每天隨着月亮在星空中自西向東地移動一大段距離，它的形狀也在不斷地變化着。這就是月亮位相變化，叫做月相。應屆畢業生考試網小編爲大家編輯整理了《月相變化》教學設計，希望對大家有所幫助。
教學目標：【科學概念】月相在一個月的不同時期有不同的形狀。
月相變化具有周期性，在一個月中盈虧一次。
【過程和方法】模擬實驗，觀測球體亮面的變化，探究月相變化的規律。
【情感態度價值觀】培養細緻模擬，嚴密推理的科學態度。
一、 古詩導入，瞭解對月相變化的認識
1、 出示古詩，學生齊誦
蘇軾《水調歌頭》：“但願人長久，千里共嬋娟。”
辛棄疾《滿江紅·中秋》：“着意登樓瞻玉兔，何人張幕遮銀闕。”
2、 這些古詩中的“嬋娟、玉兔”指的是什麼?
3、 對於月亮，我們瞭解哪些方面的知識?
根據學生的表述，課件出示幾種典型的月相，並告知名稱(滿月、弦月、娥眉月)。
小結：月亮不同的形狀稱爲月相。月相有圓有缺，月相的圓缺變化成爲月相變化。
3、出示圓月，瞭解學生對月相變化的原有認識。
(1)這樣的月亮一般會出現在什麼時候?
(2)農曆十五、六之前的月相會是怎麼樣的.?之後又會有怎樣的變化?
(3)十一、二，初七八，九年級、四，十八、九，二十二、三，二十六、七不同時期的月相又是怎樣的?請給不同的月相找到相應的位置。
二、 模擬實驗，探究月相的變化規律
1、 引導學生設計模擬實驗方案
(1) 我們在一個月中的不同時期都貼上了相應的月相，事實真的可能是這樣的嗎?怎樣才能知道?
(2) 我們需要模擬哪些事實?我們要觀察的是什麼?
2、 學生模擬實驗，並畫下乒乓球在不同位置“亮面”的形狀。
3、 根據模擬實驗的結果，調整一個月中不同時期的月相排序。
4、 根據模擬實驗的結果，推測月相變化的一些規律。
A、月相的變化具有周期性，在一個月中盈虧一次。
B、上半月月相和下半月月相的凸面相反。
C、一個月中有幾天是看不到月亮的。
三、 對照一個月的月相圖，驗證推測
1、 我們根據模擬實驗得到不同時期月相以及推測得到的月相變化的規律與事實相符嗎?有沒有出入?
2出示一個月的月相圖讓學生進行對照比較，回報。
3、 小結：模擬與事實是存在差距的，要獲得有關月相變化更多的信息，我們需要進一步觀察。
四、學生閱讀P50“觀察白天的月相”，準備觀察月相。
一稿出來，自己反覆斟酌，一再修改，終成定稿。自認爲這個設計可以把課堂順利地上下來了，但事與願違，幾次試教都不成功，不是時間不夠，就是學生的興趣不濃，或是學生注意力不集中，或是參與率不高，反正就是問題多多。費了這麼多的精力，花了這麼多時間，付出了這麼多努力，課堂還是不盡人意，原因出在哪兒了?不得不再次進行反思，期望能尋找出其中的原因，期望能尋找出一種理論來理順這些雜亂如麻的問題。
