上好複習課，對學生系統學好數學，發展思維能力，是極爲重要的。同時對教師彌補教學中的缺欠，提高教學質量也是不可缺少的環節。真正上好複習課並不是輕而易舉的事。如果不認真安排，不精心設計，就達不到預期的效果。怎樣具體上好複習課呢？
第一，根據前一段所學內容和學生的實際情況制訂一個複習計劃。複習前教師將前面所教過的知識做一番綜合整理，系統歸類，縱橫溝通，找出知識的重點、難點和學生易混易錯之處。同時對學生實際掌握知識的情況，做一個切實的估計，如果情況不甚明瞭，可以進行一次書面摸底。將結果進行整理分析，從而確定哪些知識可以一帶而過，哪些知識需要重點複習。這樣確定了複習內容，明確了目的要求，再考慮合適的.方式方法，從而訂出一個切實可行的複習計劃。
第二，不重複舊課，不平均使用力量，注重突出基礎知識，突出知識的重點和學生的弱點。
第三，按單元編制一些有針對性的、由單項到綜合和由基本到變式等較複雜的、層次不一的練習題，讓學生邊複習邊練習。每次練習之後，教師都要認真整理，分析卷面情況，找出普遍性或有較多人次的錯題，統計出錯誤情況，成績好的、有進步的、不及格的、問題大的各是哪些人，然後進行有實效的講評。講評課上，熱情表揚好的有進步的學生，激勵他們更好地學習；錯題要引導學生分析訂正。當全班同學的錯題都分別改過之後還不算完，要緊的是過幾天，再仿照錯誤量大的題目出幾道練習題叫學生“復練”，如果成績還不好，還要重點講解。這樣才能使一次練習起到補缺和提高的效果。
第四，複習中要注意因材施教。複習中對那些學習優秀、富有精力的學生，爲他們準備一些深度、廣度大的題目練習，或給他們任務蒐集某些資料，分類編成題目；或叫他們當小先生，輔導個別較差的同學。對個別比較差的學生，要經常誠懇地做思想工作，熱情地激發他們的學習情趣，並且耐心地進行具體輔導。
第五，複習階段要關心學生的身體健康，不可增加過重的負擔，學習生活要適當調劑，儘量使學生感到有收穫、有樂趣，不是枯燥乏味。
