教學設計是把教學原理轉化爲教學材料和教學活動的計劃。接下來應屆畢業生考試網小編爲大家編輯整理了一年級《池塘邊的叫聲》教學設計，僅供大家學習參考。
一、教學簡介：
《池塘邊的叫聲》是義務教育課程標準北師大實驗教科書第二冊9單元“朋友”中的一課，課文通過青蛙和小青蛙輕快活潑的對話展現了朋友之間相互關懷的美好境界。
二、教學目標：
1、認識本課的15個生字，會正確書寫8個生字。
2、理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在朗讀中感悟青蛙與小魚的可愛之處，體會美好的友情。
三、教學重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識本課15個生字，會正確書寫8個生字。
四、教學難點：
在讀中感悟青蛙和小魚的可愛之處，體會美好友情。
五、教學準備：
CAI課件、生字詞卡片、青蛙和小魚頭飾、磁性黑板、遊戲卡片
六、教學時間：二課時
七、教學過程：
一、 情境創設，導入新課。
1、同學們，今天我們要去閱讀一個非常有趣的故事，名字叫做《池塘邊的叫聲》。(多媒體出示課題、老師板書課題)
2、師：注意“邊”的結構是半包圍結構，偏旁是走之兒，這類字的筆順規則是先裏後外，因此先寫力，再寫走之兒。(看課件，學生書空)
2、再齊讀課題，這個故事就藏在語文書裏，請小朋友趕快去找找吧!
二、 初讀課文，瞭解大意。
1、找到以後，請同學們自讀課故事，注意讀準字音，讀通句子，請用上你靈活的小指頭。
2、請一位同學讀第一段。這幾個詞語寶寶你會讀了嗎?(誰來噹噹小老師)出示詞語：大哥、幹什麼、岸上、半天。
3、請兩位同學讀二、三段。
(1)這兩段中有一個字有兩個讀音，你找到了嗎?你能組詞嗎?背上：同學指一指。揹着：誰來做做動作。
(2)這兩段中還有一個多音字，你找到了嗎?
(3)齊讀多音字。
相信這句話一定難不倒你們。(出示課件抽讀)
你趴在我的背上,我揹你走。“趴”是什麼樣子?請同學們趴在桌上。
小明好奇地問:“他做了什麼好事?”
4、分組讀四、五、六段。
這個字“幹”在第一段讀幹什麼，而在第四段讀乾死，它也是一個多音字。(齊讀)
出示詞語：連連、每天、親了親、謝謝
5、全班齊讀第七段。出示詞語：從此、講故事
6、全班齊讀詞語，齊讀生字。
7、詞語寶寶誇你們讀得真好，課文你能讀好嗎?(齊讀課文)
三、 品讀課文，感悟情感
1、(創設情景)傍晚靜悄悄的，池塘裏飄着碧綠的荷葉，一條可愛的小魚(貼圖片)在池塘裏自由地游來游去，突然它遇到了一隻青蛙(貼圖片)，它是怎樣跟青蛙打招呼的?(指名讀讀小魚的話)
想想你早晨來到學校是怎樣跟老師打招呼的?(讓學生體會小魚的熱情和有禮貌)
2、小魚也和小朋友們一樣有禮貌呢，誰來當這隻小魚?
3、多懂禮貌的小魚呀!哪隻小青蛙願意回答他的話?指名讀。
4、哦!岸上什麼樣兒啊!小魚去過岸上嗎?它聽了青蛙的話可能會想些什麼?(學生髮揮想象)
5、從書中找找，小魚是怎樣說的?什麼是好奇?小魚爲什麼好奇?(引導學生讀出小魚好奇的語氣)
6、是啊，青蛙既能在水裏玩，也能到岸上去，小魚真羨慕它，它太想知道岸上的事兒了，青蛙幫助它了嗎?青蛙想出了幾個辦法來是幫助小魚的?(請小朋友仔細讀4-6段，用橫線勾畫出青蛙想出的辦法，再認真地讀一讀)
7、我們首先來看看青蛙想到的第一個辦法。(抽讀)你從那個詞語知道了青蛙在想辦法呢?
轉了一下：做做動作，大眼睛就像車輪子一樣轉了一圈，所以轉是車字旁。
可是這個辦法行得通嗎?說來當小魚。辦法行不通，小魚的心情怎樣?從那個詞語最能體會小魚的着急，誰來噹噹這隻既可愛又着急的小魚。(抽讀、齊讀)
8、青蛙的大眼睛轉了兩下，他又想到了什麼辦法?(抽讀)你覺得這是一隻怎樣的青蛙?(抽讀、全班齊讀)你們都是助人爲樂的好青蛙。
9、小魚可高興了，它說了什麼?做了什麼?真是一隻懂得感恩的小魚。現在，你知道了池塘邊的叫聲是誰的嗎?原來是青蛙在給小魚講故事呢。(板書)
10、小結：學了這個故事，你們喜歡這兩個小動物嗎?分角色讀讀課文(女生扮演小魚，男生扮演青蛙，老師讀旁白的部分。)邊讀邊想：你喜歡他什麼?相對他們說點什麼呢?
四、課外延伸，發揮想象。
1、可是，冬天來了，青蛙冬眠了，如果你也遇到了這麼一條好奇的小魚，你會有什麼好辦法幫助小魚瞭解岸上的事兒呢?(學生自由發言)
板書設計：
池塘邊的叫聲
講故事
小魚----------------青蛙
好朋友
《池塘邊的叫聲》課後反思
我在教學的《池塘邊的叫聲》一課主要從五個方面體現了新課程標準的理念：
一、讓學生靈活運用所學識字方法自主識字，用各種方式激趣，引導學生自主學習。
二、通過多種形式的讀，進行有梯度的練習，激發學生讀的興趣，讓學生喜歡閱讀，不斷積累語言，從讀中感悟、理解課文內容，提高朗讀能力。
三、注重師生、生生間的.互動和學生評價能力的培養。評價的形式多樣，方法靈活，有朗讀後的評價，表演後的評價，既有老師的評價，又有學生間的評價，通過評價促進學生在原有基礎上的提高。
四、在教學中滲透德育教育。學生從小青蛙和小魚身上學到了禮貌待人、樂於助人等好品質;從自我評價，相互評價中學會反思，看到他人的優點，正確地認識自己，這有利於學生健全人格的形成。體現了新課標指出的“語文課程應重視提高學生的品質修養和審美情趣，形成良好個性”這一語文教育任務。
五、充分利用現代化手段來學習字詞、朗讀課文。製作的課件十分精美，實用性強，更加激發了學生學習的興趣，取得了很好的效果。
總之，通過“知識與能力”“過程與方法”的目標，來體現語文課程的工具性。重視了識字、寫字、閱讀等能力的培養，自主進行合作探究性學習，注重情感體驗，豐富語言積累，培養良好的語感，學會傾聽、表達與交流等都是行之有效的語文學習方法。又通過“情感、態度、價值觀”的目標，體現了語文課程的人文性。
