作爲一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編爲大家收集的國小數學教案9篇，歡迎大家分享。
國小數學教案 篇1
教學目標：
1．使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，瞭解統計的意義，會用簡單的方法收集和表現數據。
2．使學生認識條形統計圖，明確用1格表示5個單位的表現形式，能根據統計圖提出問題，並初步進行簡單的預測。
3．在學習過程中培養學生的實踐能力與合作意識。
教具準備：教科書第109頁教學情境的錄像片或教學掛圖。
教學過程：
一、創設情境談話：
在我們的生活中處處離不開車，各種車輛每天都爲我們的生活提供着方便，而且道路上的車輛川流不息。請同學們看，這是一條道路上過往車輛的錄像片。請同學們幫助記錄一下四種車輛的數量。
二、探求新知
1．組織記錄。
（1）給學生髮記錄單。種類轎車麪包車客車貨車輛數
（2）學生記錄。同學們，在觀看錄像的時候，你是如何記錄四種車輛的數量的？交流後明確用畫“正”字的方法記錄既快捷又方便。
（3）再次播放錄像，學生記錄。由於車輛過往速度快，學生記錄會產生困難，反饋時如果學生記錄不全，再次組織學生研究如何記錄才能完整。強調分組合作記錄，每人記錄一種車輛的數量。
（4）再次記錄四種車輛的數量。
（5）整理數據並填入統計表。
2．製作統計圖。
（1）學生分組討論。如果運用一個□表示1輛或2輛車，最多畫幾個格？應該怎麼辦？明確用1個□表示5輛車比較合適。
（2）師生共同完成統計圖。先讓學生嘗試獨立繪製條形統計圖，然後回答問題。組織討論：20分鐘後來的第一輛車最有可能是哪一種車？爲什麼？
3．師生總結繪製用1格表示5個單位的條形統計圖的方法。
三、鞏固應用
1．獨立完成第111頁的“做一做”。
2．完成練習二十二的第1～4題。
（1）練習二十二的第1題。組織學生提供信息，收集信息，記錄數據並填寫統計表，完成填空題。
（2）練習二十二的第2題。課前與學校衛生室聯繫，調查二年（1）班和五年（1）班的視力情況，完成統計表，並談一談對視力較弱的同學的.建議，鼓勵學生暢談自己的想法。
（3）練習二十二的第3題。利用多媒體出示“班級圖書角情境圖”。學生自己觀察，獨立完成。對要增添的書的建議，組織學生談一談自己的想法，並說明理由。
（4）練習二十二的第4題。這道題以作業的方式完成，課後以小組爲單位調查二年級全體同學看電視的時間，把調查得到的數據製成統計表和統計圖。明確長時間看電視有害健康，要注意用眼衛生。
國小數學教案 篇2
教學目標：
通過學生的估計、測量方法、討論交流等活動，使學生知道分米產生的實際意義，以解分米與釐米與米間的進率，會進行簡單的換算。會選擇分米作單位進行測量；幫助學生建立1分米的長度觀念。
教學過程：
一、學習分米產生的意義
1、請同學們拿出自己的直尺，先估計一下你們的課桌的長和寬大約是多少。然後四人一小組的'來測量課桌的長。
2、說一說你們在測量過程中採用的是什麼方法嗎？老師找一至三名學生回答他們的測量方法及結果。老師根據學生口述的方法進行評價。如用尺子的最大刻度連續量，量的次數少，但計算比較麻煩，也可以用10釐米爲一份連續量，量的次數多，但計算起來較簡單。
3、10釐米的這一份可以用比釐米大的單位來表示，你們知道是什麼嗎？（10釐米這一份的長度就是1分米。）
二、學習分米與米、釐米間的關係
1、通過我們剛纔的操作，再請同學們看看分米與釐米之間有什麼關係？你是怎樣發現的。（觀察尺子，1分米中有10個釐米）板書：1分米=10釐米，請同學們拿出你們的手對準尺子來比劃出1分米的長度是多少。
2、你們還能發現分米與我們以前學生的長度單位有什麼關係嗎？（1米=10分米）你是怎樣想到的？
三、幫助學生建立1分米的長度觀念
1、在數學書上比劃出1分米的長度，同桌用尺來量一量看看你的比劃是否準確。
2、舉出生活中長或寬或高大約是1分米的物品。
3、將米、分米、釐米、毫米4個長度單位用手勢表示出來。
四、鞏固練習
1、填寫上適當的單位
1把米尺長1（）
1把米尺長10（）
1把米尺長100（）
2、書本第4、5題填寫在練習本上，老師提醒學生看清單位名稱。
3、練習6，7題讓學生根據實際情況討論完成。
五、全課總結
1、通過今天的學習，你學到了什麼新知識？
2、師總結。
國小數學教案 篇3
〖學校及學生狀況分析
我校是一所歷史悠久，師資隊伍強大，辦學條件優秀的現代化城鎮國小，我班學生大部分來自於本市，家長對孩子的各方面教育都很重視。在學校組織的各種活動中，我們時刻以成功從這裏開始爲理念，注意培養學生的創新精神和動手實踐能力。學生的學習興趣得到了提高，主動學習的願望也就隨之增強，並感受到成功的喜悅。
〖課堂實錄片斷
(一)創設情境，激發興趣
師：請同學們聽一支歌，大家可以隨歌曲做喜歡的動作，同時想這支歌的名字是什麼?
