女媧、后羿……這些都是我國古代神話故事中的人物，今天我們來認識一位古希臘神話中的人物，他的名子叫——普羅米修斯。以下就是應屆畢業生小編爲大家編輯整理的普羅米修斯優質課教學設計，希望對大家有所幫助。
教學目標：
1、會認7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“火種、敬佩、違抗、驅趕”等詞語，能聯繫上下文理解“氣急敗壞、驅寒取暖”的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。
3、學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句揣摩人物的心情。
4、學習複述課文。
教學重點：理解課文內容，體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。
教學難點：學習概括課文主要內容的方法。
教學準備：
佈置學生閱讀有關古希臘神話，對普羅米修斯和人間爲什麼沒有火種有大致瞭解。
教學過程：
一、師生談話，引入課題
課前，咱們玩個小遊戲好嗎?老師這裏有幾幅圖，猜猜這是哪個神話故事或人物(女媧補天、后羿射日、嫦娥奔月、……)
女媧、后羿……這些都是我國古代神話故事中的人物，今天我們來認識一位古希臘神話中的人物，他的名子叫——(指課題，齊讀)這個名字比較長，我們還可以讀得更口語化一些(師範讀)，你再來試試。
這也是我們今天要學習的課文題目，再讀一遍。
二、檢查字詞，理清課文大意
課前大家讀過課文吧?讀了幾遍?那我想考考大家，有信心接受挑戰嗎?
1、檢查字詞
(1)誰能把這些詞語讀準確?
懲罰 敬佩 驅趕 雙膝 承認
噴射 肝臟 啄食 鷲鷹 饒恕
驅寒取暖 憤憤不平 氣急敗壞
先和你的同桌一起讀讀。誰能站起來讀讀?(一排開火車讀)，糾正讀音。(懲罰、饒恕、肝臟)
(2)重點處理：
肝臟：這是個多音字，讀得很準確，能用它的另一個讀音組個詞嗎?
噴 憤：這兩個字長得很像，你怎麼區分它?(與心情有關，是豎心旁，讀憤，與動作有關，是口字旁，讀“噴”)
2、理清課文大意(1)(出示五位神的名子)這是故事中提到的五位神，這些名字讀起來有點難，你能流暢地讀出他們的名子嗎?自己先試試。咱們一起來試試。
普羅米修斯，太陽神阿波羅，宇宙之神宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯
(2)在這個故事中，這五位神都做了什麼事呢?來，先說普羅米修斯
普羅米修斯：從太陽神阿波羅那裏拿走火種，帶到人間。
太陽神阿波羅
宇宙之神宙斯：最嚴厲的懲罰
火神：勸說歸還火種 鎖
大力神赫拉克勒斯：解救
連起來說說：普羅米修斯從太陽神那裏拿走火種，帶到人間，宇宙之神宙斯知道後要給普羅米修斯最嚴厲的懲罰，火神勸說普羅米修斯送回火種，普羅米修斯拒絕了，火神把普羅米修斯鎖在高加索山上，大力神赫拉克勒斯解救了普羅米修斯。
剛纔我們合作，通過五位神之間的關係弄明白了這個故事的主要內容，看來同學們的確用心讀了課文 。
其實，我們還可以把它簡單地概括成一句話，咱們一起來試試：故事的主人公是誰?做了什麼事?(取火種)結果怎樣?(受懲罰)最後(被解救)?以後學習寫事的文章，我們就可以用這種方法來概括文章的大意。
三、品讀畫面，激發感情
通過剛剛的學習和交流，你認爲普羅米修斯是個什麼樣的人呢?(善良、勇敢、堅強、英雄)故事當中是怎樣具體描寫普羅米修斯的這些品質?人們爲什麼稱他爲英雄呢?走進課文中，我們就會找到答案。自學提示：
1.默讀課文，普羅米修斯有哪些言行讓你感動或震撼，用橫線劃出來。
2.圈出讓你感觸最深的關鍵詞細細品讀，把你的.感受寫在旁邊。
(一)學生自學，巡視
(二)全班交流
同學們學習的非常認真，也寫出了自己的感受，普羅米修斯有哪些言行最讓你感動和震撼?咱們一起來交流一下。
1、體會“鎖之苦”
出示句子：普羅米修斯的雙手和雙腳戴着鐵環，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受着風吹雨淋的痛苦。
我們都看着這段文字，請你輕聲地讀讀。哪個詞語讓你感觸最深?
(板書：鎖)
(1)這是怎樣的鎖?死死地鎖就是——，就是——，鎖地牢牢的、鎖地緊緊的，這就是死死地鎖。(點課件“死死地鎖”變紅)
把你的感受讀進這個詞裏(一生讀)，把你的感受讀到句子裏(齊讀)
(2)這還是怎樣的鎖?
“既不能……也不能……”，(課件點紅)
是呀，既不能動彈，也不能睡覺，因爲他被------
肚子餓了能吃飯嗎?天冷了能給自己加件衣服嗎?
他既不能吃飯也不能躲避寒冷，日夜遭受着飢寒交迫的痛苦。因爲他被——
口渴了能喝水嗎?累了能坐下休息嗎?
請你說，他既不能(喝水，)也不能(休息)，日夜遭受着乾渴勞累的痛苦，因爲他被——
他能見到自己的親人嗎?有人和他說話嗎?
