國小《交通安全》教學設計

作爲一名老師，通常會被要求編寫教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的國小《交通安全》教學設計，歡迎大家分享。

　　一、教學內容：

這是一個教育學生在日常生活中注意交通安全的討論話題。

　　二、教學目標：

1、 對交通安全有較爲全面的瞭解。

2、 對交通標誌、設施、規則有初步的認識。

3、 使學生做到自覺遵守交通規則，增強交通安全意識。

　　三、教學理念：

在此次教學中始終貫穿實行現代學習方式的理念。現代學習方式是以弘揚人的主體性爲宗旨，促進學生各方面的發展。在這節課中重點實現學生主動性、獨立性、獨特性、體驗性的發展。

　　四、教學過程：

1、激趣導入：（出示flash 動畫）

師：你覺的這個動畫講的是什麼方面的內容？

板書：交通安全。

2、師生共學，完成教學目標。

師：你們在日常生活中注意交通安全時都注意些什麼？

今天，我請來了一個朋友讓它來告訴大家。（出示藍貓圖片）

板書：交通標誌、交通設施、交通規則。

（1）、用“接火車”的遊戲，將三個注意內容串成探討的線索。

師：今天，我想和大家一起到“交通安全島”去玩，不過途中要過三個車站，也是藍貓告訴我們的三點。

板書：畫出教室示意圖，將教室、三個注意內容、安全島圖形用曲線連成一個路線圖。

（2）用直觀方式看交通標誌。（出示交通標誌）

讓學生“動”起來，模仿交通標誌的指示內容，使學生最快了解各個交通標誌的指示內容。

（3）用說、演等方式，瞭解交通設施的使用。

讓學生“動”起來，演示“紅綠燈”的正確使用。

說一說：斑馬線、上下天橋、護欄等交通設施的使用。

（4）激發學生聽、說等身體感官並用，增加學生對遵守交通規則的自覺性。 （分別出示“交通規則兒歌”、“王平歷險記”、“柳某事例”）讓學生談感受。 師小結。

4、總結，遊戲結束了並增強交通安全意識。

師：交通安全與咱們息息相關，大家一定要自覺遵守交通規則，同學們交通安全重要嗎？咱們以後該怎樣做呢？

板書：記心中。

　　【課型設計說明】

這節課的課型是問題發現課。問題是綜合實踐活動的起點。“交通安全”對於五年級的學生來說並不陌生，他們懂得部分交通法規及相關知識，但在生活中，橫穿馬路、在馬路上打鬧等情況仍時有發生，部分同學甚至還出現過交通意外，因此，我們要重視提高學生的交通安全意識。“好的開始是成功的一半”。通過本節課，讓學生在熟悉的生活中發現問題，激發學生的探究興趣，引領學生確立好子課題，並初步制定好活動方案，將爲本次活動的順利進行而打下堅實的基礎。

　　【學情分析】

五年級的學生提問的能力明顯增強，85%以上的學生具有圍繞主題提出問題的能力，但提問的方向往往相對集中，缺少發散性。70%左右的學生不能有效地篩選問題，提煉課題的能力也比較差，需要通過指導得以加強。

　　【教學目標】

1、能夠圍繞“交通安全的調查與研究”提出問題，篩選問題、提煉課題。

2、培養自主合作探究意識，感受與人合作的樂趣。

3、能夠關注學校周邊交通的現狀，提高交通安全意識。

　　【教學重點】

基於學生提出的問題，加以有效指導，提升學生比較、分析、歸納、提煉問題的能力。

　　【教學難點】

培養小組分工、合作的能力，感受與人合作的樂趣。

　　【教學過程】

一、創設情境（時間預設：5分鐘）

1、看圖片，交流看到的內容。

（1）先請同學們看一組圖片。（播課件）這是？

（2）抽生交流。

2、瞭解《威海晚報》的相關報道。

（1）是啊，即便如此，這個路口的交通情況依然令人擔憂。《威海晚報》就曾進行過有關我校學生遭遇“過路難”的整版報道。我們來先了解一下部分有關內容。（課件）

（2）請一位同學來讀讀。

3、請同學談談自己的親身經歷與體會。

在生活中，你是不是也有類似經歷呢？誰願意來談談？

4、小結

看來，對於“過路難”，大家有着很多的親身體驗。那我們就以“交通安全的調查與研究”爲題，進行一次調查研究活動吧！（板書：課題）

【設計意圖】通過出示極具影響力的新聞報道，能夠激起學生共鳴，引發學生交流的慾望，從而激發學生探究問題的興趣，符合了《綱要》中提出的“創設問題情境，激發內在動機，幫助國小生確定體驗的活動和探究的.方向”這一要求。