生：健康歌。
師：那麼要想身體健康，應該怎樣做呢?
師：剛纔同學們發表了自己的意見，說得很好，要想身體好，必須有合理的飲食，適當的運動，還要有充足的睡眠。今天，我們就來做個小調查，統計我們二(3)班同學的睡眠情況。
師：要統計同學們的睡眠情況，應先知道什麼呢?
生：睡眠時間。
師：老師每天晚上9：00睡覺，早晨5：00起牀，那麼老師每天的睡眠時間是多長呢?你能算出來嗎?
(以教師的睡眠時間爲例，小組討論計算睡眠時間的方法。)
師：下面就用你喜歡的方法，算一算自己每天睡眠的時間，然後，同桌互相檢查一下。
(二)統計分析二(3)班同學的睡眠情況
師：每個人的.睡眠時間知道了，那麼，要統計全班同學的睡眠時間，怎樣統計呢?請你們幫老師出個主意好嗎?
生：先在小組內統計本組成員每天睡眠時間的數據，分時間段記錄，再在全班彙總。
生：分時間段統計，並進行記錄。
生：用畫的方法統計4個大組每天睡眠時間的數據，並進行記錄，再在全班彙總。
生：用畫正字的方法統計全班同學每天睡眠時間的數據，並進行記錄。
師：剛纔同學們提出這麼多合理的方案，那誰的方法最好呢?
經過討論，選用全班同學到前面畫正字記號的方法進行統計。
師：(出示二(3)班同學睡眠時間統計表)在開始統計前，請同學們看統計表，假如你睡眠時間是11時，你認爲它是在10～11時這個時段，還是在11時這個時間段?那麼，按照這種算法9～10時裏含不含9時呢?(對時間段做統一規定。)
全班同學到前面在睡眠統計表空格的下面(用正字記錄)每人寫一畫，然後彙總，把統計結果填入統計表。
〖教學反思
由於班級有學生70多人，在教學中，怎樣才能用又好又快的方法統計出全班同學睡眠的時間呢?於是，我放手讓學生幫老師出主意、想辦法。我發現學生想出的辦法很多，最後從學生提出的方法中，選出大家一致認爲最好的畫正字的方法，這樣，不但調動了學生的學習積極性，也加強了師生相互溝通和交流，所以我想教師只要給學生創造一個和諧、民主的環境，學生的潛能就能得到充分發揮。
〖案例點評
《標準》中指出，學生在本學段應經歷簡單的數據統計過程，對數據統計過程有所體驗，學習一些簡單的收集、整理和描述數據的方法，能根據統計結果回答一些簡單的問題。本案例中，教師在組織此次活動時，首先注意激發學生參與活動的興趣。教師的談話要想身體好，必須有充足的睡眠，說出了統計的必要，讓學生樂於參與。其次是注重全員參與，讓學生充分地體驗統計的過程，從中學會收集數據、描述數據的方法。
國小數學教案 篇4
教學內容：教材第4l頁實踐活動"男、女生的脈搏"。
教學要求：1、使同學經歷統計活動的過程，能進行簡單的收集數據和統 計，學會根據實際問題求簡單的平均數。
2、培養同學相互合作、交流的能力，提高同學的實踐能力。
教學重點：組織同學參與實踐活動，從中體會統計的過程和作用。
教學難點：同學自測脈搏。
教具準備：秒錶一隻、小黑板。
教學過程：
一、複習舊知
1、我們已經學習了求平均數的問題。誰來說一說怎樣求幾個數的平均數？
2、出示：下面是第一組男、女同學的數學成果，比較男、女生的平均成果，看誰高？
男生：95、80、90、85、95。
女生：100、80、85、95。
指名同學板演。
集體訂正。提問：求男生的平均成果爲什麼除以5，求女生的平均成果爲什麼除以4？
二、提出問題
1．我們已經學習了統計表和求平均數。你能知道我們班裏男生和女生的脈搏，誰跳得快些嗎? 哪位同學大膽猜想一下，男生的.脈搏跳得快還是女生的脈搏跳得快?你猜想時是怎樣想的?
