課時安排：
第一課時：
1、學習生字新詞，能正解書寫4個生字。
2、正確讀文，初步理解課文內容。
第二課時：
1、分角色朗讀、表演課文，續編故事。
2、鞏固生字詞，能正確書寫其餘4個生字。
教學時間：
第一課時
教學要求：
1、認讀8個生字及由生字組成的詞語，兩條綠線內的7個字只識不寫。
2、認識1個偏旁，在田字格中正確書寫“糧、汗、由、冬”。
3、讀通課文，感知課文大意。
教學重點：
識記生字，讀通課文。
教學難點：
理解重點詞句，瞭解課文內容。
教學準備：
1、學生預習課文，勾畫生字詞。
2、教師準備詞語卡片、動物圖片，多媒體課件。
教學過程：
一、熱身運動：生活中識字。（激趣）
1、展示課件導入：上課前咱們先來做做熱身運動。
2、、課件出示活動內容。
師導：猜猜今天的熱身運動是什麼？......真聰明，今天繼續咱們一貫的“生活中識字”。
3、展示課件：生活中識字的途徑。
師導：請看，街道兩旁的各式的商名你認識嗎？......咱們一塊到超市去逛逛......各類標牌方便我們有選擇性地購物，琳琅滿目的小商品你都能叫它的名嗎？......校園裏的這些東西你都熟悉吧......生活是咱們的大課堂，留心觀察字娃娃隨處可見！好了，今天的生活中識字，輪到誰來給大家做介紹啦！
4、指名4人上臺交流。
（生：我給大家介紹......，這個字我是在......認識的。）
二、揭示課題，交待教學目的。
1、師導：孩子們介紹得真不錯，老師這裏也有幾個字，是在電視節目《人與自然》中認識的，看看，誰會讀？（引導學生看板書：“螞蟻”、“蟈蟈”）
2、指導讀準詞語：“螞蟻”“蟈蟈”。
指名讀－－齊讀（藉助拼音讀準三聲音調、輕聲）
3、提問：觀察這幾個字，它們有什麼共同的特點？（用彩色粉筆填塗蟲字旁）
猜猜爲什麼它們都是蟲字旁？
（貼動物圖片）
4、引出課題，交待教學目的：今天就讓咱們走進螞蟻和蟈蟈的王國，看看這兩隻小昆蟲湊在了一塊兒到底會發生什麼事？（板書：和），齊讀課題。
三、初讀課文，學習生字新詞。
（一）初讀課文。
1、打開語文書，翻到113頁，藉助拼音，先試着讀讀課文，再讀讀課文後邊的生字娃娃，注意讀準字音。
2、讀完第一遍的孩子起立我看看，捧着書再把這個故事讀一讀，這遍讀呀，遇到難讀的字詞句可要多讀幾遍，爭取把課文讀通順。
（二）學習生字。（展示課件）
A學習8個要求會認會寫的字：
1、指名讀。
師導：生字娃娃迫不及待地要和大家見面了。（點擊鼠標，出示8個要求會認會寫生字的畫面）誰來讀？
2小老師教讀。（拼拼音教讀，齊聲跟讀三遍）
3、帶拼音齊讀三遍。
4、打亂順序讀。（指名讀、分大組讀、分男女生讀）
師導：大家讀得可真帶勁！老師打亂順序隨便點擊，不拼拼音，能一口讀準它們嗎？
B學習7個只識不寫的字：
1、指名讀。
師導：課文後邊兩根綠線條內的生字可難了，你認識嗎？
（點擊鼠標，出示7個要求只讀不字生字的畫面）
2、帶拼音齊讀三遍。
.C、同桌互相抽讀。
師導：和課文中所有的生字娃娃交上朋友了嗎？打開語文書114頁，課文後邊兩根綠線條內的生字和田字格里的.生字，同桌兩個孩子互相抽一抽，考一考。如果讀得好，像剛纔老師那樣，豎起大拇指誇誇他。
（三）學習詞語。（出示卡片）
1、開雙人小火車輪讀。
師導：看到孩子們這麼能幹，生字娃娃也忍不住叫來了它們的好夥伴詞語寶寶，想和它們交朋友吧？開雙人火車，準備好了嗎？
（注意“糧食、洞裏、呼呼地”讀輕聲。）
2、打亂順序齊讀。
師導：詞語寶寶變魔術，調換位置還能讀嗎？大家一起來。
（表揚：自己誇誇自己）
四、朗讀課文，初步理解課文內容。
1、自由小聲讀文。
師導：看到孩子們這麼能幹，生字娃娃和詞語寶寶決定帶咱們到它們的家裏去做做客，它們的家在哪兒？就在咱們的課文中。看着書，自己小聲地把課文讀一讀，讀正確、通順。特別要注意我們剛纔學習的生字詞語的讀音。