二、討論交流，確立子課題

（一）自主提問（時間預設12分）

1、自由發問。

看到今天的這個研究主題，你有哪些感興趣、想探究的問題呢？學生自主交流想探究的問題。

2、投影交通標誌與交通設施的圖片，啓發學生提問。

我發現咱們同學提問的問題大同小異，提問的方向較集中，下面請大家看一組圖片，或許能夠給你一些提問的啓示。（課件出示一些交通標誌與交通設施的圖片）

3、填寫“問題採集表”。

看了圖片，受到了啓發了嗎？這樣吧，我們把自己最想研究的2個問題寫在我們的“問題採集表”上吧！

4、實物投影學生的“問題採集卡”，指導學生掌握選題原則並板書。

（1）老師發現同學們提的出了各種各樣的問題，這些問題都能反映出自己的想法。但是不是所有我們感興趣的問題都可以成爲我們國小生研究的課題呢？怎樣的問題才適合我們國小生進行探究呢？這是咱們同學剛剛提出的問題，大家請看大屏幕。

（2）你會選擇哪個問題來探究呢？爲什麼？隨機指導，板書選題原則。

（3）總結

總之，我們應該選擇“貼近生活，容易操作，較有價值”的問題來研究，這就是我們選題的原則。

4、組內交流提問的問題，將本組最關注的疑問寫到小組採集卡片上，並貼到黑板上。

下面就是發揮我們各小組集體力量的時候了，要求每個同學將自己所提的問題在小組內進行朗讀交流，然後按照選題原則推薦出本組最爲關注的、最值得研究的兩個問題填寫在長紙條上。然後，派一名學生將長紙條貼到黑板上。請看大屏幕：

溫馨提示：

1、組長組織組員交流，安排交流順序。

2、每位組員都要發言，在他人交流時，要注意傾聽。

3、討論聲音以小組內同學能夠聽見爲宜，儘量不影響其他小組。

4 、書寫問題要清晰。

【設計意圖】在這個環節中，通過學生自主提問，可以鍛鍊學生獨立思考與問題表述的能力。投影出示相關交通設施與標誌的圖片，則可以培養學生的發散性思維。用實物投影出示學生的提問的問題，我進行指導並板書，利於學生掌握提問的原則。這與《綱要》中要求教師的指導應“拓寬國小生的思維，將體驗與探究活動引向深入”相符合。“溫馨提示”的出示則避免小組活動流於形式。

（二）問題分類（時間預設：10分鐘）

1、師將黑板上的“問題”分類，引導學生髮現問題。

好，現在各小組都把他們推薦的問題貼到了黑板上，爲了方便總結，我們給這些問題編上號，下面請同學們在下面小聲的，用心的讀一讀，看看有什麼發現？

2、小組交流一下自己的發現。

3、抽生交流。

師適時指導學生將展示板上的問題，進行分類，並板書歸類方法。

（1）哪些問題時相近的？

（2）哪些問題可以刪除？

明確分類方法：內容相近的問題合併，歸爲一類；內容雷同的問題選擇表述清楚的問題留下，表述不清楚的刪除，內容重複的問題也應刪除。

【設計意圖】這個環節，我通過“把重複的問題刪除，選擇內容相近的問題合併”的方法，指導學生對黑板上的問題進行分類。通過進行問題歸類方法的指導，提高學生分類、歸納、總結提升的能力。這符合了《綱要》中活動的實施要求——“在堅持學生自主選擇、主動實踐的前提下，強調教師對學生的指導”。

（三）、選擇研究問題（時間預設：3分鐘）

1、從歸類的問題中，選出一個比較感興趣的問題，作爲自己想要研究的問題。

（1）通過剛纔的交流、碰撞，同學們可能對自己原來的問題更感興趣，也可能對自己的問題有了新的想法。給大家一個選擇的機會，思考一下，黑板上的這幾個方面的問題，你最想研究哪一方面？