請你說，他既不能(見到親人)，也不能(和人說話)，日夜遭受着(孤獨寂寞)的痛苦，因爲他被——
這一鎖啊，我們常人所能做的最平常的一切，他都不能做。
(3)(課件音樂)普羅米修斯就是這樣被死死地鎖在高加索山上。那是一座怎樣的山啊，
終年冰封雪蓋，山下就是無底的深淵，是野草都不願生長，鳥兒都不願飛過的地方啊，聽，這就是高加索山上颳起的狂風，在這樣的寒風中，想像着普羅米修斯遭受的痛苦，你感受到什麼?請你讀讀這段文字。
你呢，你感受到什麼?把你的感受讀到文字裏。
這是怎樣的鎖啊?帶着自己的體會，我們一起來感受普羅米修斯的痛苦。
小結：一個“死死地鎖”，讓我們從文字中讀出了一幅悲慘的畫面，感受到了普羅米修斯忍受的這份“鎖之苦”。
過渡：然而，這還不是最悲慘的。我們接着來交流，還有哪些地方讓你感動和震撼?
2.體會“啄之痛”
出示句子：狠心的宙斯又派了一隻兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠沒有盡頭了。
同學們，就像剛纔那樣，輕聲地讀，細細地品，你看到一個怎樣的畫面?(一生回答)有沒有哪個詞語在深深地刺痛着你的心?(板書：啄)
A。*啄食*
1.這是怎樣的一種痛啊?
看，這就是鷲鷹，(出示鷲鷹的圖片)，看它鋒利的爪子，陰冷的目光、尖刀一樣的嘴巴，這是一隻怎樣的鷲鷹?(兇惡) 普羅米修斯優質課教案設計
此刻，這隻兇惡的鷲鷹正把它的利爪嵌進普羅米修斯的雙膝裏，用它像針一樣尖，像刀一樣鋒利的嘴巴啄食他的肝臟。你看到了什麼?(肝臟被啄得粉碎、血淋淋、慘不忍睹)
3.這是怎樣的一種痛啊，你來讀(抽生1)評價：慘不忍睹、
請你來(抽生2)評價：痛徹心肺。
讓我們一起來感受普羅米修斯這撕心裂肺的痛。
(課件)狠心的宙斯又派了一隻兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。
B.*永遠沒有盡頭*(課件：音樂)
師述：這是怎樣的痛啊?第一天：白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。
第二天——(抽生接讀)
一個月、一年、一百年過去了——(抽生接讀)
一千年、一萬年過去了----(齊讀)
日復一日，年復一年，就這樣——(課件)(普羅米修斯所承受的痛苦永遠沒有盡頭了。)這是怎樣的痛啊，時間沒有盡頭，折磨沒有盡頭!(板書：啄之痛)
同學們，普羅米修斯爲什麼要承受着這生不如死、沒有盡頭的痛苦?
(板書：人類)
是啊，爲了人類的幸福他甘願忍受這鎖之苦、琢之痛，這就是——英雄。這就是英雄的普羅米修斯。來吧同學們，讓我們永遠銘記這位英雄所承受的痛苦。齊讀
(課件：狠心的宙斯又派了一隻兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠沒有盡頭了。)
過渡：這樣永遠沒有盡頭的痛苦，普羅米修斯妥協了嗎?動搖了嗎?是啊，聽，他在說些什麼?(一生讀)
3、體會“堅定：
出示句子： “爲人類造福，有什麼錯?我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種!)
(1)你聽到了嗎?從普羅米修斯的回答中，你聽出了什麼?哪個詞直接說明了普羅米修斯堅定的態度(堅定)
可以用哪個詞替換“堅定”(肯定、果斷、堅決)
請你肯定地回答
請你果斷地回答
請大家一起堅決地回答
(2)你還能從哪裏體會到普羅米修斯堅定的態度?一個標點符號、一個字，一個詞，都在表達着普羅米修斯的堅定。
①感嘆號：這是普羅米修斯發出的堅定不移的感嘆。請你出這種感嘆。
②反問句：我們來比較這兩個句子，讀讀它們，你發現了什麼?這樣的問需要回答嗎?反問，更加表達了普羅米修斯的堅定。
③絕不會。。。更不會。。。好，同學們，細細品味一個這兩個不會：絕不會——更不會——，你認爲在普羅米修斯心中，什麼最重要?
(3)感情朗讀：教師引讀語段，指名讀，齊讀。
是啊，正是因爲有了如此堅定的信念，普羅米修斯才寧願忍受各種痛苦。
冰冷的鐵環死鎖着他的手腳，你聽到他在堅定地回答：
兇惡的鷲鷹啄食着他的肝臟，你還聽到他在堅定地回答：
沒有盡頭的痛苦折磨着他，我們聽到他在堅定地回答：齊讀
6、 面對痛苦，爲人類造福的信念依然是如此堅定，這就是無怨無悔，這就是英雄!
帶着你對他的敬佩與感激，一起呼喚這個英雄的名字。
(四)引導評價，昇華情感
英雄的普羅米修斯不僅感動了我們，也感動了大力神赫拉克勒斯，砸碎鎖鏈、射死鷲鷹，解救了普羅米修斯。我想，此時此刻，看到這個結局，大家都有一種心情要表達，對嗎?那就讓我們把這種心情通過朗讀表達出來吧。
課件出示：普羅米修斯——這位敢於從天上拿取火種的英雄，終於獲得了自由。
就讓我們帶着對他的崇敬與愛再次深情地呼喚這位英雄名字——(齊讀)普羅米修斯。
四、走向神話，走出神話。
普羅米修斯的故事講完了，但他永不屈服、勇敢抗爭的意志和對人類寬廣無私的大愛已經深深銘記在我們每個人心中。在《古希臘神話故事》這本書中，還有許多更多精彩的故事，課後，有興趣的同學可以找來讀讀。