2、分段指名讀，指導評議。
師導：課文一共有3個自然段，你認爲哪個自然段自己讀得是最棒的，舉起小手，自我推薦讀給大家聽一聽。......其餘孩子捧好書專心聽，聽他們的聲音是否洪亮，字音、句子是否讀正確、通順了。
師引導評議。
3、師生齊讀。
師導：孩子們說得很好，只要注意剛纔評價時所提到的幾個地方，認真細心些，老師相信大家會讀得更好，想試一試嗎？
4、帶着問題自己讀。
師導：兩隻小昆蟲間究竟發生了什麼事？帶着小問號，自己放開嗓子再讀一讀。讀完後，在四人小組內給小夥伴說一說你都知道了些什麼？
5、引導交流。（四人小組討論－－全班交流反饋）
6、指導貼詞卡，理解課文內容。（“満頭大汗”“自由自在”）
師導：老師這裏有兩個詞卡，認識嗎？讀一讀。......下面我們來做個詞語卡片對號入坐的遊戲，幫老師把它們貼在黑板相應的位置上。
7、指導瞭解第一段大意。
（1）展示課件。
師導：夏天真熱，小小的螞蟻背拉着又大又重的糧食，個個累得滿頭大汗！
（2）指名讀句子，評議。（1名）
“他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。”
師評：這個小朋友把“満頭大汗”讀得比較慢比較重，好像自己就是這羣勤勞的小螞蟻中的一員，正賣力地幹着活。.....這個孩子在讀的時候，皺着眉頭，老師知道他一定是體會到了幹活的艱辛。
（3）自由練讀。
師導：帶上表情甚至可以加上動作，自己試着讀讀！
（4）指名有感情地讀句子。（2－3名）
（5）齊讀。
8、指導瞭解第二段大意。
（1）根據課文內容，出示課件，相機提問。
師導：看到小螞蟻賣力地幹活，蟈蟈們都在幹什麼呀？......
（2）指名讀句子，評議。（2－3名）
“他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。”
師評：這個孩子讀句子時擡起了小腦袋，讀得特別輕鬆，不錯！......帶上了得意的表情，讀得真棒！
（6）男女賽讀句子。
9、指導瞭解第三段大意。
（1）出示課件。
師導：到了冬天，又發生了什麼？看看課文，你還知道些什麼？
（2）根據課文內容，指名回答。
（3）齊讀第三自然段。
（4）看板書小結：在炎熱的夏天，小螞蟻搬運糧食満頭大汗，綠蟈蟈只圖享受，自由自在。到了冬天，勤勞的螞蟻躺上裝満糧食的洞裏安然過冬，懶惰的蟈蟈又冷又餓再也神氣不起來了。
五、書寫生字“糧、汗、由、冬”。
1、導語：小朋友們通過讀課文，瞭解了故事的大意，學得很不錯！課文裏的生字娃娃請出來，還認識嗎？請看......（在黑板上貼字卡“糧、汗、由、冬”）
2、齊讀生字。
3、引導用猜字謎法學習“由”字。
（1）師導：老師這兒有個有趣的字謎，謎底就在這四個字中，考考哪些孩子最聰明？.......聽仔細了！“田裏長棵草！”打一個字。
（2）指名回答，表揚。
（3）指導書寫：生邊書空邊說筆畫名稱，師範寫。
師導：由字很簡單，筆畫比較少，可是粗心大意筆順就容易弄錯，哪個孩子願意當老師教教大家由字怎樣寫？......看明白了嗎？
（4）多媒體展示正確的寫字姿勢畫面，提出寫字要求。
師導：要想把字寫好，正確的寫字姿勢也很重要，看看這個大哥哥他的姿勢美嗎？......頭正肩平臂開足安，學着哥哥的樣子，拿出你的小鉛筆在語文書上136頁描紅一個由字。
（5）學生描紅。
4、學生自由選擇生字記憶字形，並相機指導書寫。
導語：剛纔我們用猜字謎的方法學會了“由”字，除了猜字謎呀，我知道聰明的小朋友們還有許多識字的好方法：換偏旁、加偏旁、編兒歌......看一看，其餘的幾個生字，你認爲哪一個最難，動動腦筋，你將用什麼巧方法記住它，說給大夥聽一聽。
“糧”：a認識新部首“米”字旁。
（板書：米字旁。）
