1.在學生學習瞭解答一個數是另一個數的百分之幾的應用題的基礎上，學習求一個數比另一個數多（或少）百分之幾的應用題，使學生初步掌握分析方法，能夠正確解答此類應用題。

2.進一步提高學生分析、比較、解答應用題的能力，培養認真審題的好習慣。

教學重點和難點

掌握求一個數比另一個數多（或少）百分之幾這類應用題的分析方法；能夠正確地進行列式。

教學過程設計

（一）複習準備

1.解答一個數是另一個數的百分之幾用什麼方法？（用除法）

2.解答一個數是另一個數的百分之幾的應用題，關鍵是什麼？（找應用題中的標準量，也就是單位1，誰是標準量，誰就做除數。）

3.口答，只列式不計算。（用投影出示）

（1）5是4的百分之幾？4是5的百分之幾？

（2）甲數是50，乙數是40，甲數比乙數多多少？甲數比乙數多的數是乙數的百分之幾？

（3）甲數是48，乙數是64，甲數比乙數少多少？甲數比乙數少的'數是甲數的百分之幾？

4.板書應用題。

一個鄉去年計劃造林12公頃，實際造林14公頃。實際造林是原計劃的百分之幾？

分析：通過讀題，在這道題中，誰是標準量？

你是從哪句話中找出來的？應怎樣列式呢？

如果將這道題的問題變爲實際造林比原計劃多百分之幾？，應該怎樣分析解答呢？這就是我們這節課要繼續研究的比較複雜的百分數應用題。

板書課題：百分數應用題

（二）學習新課

1.出示例3。

例3 一個鄉去年計劃造林12公頃，實際造林14公頃。實際造林比原計劃多百分之幾？

（1）學生默讀題。

（2）例3與複習題4比較，有什麼異同？

（兩道題條件相同，問題不同。）

問題不同在哪兒？

（複習題4求的是實際造林是計劃造林的百分之幾，例3是求實際造林比原計劃多百分之幾。）

教師在例3中用紅筆畫出多字。

（3）在這道題中，誰是單位1？是從哪句話中找到的？

教師用雙引號畫出單位1。

（4）求實際造林比原計劃造林多百分之幾是什麼意思？學生分組討論。

（意思是：實際造林比原計劃多的公頃數是原計劃的百分之幾？）

板書：多的公頃數是計劃的百分之幾？

（5）根據多的公頃數是計劃的百分之幾這句話，怎樣列文字表達式？

國小數學教案 篇10

教學 目標

通過“撥一撥”、“數一數”及“數學遊戲”等活動，激發讀數寫數的興趣。

1．通過在計數器上撥珠等活動，瞭解萬以內數的順序，會讀寫萬以內的數。

教學 重難點

讀數寫數的方法。

教學 準備

教具：投影片、計數器

學具：小計數器

課時1

教學過程

切入舉偶

談話引入。一百是幾位數？你還知道向這樣的三位數嗎？請你舉幾個這樣的'例子說一說。除了三位數，你還知道幾位數?請你舉幾個例子說一說。這節課我們一起來認識這樣的數。

對話平臺

玩中學

1．撥一撥

通過在計數器上撥一撥，學會數數、讀數和寫數。

（1）讀、寫三位數。

完成撥一撥（1）。

（2）學習四位數及末位有零的數的讀寫。

完成撥一撥（2）

（3）你撥我寫。在同桌之間進行。

2想一想讀書和寫數時要注意什麼？以小組爲單位進行彙報。

學中做

1．完成試一試（1）。

2．完成試一試（2）。

3．完成試一試（3）。

練一練

（1）完成練一練1。

（2）完成練一練2。

（3）完成練一練3。

（4）完成練一練4。

板書設計

撥一撥

29830238004100