作爲一名老師，就不得不需要編寫教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編收集整理的籃球教學設計模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。
籃球教學設計 篇1
一、設計思路
本課以《體育與健康課程標準》爲依據，全面貫徹“健康第一”的指導思想，堅持以學生爲主，爲學生提供一個自主的學習機會和平臺，使其將知識學習、實踐經驗、習慣養成、能力培養統籌起來，最終促使其綜合能力形成，激發學生積極思考和大膽想象，充分發揮學生的積極性、主動性、創造性，給學生以自學自練的時間和表演的平臺，培養學生在學習中去嘗試、去感受、去創造，體會不同的樂趣。
二、教材選擇
根據高中男生的生理、心理特點及其發展要求，從興趣出發，發展學生的上、下肢力量、協調能力，培養團結協作精神，展現同學的青春活力，並培養學生自主能力、創新能力。通過學習籃球技術中的行進間上籃技術，提高學生的學習興趣和綜合素質。
三、教學過程
1、身體預熱部分：以籃球活動爲主體，並通過遊戲對抗練習等方式，激發學生學習興趣。
2、學習技能部分：學習籃球的行進間運球接單手肩上投籃技術，重點解決該技術中的持球時機、步法等，並通過學生的自主學習、探究學習等方式增強學生學習慾望。
3、恢復心律部分及評價：採用結合籃球的一些練習，在愉快、和諧的氣氛中使學生進行充分的放鬆。
四、教學特點
1、激發學生興趣：通過籃球專項活動和有對抗性質的持球遊戲活動，再加以教師語言的調控，使學生產生學習的慾望。
2、學生自主：在學習技能部分，分爲六個小組，啓發他們積極思考、大膽嘗試，爲學生提供了自主的平臺。
3、分層次教學進行提高：設立提高組，使學生中接受能力比較強的能夠在掌握教師所傳授的部分的基礎上得到提高。
五、課前預計
全課練習密度預計：45±2% 平均心率：135±5次/分
60%以上學生能夠初步掌握籃球的行進間運球接單手肩上投籃技術動作 30%的學生能夠進行提高難度練習並運用到教學比賽當中。
籃球教學設計 篇2
一、指導思想
本課內容以“健康第一”爲指導思想，以學生髮展爲中心。根據新的《課程標準》精神，在教學中，要充分體現學生的主體性，發揮教師的主導作用。挖掘教材的內涵，培養學生“主動參與、樂於探究”的良好學習習慣和團結向上、勇於拼搏集體主義精神，在學習中逐步形成敢於迎接挑戰的積極態度和堅強的意志品質。爲其終身體育打下基礎。
二、教材分析
交叉步持球突破技術接行進間單手低手投籃是水平五中的教學內容之一，是籃球運動中運用較爲廣泛的一項技術，主要應用於進攻、突破上籃，它的特點是出手速度快、不易被封蓋，命中率高、穩定性強。在實際的教學比賽中有很多學生對持球突破技術缺乏正確的應用，因此爲了培養學生對籃球的興趣，提高學生在籃球比賽進攻能力，把交叉步持球突破與行進間單手低手投籃技術結合起來，應用到比賽中，大大增強了學生的籃球技術的實用性。在素質練習中採用X跑訓練來提高學生團結協作積極主動參與，把練習推向高潮！
三、學情分析
本課教學對象爲高中學生。高中學生身心發展已趨向成熟，具備獨立思考、判斷、概括和模仿能力，在身體鍛鍊中也具備了較高的基本運動能力。同時，學生還普遍存在的一個通病——喜歡上體育課但不喜歡跟着老師上，喜歡自已玩。鑑於此，在課中，一方面針對性要非常強，針對學生普遍存在的問題，針對普遍重視不夠的細節，做到有的放矢，只有這樣才能引起學生的興趣，得到學生的認可，提高課堂教學的有效性；另一方面也要加強組織紀律性的教育，一個班的學生在水平層次上差異不小。在教學當中我們要把動體和動腦很好的結合起來，給學生提供創造性和自主性學習的平臺，促使學生努力達到教學目標。
四、教學目標
1、認知目標：初步學習交叉步持球突破技術接行進間單手低手投籃的動作技術以及素質練習的一些基本知識。
2、技能目標：通過本次課的學習，使70%以上的學生能基本掌握和完成叉步持球突破技術接行進間單手低手投籃的動作，使60%以上的學生能熟練掌握這一動作，達到命中率高，穩定性強，動作協調優美；同時使80%以上的學生能掌握X跑訓練積極參與，提高學生的團結協作。
3、情感目標：激發學生的學習積極性和創造性，培養學生奮發向上的意志品質。
五、教學重難點
重點：
1、選擇突破時機
2、運球與上籃的銜接
難點：
1、蹬跨有力，上步快，搶佔有利位置
2、手腕撥球的動作
