1、《傷仲永》
一、需掌握的重點詞解釋
1、世隸耕 (屬於)
2、未嘗識書具 (曾經)
3、借旁近與之 (鄰居)(給)
4、自是指物作詩立就 (自，從)(是，此)
5、其詩以養父母、收族爲意 (贍養(團結)
6、其文理皆有可觀者 (文采和道理)
7、稍稍賓客其父 (漸漸)
8、或以錢幣乞之 (求取)
9、日扳仲永環謁於邑人 (日，每天) (四處拜訪)
10、不使學 (讓)
11、不能稱前時之聞 (相當)
12、復到舅家問焉 (再，再次)
13、泯然衆人矣 (消失)
14、仲永之通悟 (通達聰慧)
15、賢於材人遠矣 (有才能的人)
16、卒之爲衆人 (最終 )
17、且爲衆人 (尚且)
18、固衆人 (本來)
19、得爲衆人而已耶(停止)
二、需掌握的通假字：
日扳仲永環謁於邑人 (扳通“攀”，牽、引)
三、需掌握的詞類活用。
1、父異焉(對……感到詫異，形容詞用作動詞)
2、邑人奇之(對……感到奇怪，形容詞用作動詞)
3、稍稍賓客其父(以賓客之禮相待、把……當作賓客，名詞用作動詞)
4、父利其然也 (以……爲利、認爲……有利可圖，形容詞用作動詞)
四、需掌握的一詞多義
1.聞 餘聞之也久( 聽說)
不能稱前時之聞(名聲)
2.或 或以錢幣乞之(有的人)
而樓上人往來屑屑，或憑或立 (有的人)
則或千或百，果然鶴也 (有的)
3、書 未嘗識書具 (書寫)
即書詩四句 (寫)
鄉書何處達 (書信)
4、就 指物作詩立就 (完成)
就地取材 (靠近)
蒙乃始就學 (從事)
5、賢 賢於材人遠矣 (勝過、超過)
如此其賢也 (有才能)
見賢思齊焉 (賢人)
6、觀 傳一鄉秀才觀之 (觀賞)
其文理皆由可觀者 (看)
昂首觀之 (看)
作青雲白鶴觀 (景觀)
7、賓客 稍稍賓客其父 (以賓客之禮相待，動詞)
於是賓客無不變色離席 (客人，名詞)
8、意 其詩以養父母、收族爲意 (內容)
賓客意少舒 (心情)
二、重點句子翻譯：
1.邑人奇之，稍稍賓客其父
譯：同鄉的人對他感到驚奇，漸漸地請他的父親去作客。
2.自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。
答：從此有人指定事物叫他寫詩，他能立刻完成， 詩的文采和道理都有值得欣賞的地方
3.父利其然也，日扳仲永環謁於邑人，不使學。
答：他的父親認爲這樣有利可圖，就每天拉扯着方仲永四處拜訪同鄉的人，不讓他學習。
二、重點問答：
1.“金溪民方仲永，世隸耕”交待了方仲永的哪些情況?聯繫下文，說說作者爲什麼這麼寫?
答： “金溪民方仲永”交代了他的籍貫、身世、姓名、家世。“世隸耕”爲下文作鋪墊，既襯托出他的非凡天資，又暗示了造成他命運的家庭背景。
2.方仲永的才能變化經歷了哪幾個階段?
答：童年時期——才思敏捷，天資非凡(“自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者”)
少年時期——才思衰退，大不如前(“不能稱前時之聞”);
青年時期——才思平庸，淪爲常人(“泯然衆人矣”)
3、從“日扳仲永環謁於邑人，不使學”中，可以看出仲永的父親是一個什麼樣的人?
答：貪圖小利，目光短淺，愚昧無知。
4、作者爲什麼極力渲染方仲永幼時的天資?
答：爲了強調仲永的作詩才能確實是先天得到的，與後文“泯然衆人矣”形成對比，也爲了突出文章的主旨，即後天的教育和培養對人的才能的發展是十分重要的。
7、文中的“受之天”指的什麼?“受之人”又指的什麼?
答：“受之天”是指人的先天條件好，即有天賦。“受之人”指人所受到的後天教育。
8、“泯然衆人矣”一句流露出作者什麼樣的思想感情?
答：對方仲永“泯然衆人”感到哀傷、惋惜。
9、方仲永由天資過人淪爲“泯然衆人”的原因是什麼?
答：“父利其然也，日扳仲永環謁於邑人”，因爲他的.父親貪圖小利，目光短淺，“不使學”。正如作者在文中所議論的那樣：“卒之爲衆人”，因“其受於人者不至”，也就是沒有受到後天正常的教育。
10、本文闡明瞭一個什麼道理?
答：後天教育對於一個人成纔是至關重要的。
2、《孫權勸學》
一、需掌握的重點詞解釋
1、卿今當塗掌事 (當權 )
2、蒙辭以軍中多務 (推託) (事務)
3、孤豈欲卿治經爲博士邪 (難道)(研究儒家經典)
4、但當涉獵 (只)(精略地閱讀 )
5、見往事耳 (瞭解)(歷史 )
6、自以爲大有所益 (認爲)
7、蒙乃始就學 (於是)
8、及魯肅過尋陽 (到了……的時候)
9、卿今者才略 (才幹和謀略)
10、非復吳下阿蒙 (再)
11、即更刮目相看 (重新)
12、孰若孤 (與……相比怎麼樣)
13、 肅遂拜蒙母 ( 於是 )
二、本課的通假字：
