第一課時
一、 宣佈課題。解題。
1、 板書課題，齊讀課題。
2、 引導分析：從課題你能知道課文寫的對象是什麼嗎？從哪個講習班你還能看出課文要寫的重點嗎？
二、 初讀課文，整體感知
1、 以自己喜歡的方式讀課文。
2、 讀中思考：課文寫了哪幾種植物？
三、再讀課文，自學生字
1、畫出生字，藉助注音讀準字音。有有興趣的學生可結合詞語瞭解字義。
2、老師檢查學生認讀情況。
3.說一說自己最感興趣的句子。
4.質疑問難。
教師根據學生提出的疑難，一般放在細讀課文時解決。有的問題則可立即解決。
1齊讀課題。
2、（植物）
（奇異）
二、 初讀課文，整體感知
1、以自己喜歡的'方式讀課文。
2、邊讀邊思考：課文寫了哪幾種植物？
三、自學生字
1、學習生字交流記憶的方法。
（學生自讀課文，然後指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或，也可以問同學。）
2、指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。
請同學們提出不理解的地方。
細讀課文1、2自然段。
課前收集有關知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養學生自主學習的能力。
讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步瞭解課文內容，爲學生後面的學習奠定基礎。
瞭望學生對本課生字的認讀情況，培養學生在朗讀中主動認字的習慣。
教師學生
學生活動
設計意圖
第二課時
一、細讀課文，理解內容。
1、 教師範讀課文。
2、 引導學生讀。學生邊讀邊想：李叔叔向同學們介紹了哪幾種植物？這些植物奇異的地方是什麼？
3、 引導學生學習第二三自然段課文，教給方法。
4、 教師出示思考題。學生自讀課文第2自然段，然後組織議論。
思考題：
（1）這個自然段有幾句話，每句話寫什麼？
（2）這個自然段主要寫什麼？
（3）這個自然段的第1句話和寫植物有什麼關係？
二、指導朗讀，讀出感情
1、 提出朗讀要求，學生自由練讀。
2、 教師範讀，並指導。
1、學生邊讀邊想：李叔叔向同學們介紹了哪幾種植物？這些植物奇異的地方是什麼？
2學生讀課文第1自然段，思考：讀了第1自然段，你瞭解些什麼？
3、 讀課文第二自然段思考：課文寫了哪種植物？（哈哈樹）是怎樣寫的？（先寫小星觸摸葉子角電而驚叫；再寫李叔叔的介紹。）它奇異的地方是什麼？（葉子帶電）
4、 引導學生理解最後一句話，知道這是全文的中心句，體會“奇異”的含義。
先帶着問題讀課文，分小組議論，然後組織全班議論。
讀後進行議論。
熟讀課文不僅有利於學生了解課文大意，而且爲理解課文奠定了基礎。
抓住詞句引導學生理解課文內容，並認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。
培養學生自學習慣爲終身學習奠定基礎培養學生的口語表達能力及拓展知識面。
教師的活動及教法
學生的活動及學法
設計意圖
三、 疏理全文，體會寫法。
1、 圍繞課後中描寫同學們行走路線的語句，讀一讀。想一想課文是按什麼順序記敘的。
2、 引導思考：想一想，課文是圍繞什麼意思，從哪幾方面寫具體的。
1、 讀一讀。想一想課文是按什麼順序記敘的。
2、 想一想，課文是圍繞什麼意思，從哪幾方面寫具體的。
熟讀課文不僅有利於學生了解課文大意，而且爲理解課文奠定了基礎。
板書設計
15奇異的植物世界
到植物園去參觀
在植物園參觀
作者的讚歎
