一、注重構建知識網絡，宏觀把握數學知識框架
複習課是把舊知識進行整理歸納，這一過程，將平時相對獨立的知識點串成線，連成片，結成網。學生對已學過的知識都在一定程度上有了解，我們應該相信學生，留給學生較大的探索空間，發揮他們的聰明才智，教師切忌面面俱到。因此，在課堂上嘗試把複習的主動權交給學生，先通過小組合作探究，列出本節課的複習計劃，明確目標。例如，複習全等三角形這一章，讓學生明確這節課的目標是：回顧、整理本章所學知識內容，構建知識結構框架，使所學知識系統化；掌握全等三角形的性質和判定；會運用全等三角形的性質和判定解決問題。待學生明確目標後，再讓小組探討、交流、對比補充，對掌握較好的內容，可以一筆帶過，對容易出錯的知識點，則重點強調，將學過的知識歸納整理，形成一個清晰的知識網絡。
二、注重練習題的設計，形成高效課堂
練習題是複習課的生命線，在設計練習題時，首先練習題設計內容要“全”，對學生容易出錯的知識點，薄弱環節，易忽視的地方，本章節的重點難點，學生作業中的“常見病”。例如，複習解一元一次方程，學生會出現，一味連等導致錯誤，去分母時漏乘不含分母的項，去分母時忽視分數線的括號作用，移項不變號，混淆分數的'性質與等式的性質等錯誤，那麼上課時就要設計這些方面的練習題，使學生通過形式多樣的練習掌握這些知識。其次，練習題的設計要“精”，要選取有代表性的，儘量貼近學生實際生活，有較強的趣味性，而且是學生樂於思考的習題。例如，複習三視圖時，可以設計這樣一道習題， 同學們一定很熟悉自己美麗的校園吧，請你爲學校畫一份學校的俯視圖。要求：(1)東南西北的方位不能錯。(2)儘量體現各處的幾何圖形，圖形要準確，比例要恰當。(3)標出周圍主要的街道、景物的圖形及名稱。(4)標明各年級所在的位置，各棟樓房的名稱。最後練習題的設計要“新”，要突出新課改的理念，能夠與時俱進，聚焦熱點，緊貼國內外時事。例如在複習有理數時，可以結合陝西今年世園會問題。請大家閱讀下面這段話，對較大的數用科學計數法表示，西安世園會參展植物超過700種，共計42.8457萬株（盆），其中包括紅豆杉、旱蓮、珙桐、紫斑牡丹等珍稀植物約150種。園區有公共綠地3000畝，綠籬1500米，草坪85.5萬平方米。西安世園會還引進朝鮮、德國、新西蘭、日本等13個國家和地區的植物14批13種8613株。總之，在課堂上練習題的設計，要有利於學生的發展，並且符合學生實際，真正達到做一題，學一法，會一類，通一片，讓學生在不知不覺中獲取了知識,提高了能力。
三、注重數學思想方法的提煉，促進知識和能力的提高
授人以魚不如授人以漁，學習數學重要的是學習數學方法，而不是學習死知識，那麼對數學思想方法的總結也是一個不可忽視的角落，數學思想和方法是數學知識的有機組成部分，是數學知識的精髓，是知識轉化爲能力的橋樑。因此在章節複習課上，不僅要建立系統的知識框架，設計有效的習題，而且還要重視數學方法和數學規律的總結，滲透必要的數學思想，以培養學生的數學素養，提高解決實際問題的能力。然而數學思想和方法是溶入數學知識當中的，沒有專門的內容，所以教師要在建立知識框架和處理習題的同時，注意數學思想和方法的訓練和滲透，例如學習方程時，有建模、消元、降次、配方、換元等思想方法，通過這些思想方法的學習，從而幫助學生順利實現知識和能力的遷移。
四、關注社會生活問題，重視知識的拓展與遷移
在複習課上，教師在着重歸納、闡釋教材知識的基礎上，注重選材的新穎性和典型性，增加一兩個研究性、開放性題目和貼近生產、生活實際的內容，激發學生的創新思維和實踐意識；引入以課本知識爲依託，以現實生活爲情境的突出應用能力考查的試題，提高學生綜合分析問題和解決實際問題的能力。
五、關注學生個體差異，促進和諧學習環境的建立
複習課是對全章知識的提煉和昇華，面對不同層次的學生，我們要分類要求。新課程標準提出了一個重要的數學教育理念，“不同的人在數學上得到不同的發展。”複習課學生不僅是學的主體，還是教的主體，充分發揮優秀生小助教的作用，協助老師查缺補漏；還要關注複習目標差異，根據備課時制定的分層目標，找準不同層次學生的最近發展區，使之獲得發展；另外關注學生練習中的差異，堅持各盡所能，以分層的習題訓練帶動複習內容的整理，可讓不同層次的學生自選習題；複習課關注評價差異，促進和諧發展，即對優等生高標準嚴要求，對中等生進行激勵性評價，給學困生厚愛性評價。讓每個學生都能在學習上發揮自己的才能，獲得應該得到且能夠得到的數學知識和經驗。
總之，複習課教師要大膽創新，靈活運用各種方法，不按部就搬，墨守成規，幫助學生掌握相關知識，達到整理有序，複習有效，複習一塊，掌握一類的目的，讓學生感受到獲取數學知識的快樂。
