教學背景分析：
學生在日常生活中玩過磁鐵，在課堂中知道磁鐵兩極的相互作用，但是對於增加相同磁鐵的數量是否能改變磁力的大小，可能並不清楚。因此給學生創造研究的機會，讓學生經歷提出問題，做出猜想，設計實驗，操作實驗，得出結論的過程，使學生進一步學會科學研究的方法。
教學目標：
1．知識與技能：
a) 兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會發生改變。
2．過程與方法：
a) 採用提出問題，做出猜測，做實驗獲取數據，分析數據，得出結論的探究方法研究得出磁力大小是會改變的。
b) 通過交流，使學生學會改變磁鐵磁力大小的一些方法。
3．情感態度與價值觀：
a) 體會細緻、有序地進行實驗操作的重要性。
b) 培養學生小組合作的意識，以及實事求是的科學態度。
教學重點：
通過實驗知道磁力的大小是會發生改變的。
教學難點：
設計磁力大小會改變的實驗。
培養學生整理、分析試驗數據的能力。
教學準備：
爲小組準備：4個——6個大小相等、磁力大小一樣的環形磁鐵，兩個杯子(或其他支撐物)，硬紙板、曲別針、記錄單、筆。
板書設計：
教學過程設計：
一、激趣導入
1．談話：在每組的實驗桌上有兩個環形磁鐵，分別用紅色一面吸曲別針，看能吸幾個？
2．學生實驗。
3．講述：大小相同的環形磁鐵的磁力是相等的。
4．自由談：我們能改變一個磁鐵的磁力大小嗎?（不能，一個磁鐵磁力大小是不變的。）
二、新知探討
1．提問：如果兩個磁鐵吸在一起，對物體的磁力會變化嗎?
2．學生猜想並記錄。
估計學生談出：
A．磁力大小會變化。（它們的磁力又會怎樣呢?）
B．磁力的大小不會變化。
3．彙報猜想情況。
4．設計實驗：（你怎樣設計磁力的大小變化的實驗？）
5．彙報實驗設計的情況。（教師要注意把握，幫助學生選擇較科學的方法進行實驗。）
彙報中教師指導：
（1）磁力的`大小用什麼來表示？（磁鐵吸住回形針的個數表示）
（2）實驗時，爲了公平比較磁力的大小，要注意什麼？（要注意控制變量法的應用，其一：幾個磁鐵的磁力大小要相同。其二：測量磁力大小的方法要保持相同：放磁鐵的薄木片不變，用同樣的方法鉤住回形針，使用同樣大小的回形針等。）
6．學生實驗並記錄實驗情況。
（1）教師演示並指導學生做一個磁鐵能吸多少個回形針的實驗。（注意提醒學生把回形針先掛在鉤子上，再把小鉤子往磁鐵上吸。）
（2）指導填寫記錄表。
（3）學生實驗。（提示學生，最好把實驗用的第一個磁鐵始終放在最底下，後吸上的磁鐵依次往上疊，避免因磁鐵磁力大小差別帶來的誤差。）
7．交流實驗情況。
8．分析試驗數據
（1）觀察彙總表裏的數據，我們發現了什麼？
（2）對比猜想與實驗的情況。
（3）我們可以推出什麼結論？
三、總結延伸：
1．今天的課，你學到了什麼知識？
2．如果把相互排斥的兩個磁鐵結合在一起，磁力大小又會怎樣變化呢？請課後進行研究，並與大家及時交流。
佈置作業：
如果把相互排斥的兩個磁鐵結合在一起，磁力大小又會怎樣變化呢？請課後進行研究，並與大家及時交流。