（2）我們以桌號來對應這幾個方面，想研究哪一方面的問題，你就迅速地加入到新的團隊中去。注意要做到快、靜。

2、重新分組。自主選出組長。

共同的愛好讓各組的同學坐到了一起，看看你的左鄰右舍，誰能擔起組長的大任？請將她（他）指出，預備，開始！

3、隨機採訪組長、組員。

（1）你我爲什麼要選他做組長？

（2）作爲組長，你覺得怎樣做才能不辜負大家的厚望？

【設計意圖】讓學生自主選出一個比較感興趣的問題作爲自己的研究對象，可以激發、保護學生探究的主動性和積極性，也同《綜合實踐活動指導綱要總則》中提出的“學生要善於選擇自己感興趣的課題”相吻合。隨機採訪組員、組長是暗示組長要擔當起應有的責任，而組員則要尊重、信任自己的組長，並聽從組長的分配。爲下次的小組活動打好基礎。

（四）、確定課題名稱（時間預設5分鐘）

1、出示範例，明晰“問題”與“課題”的不同。

（1）剛纔同學們通過集體的智慧，圍繞“交通安全的調查與研究”已經提出了這四方面的問題。但這些問題還不能稱作課題，我們要把這些問題轉化爲研究的課題。那怎樣才把問題轉化成課題呢？同學們請看大屏幕（課件）

（2）在這個範例中，電是研究對象，來源是研究內容，調查與研究是研究方法。關於研究對象內容其實就是我們問題中的關鍵字，我們可以用找關鍵字的方法來確定研究內容。關於研究方法，在綜合實踐活動中主要是研究和實踐，具體說來就是調查、分析、實驗、思考、設計、改進等，這些方法，我們可單獨使用，也可以組合使用。

2、引導學生規範課題。

（1）爲了讓同學們的課題更規範化，老師給大家帶來了“課題名稱小超市”，請看大屏幕（課件）

（2）這是幾種常見的課題表述形式，同學們只要選擇一種適當的形式，把問題中的關鍵字填充進去，就可以把口語化的問題轉化成規範化的課題了！哪位同學願意嘗試一下把黑板上的這些問題轉化爲課題？

3、小組交流討論確定小組研究的課題名稱。

4、小結。

看，經過我們的共同努力，我們確立了自己的課題，規範了課題名稱，還有了具體的研究內容。這每一個小問題就是我們研究的內容。

【設計意圖】通過爲學生提供範例，辨析“問題”與“課題”的不同，培養學生觀察、分析的能力，而後採用“課題名稱超市”的方式，引導學生選擇、填充、修改，這樣規範課題，簡單易於操作，便於學生快速掌握規範課題的方法。

三、初定計劃（時間預設：5分鐘）

1、填寫選題表。

（1）下面請同學們小組討論一下，填寫好選題表。填好選題表會更好地指導我們開展時間活動。

（2）小組討論指導，師巡視指導。

2、交流展示。

（1）投影出示一個小組的選題表。

（2）其餘小組提出改進建議，師點撥活動研究的方法。

3、小組將活動方案進一步補充、完善。

【設計意圖】《綱要》中指出活動實施的組織形式“在國小通常鼓勵以小組爲單位開展綜合實踐活動”。所以我設計方案的制定與修善這個環節主要在小組內進行，然後遵循《綱要》中提出的“指導合作方式與技術，保持有效的小組合作與分工”而進行指導，這樣可以培養學生的規劃能力，增強小組合作能力。

四、課堂總結

這節課，同學們可真了不起，圍繞着“交通安全的調查與研究”，認真思考，積極發問，確立了新的子課題，選擇了自己感興趣的課題，重新分組並填寫了課題表。課後同學們可以繼續完善。例如，爲自己小組擬一個好聽的名字，預設今後的研究活動中可能會遇到的問題，想一想該怎樣解決。同時，老師也希望同學們在今後研究調查的過程中，能夠關注交通問題，提高交通安全意識，做一個遵守交通法規、珍愛生命的人！