六、學法指導
高中生的思維能力和體育實踐能力已得到了一定的發展，本次課通過將理論知識與運動技能的有機結合，運用“誘思探究”教學理論：在教學實踐中，以“體驗爲紅線”和以“思維爲主攻”的教學策略，來保證實現學生的主體地位和發揮教師的引導作用，學生在學習時，行爲表現爲“探索—研究—應用”，心理上表現爲“觀察—思維—遷移”。採用導學、導思、導練等教學方法，調動學生思維參與體育學習，讓學生通過探索（觀察）--研究（思維）--應用（遷移）的學習思維活動過程，達到了解動作技術的實質和規律，讓學生的知識學習、身體鍛鍊寓於教學、練習之中，在講解與運用交叉步持球突破技術接行進間單手低手投籃時，選擇學生一對一的“單挑”和學生與老師一對一的“單挑”，在極富挑戰的情況下，調動學生學習的主動性與積極性，提高課堂教學效果。
七、教學過程
1、開始部分，考慮運動本身的特點，讓學生儘可能多接觸球。熱身活動把側滑步和急停跳起有機的結合起來，時刻在運動中去體驗籃球美，應用各種形式的運球練習，來提高控制球的能力。專項準備活動，在配合動感音樂下，創編形式新穎的籃球操，來增強學生球性球感，提高練習的積極性。
2、基本部分，以“思維爲主攻”的教學策略，首先通過設疑（在一對一的對抗
中，進攻隊員一般採用什麼技術擺脫防守進攻得分？）看教學圖。組織學生圍繞提出設疑進行嘗試練習 ，講解、示範交叉步持球突破接行進間單手低手投籃技術動作。分組練習，教師巡迴指導，請學生展示、教師評價糾錯。繼續練習及拓展提高練習，體能練習。放鬆身心，（在節奏鮮明倫巴舞曲伴奏下，師生共同練習倫巴舞步，達到身心放鬆的目的）自評、小結。
八、預計課的效果
學生能在教師指導下認真積極地參與練習，課堂氣氛活躍。整堂課練習密度爲35%—40%，練習強度中等偏上，素質練習時強度達到最高峯。
九、場地器材
籃球場1—2塊，籃球若干
籃球教學設計 篇3
一、指導思想
堅持健康第一、以學生髮展爲本，激發學生的學習興趣，提高學生自主學習能力，培養學生良好的鍛鍊習慣爲主要目標。使學生在學習的過程中互相合作、共同探究、體驗成功的樂趣。
二、學習目標
1、認知目標：使90％以上學生了解籃球的起源與發展等知識。
2、技能目標：使70％以上的學生初步掌握籃球變速運球的動作。提高動作的協調性，發展學生靈敏、協調、柔韌等身體素質。
3、情感目標：通過本課的學習，培養學生的不怕困難、勇敢頑強的品質，使學生體驗成功樂趣，激發學生學習興趣，體現團隊協作精神。
三、學習內容
1、籃球變速運球
2、遊戲：運球接力
四、教材分析
籃球運球是《新課標》要求學會的基本動作之一，它是學習較複雜籃球動作的基礎，也是提高學生靈敏、速度、協調等素質的基本方法。在課的練習安排上，必須從易到難，循序漸進，即面向全體，又注重個性發展，注意運動安全，並採用“小組互助”學習的組織形式來保證課的目標的實現。
五、教學重難點
1．重點：手腕控球
2．難點：全身協調發力控制球的方向
六、教學過程
1、課的'開始與準備部分
本部分的主要教學目標，是爲了激發學生的學習動機，爲基本部分提供必要的心理與生理準備，因此，我設計了課堂常規、籃球常識、慢跑熱身和籃球操。
2、課的基本部分
a、“籃球運球”是基礎教學，作爲教材體系中“籃球”的重要內容之一，其重點是“手腕控球”。通過教師示範、講解。讓學生掌握方法，提高靈敏、協調等素質。
b、組織教法：把學生分成四組，每組人數相等，在指定的區域練習，練習時由體育小組長指揮，通過配樂來提高學生運球的積極性，掌握節奏，體驗手感，通過降低難度來吸引學生參與，消除部分女生對籃球的恐懼感。教師巡迴輔導，這樣能及時發現學生錯誤動作並加以糾正。小組長可以對本組較差的學生進行輔導，教師只對小組評價，不評價個人。
C通過運球接力比賽，鞏固提高前面學習的變速運球，使本節課的氣氛達到高潮。
3、課的結束部分
a、通過意念、冥想、抖動達到放鬆肌肉和心理的目的。
b、教師總結本節課，表揚表現好的小組。
c、教與學法：在教師的口令的指揮下，伴着輕音樂，模仿教師做各種放鬆的動作，調整呼吸。學生認真模仿，儘量讓自己全身得到放鬆，呼吸節奏趨於平穩。
七、課的特色與創新
1、 “小組互助”學習，教師輔導的形式，是本課學習的主要組織形式。學生自主完成學習任務的探究式學習，組內學生互助學習是學生學習的主要方式。
2、遊戲“運球接力”、籃球操的設計緊扣課的目標，既是完成教學任務的一項練習內容，又達到熱身和導入課的目的，同時避免了單調，激發了學生的興趣，調動了學生的積極性。