2．這節課我們就來解決這個問題。(板書課題)現在大家討論 一下，這個問題可以怎樣解決?(得出求平均數的方法)
三、分組活動
1．以小組爲單位，收集每人1分鐘脈搏次數，填入下表
2．組織同學分組活動，由教師計時，組長主持每人測脈搏並填在表裏， 再讓同學求自身小組裏男生、女生平均1分鐘脈搏跳多少次，並在組內 交流比較男、女生脈搏跳動次數，看誰跳得快些。
交流彙報。
3．各組彙報男、女生人數和男、女生脈搏跳動總次數，要求學 生自身求班內男生和女生脈搏跳動的平均次數。
4．請大家比較一下，你發現結論怎樣?前面的猜想對嗎?
四、課堂小結
五、安排作業
國小數學教案 篇5
教學目的
1．理解和掌握兩位數減一位數、整十數（不退位）減法的'口算方法，並能正確計算．
2．通過引導學生觀察、分析、比較，培養學生初步的抽象概括和遷移類推的能力．
3．運用現代化教學手段，激發學生學習數學的興趣，培養他們不怕困難，勇於探索的．
教具、學具準備
多媒體電腦、自制教學課件，實物投影儀，小棒；學生準備小棒．
教學過程
一、創設情境，複習鋪墊
1．談話：小朋友們，今天這節課我給你們帶來了一位朋友—唐老鴨博士（電腦演示）．唐老鴨博士：我是唐老鴨博士，你們看，這裏是數學王國，你們想不想跟我一起去數學王國呢？但是要打開這扇門，需要一把金鑰匙，只要你們能闖過三關，就能得到這把金鑰匙．怎麼樣，小朋友們，有信心闖過三關嗎？那就開始吧！
2．複習鋪墊．（進入第一關．）
（1）54＝50＋（ ） 68＝8＋（ ）
：
這兩道題都是把一個兩位數分成了一個整十數和一位數．
國小數學教案 篇6
一、教學內容
九年義務教育六年制國小數學教材第五冊第一節中長方形、正方形的認識。第1課時，本課學習內容主要是認識圖形，它是在學生認識了線段、角和直角的基礎上安排的，教材主要通過讓學生觀察、操作、測量等方法，認識長方形、正方形邊、角的特徵，建立相應的概念。
二、教學設想
《長方形、正方形的認識》這一部分內容可以用1課時進行教學。其重難點是使學生掌握長方形、正方形的特徵，而且能準確無誤地辨認和區別。教學根據兒童的認知規律與教材的知識結構，遵循幾何圖形教學的基本程序與規則，設計上主要利用多媒體CAI課件，視屏展示臺等電教手段，優化課堂教學，突破重難點，同時也結合實物的演示和學具的操作等傳統教學手段來完成教學任務，實現教學目標。
教學中多種教學形式的變換，直觀、生動、形象地吸引着學生的注意力，促使學生積極思維，進而開發學生的創造潛能，激發他們的創造欲。充分發揮多媒體組合教學優勢，讓學生學的積極、主動，優化了課堂教學結構。
1、應用多媒體CAI課件及視屏展示臺，能清晰地揭示正方形、長方形的概念及特點，靈活性強，操作方便，這是其它電教媒體無法比擬的，有利於突破本課的教學難點。
2、藉助長方體、正方體實物，畫長方形、正方形，從實物表面中抽象出長方形和正方形兩種圖形，再通過觀察長方體、正方體的面，使學生進一步掌握長方形、正方形的特徵。實踐性強，可見度大，有利於學生區別長方形、正方形。
3、教學中由於多媒體課件展示、實物展示等電教手段的應用，加快了學生接受信息和反饋信息的速度，增大了教學密度，提高課堂教學效率。
三、教學目標分解表
四、教學重難點、關鍵
1、重點：使學生掌握長方形、正方形的特徵。
2、難點：長方形、正方形特徵的`歸納。
3、關鍵：引導學生觀察、操作等活動，發揮學生多種感官作用，從而獲取有關圖形的感性材料，提高認識。
五、教學媒體運用情況表
六、教學過程
（一）引入新知
1、複習：電腦出示長方體、正方體
提問：長方體有何特點？長方體有何特點？
2、師生同步操作
把長方體、正方體的每一個面都剪下來，提問：剪下來的每一個面都是什麼形？（指名）
3、導入：這節課我們就來研究長方形、正方形究竟有何特點？
（二）學習新知
A、認識長方形
1、初步認識長方形
（1）（投影）用長方體實物的一個畫面出一個長方形平面圖。
（2）①電腦逐步顯示畫的過程，邊畫邊講解。
②長方形是長長的，方方的，所以叫做長方形。
③摸一摸長方形的面有什麼感覺？（平平的面）
④長方形是由四條線段圍成的，每一條線段都叫做長方形的邊，所以長方形有4條邊，也是四邊形。
（依次閃動每一條邊）板書：四條邊
⑤摸一摸長方形的邊有何感覺？（直直的邊）
⑥長方形的四個角都是直直的。
（依次閃動長方形的四個直角，並演示用直角三角板的直角比的過程）板書：四個直角
（3）長方形邊的特點
①猜一猜，長方形的四條邊有什麼特點？（上、下邊相等，左右邊相等）
②想一想，你用什麼辦法來證明自己的猜想？小組動手、合作試試。
③彙報活動情況
④電腦演示長方形上下對邊移動重合，左右對邊移動重合。
⑤小結長方形特點。
上下兩條對邊相等
4條邊 兩組對邊相等
4個直角 左右兩條對邊相等
B、認識正方形
1、投影。用正方體實物的一個面，畫出一個正方形平面圖。（電腦顯示畫的過程）
2、4人一小組自學正方形特徵，合作交流。
3、彙報學習情況。
4、老師小結正方形特徵。（邊講解邊操作演示）
①正方形是正正方方的，所以叫做正方形。（板書：正方形）
②正方形也是由四條線段圍成，每一條線段也叫做正方形的邊，所以它是一個四邊形。（依次閃動每條邊）板書：四條邊
③展幕演示，4條邊的重合過程。板書：四條邊相等。
④正方形也有四個直直的角。（依次閃動每個直角）板書：四個直角
4條邊 四條邊相等
4個直角
C、小結
今天我們認識了哪些圖形？它們各有何特點？長方形與正方形有何異同？
國小數學教案 篇7
教案是教師爲順利而有效地開展教學活動，根據教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題爲單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。國小數學的教案應該怎麼製作?
教學目的
1．使學生理解筆算兩位數減兩位數的算理，掌握豎式的寫法和計算方法，並能正確的筆算．
2．培養學生知識遷移的能力和口頭表達能力．
3．培養學生仔細計算的`良好學習習慣．
教學重點
正確書寫兩位數減兩位數的豎式和計算順序．
教學重點
掌握兩位數減兩位數的計算順序．
教具、學具準備
多媒體課件、學生準備紅、黃色圓片及數位表．
教學過程
一、複習
1．70－30 42－20 79－6
85－40 67－31 65－3
65－3這道題的豎式應該怎樣寫？
2．想一想筆算加法時都應注意些什麼？
二、觀察思考，探究新知
1．教學例1．
65—3＝_______________
教師說明也可以寫成豎式進行筆算．
（1）出示圖示，使學生明確：
十位上 6個○表示 6個十；個位上 5個○表示 5個一，讀作 65．
（2）說明：要從65裏減3
啓發學生思考：3表示什麼？應該從哪裏去掉？
引導學生明確：3表示3個一．應該從65裏個位上“5個一里去掉3個一．”
教師同時在個位○中劃去3個．
（3）說明：筆算豎式怎樣寫呢？
要求學生在稿紙上寫數字65，在65的個位數5的下面寫上3，也就是3要對着65的個位數5．
寫上減號和橫線．就是數位對齊，與筆算加法的道理一樣．
（4）學生獨立在書上填寫．提醒學生，在橫式等號後面也要寫上得數．
2．教學例2．
（1）比較例2和例1有什麼相同點？有什麼不同點？
（2）請學生獨立操作學具，注意去掉的23應該怎樣去掉？
（3）學生試寫豎式，教師巡視指導．
提問：你在寫豎式時，其中寫減數中的“2”，你是怎樣想的？（2是在十位上，應與65的十位上的6對齊．）
（4）學生對照數位圓片圖，進行嘗試計算．
（5）集體訂正，請學生說一說計算時的思維過程．
3．小結計算方法．
說說筆算減法的方法是怎樣的？筆算方法和口算方法相比，主要不同的地方是什麼？
三、加深理解，形成技能
填空：
69－27＝ 99－8＝ 70－40＝
師：會動腦筋，用學過的知識來解決，你們覺得這個方法行不行？
師：錯，其他同學還有別的方法嗎？
師：你們認爲呢？
師：有更簡便的方法嗎？
師：說說看！
師：真巧妙。
師：可以嗎？算算看。
三、提升
師:這樣也可以，同學們非常聰明,想了這麼多的辦法,它們之間有聯繫？
……
師：今天我們學習的是乘數是兩位數的進位乘法，方法很多，同學們可以選擇自己最擅長的方法。