場地：根據課的內容統一設計佈置場地。
器材：籃球40個，錄音機1臺。
練習密度預測：32～35%，平均心率：115次/分。
籃球教學設計 篇4
一、教材分析
籃球運動是一項以投籃得分爲目的而進行的攻守交替、集體對抗的球類運動項目。經常參加籃球活動，可以使身體得到全面鍛鍊。籃球運動形式靈活，具有較強的趣味性和競技性，且便於普及，因而深受廣大青少年的喜愛。
本次課教學內容爲原地單手肩上投籃。原地單手肩上投籃是籃球運動中最基本的投籃技術，也是比賽中應用廣泛的技術。結合投籃比賽等練習方式，可以培養學生優良的心理素質，增強個人的自信心。教學過程中利用學生喜歡投籃的特點，讓學生理解動作要點，通過練習提高投籃命中率，進而提高學生的學習興趣，併爲以後的教學和學生終身體育打下良好基礎。
二、學情分析
學生對籃球活動興趣高，對籃球技術的學習具有較強的慾望，喜歡錶現自己，具有一定的技術基礎，因此對本課的內容具有較強的求知慾。只要激發得當，學生學習的積極性和主動性會很高。
雖然學生掌握一定的籃球投籃技術，但掌握的技術動作並不規範，個別學生心理因素不夠穩定，自我控制能力較差，因此在教學時應採用多樣的教學手段，豐富的教學內容來進行教學組織，從而激發學生的興趣，使教學順利進行。
由於學生籃球技術水平參差不齊，有些同學怕自己動作做不好而難看，練習時可能出現比較被動，所以教師要根據學生自身的技術特點安排練習，不要過分強調動作要領，使學生在快樂學習中達到教學效果。
三、教學目標
1、培養學生積極參與體育活動的態度，使學生主動參與到籃球運動技能學習中來。
2、大部分學生能夠初步掌握籃球投籃的基本技術。
3、利用籃球運動發展學生的身體控制能力，和協調能力，同時進行安全性教育。
4、通過籃球運動樹立對自己的信心。
5、體驗自主學習，合作學練，共同協作的能力。
四、重、難點分析
重點：出手時手臂和肘關節的動作
難點：投籃上下肢協調配合用力及手對球的控制掌握能力
五、教學方法
本課採用了講解、示範、啓發、競賽等教學方法，以及各種練習方法。分步分層的遞進，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。幫助學生運用自主、合作、模仿、創新、探究的學習方法。通過小組內部與小組之間的相互交流，培養學生交往與合作的意識和能力，提高學生主動性和積極性，培養他們的創造能力。
六、教學過程
（一）準備部分
一、課堂常規1.整隊、清點人數。
2.教師宣佈本次課的內容及注意事項。 3.檢查服裝，安排見習生。
二、遊戲：滾球接力—全班分成四組，排頭一個人分別拿兩個球，從起點用雙手把球滾到球場中線再滾回來，擊掌後第二名同學出發，直至結束。
（二）基本部分
一、分組進行原地單手肩上投籃練習，教師提出問題。
二、優秀學生進行展示：每組選一名。
三、原地單手肩上投籃；動作要領：以右手投籃爲例。兩腳左右或前後開立，兩腿微屈，重心在兩腳間。右手五指自然分開，以指根以上部位持球，手心空出，屈肘置球於右肩上，左手扶球左側。投籃時，兩腳蹬地、伸膝，右手隨勢向前上方伸直，接着手腕前屈，食指、中指用力撥球，通過指端將球投出。球出手後，身體向上伸展，腳跟微提。
重點：出手時手臂和肘關節的動作
難點：投籃上下肢協調配合用力及手對球的控制掌握能力
1、原地持球-舉球-投籃模仿
2.原地正面近距離投籃
3.有防守（消極或積極）的投籃練習。
四、投籃比賽：分成4組進行比賽，每組排成一路縱隊，一個接一個投籃，每投進一球全隊所有同學大聲的報數，哪個隊投進的球數多爲勝，輸的隊進行小的身體素質練習。
（三）結束部分
一、集合整隊
二、收拾器材
三、放鬆練習
四、講評下課
籃球教學設計 篇5
一、指導思想：
遵循實用性、實效性原則，運用現代籃球運動理論，初步形成適合本地區學生籃球教學與訓練方案，使籃球成爲我縣學生喜愛和樂於參與的運動項目，並在其中發現培養技術全面的優秀運動員。
二、基本要點：
各年齡段都應有一個既全面又有重點突出的內容結構，使各年齡段教學訓練更加合理化、有序化，使各階段、各部分緊密銜接，切實提升籃球教學訓練水平。
三、教學訓練的階段劃分和任務內容：
年齡段：6~8歲
組別：啓蒙組國小階段
階段性質：準備階段
教學訓練任務
爲接受全面教學訓練做準備。
1、建立球感，學習簡單的運球、傳球技術；
2、學習基本步法；
3、發展協調、靈敏和柔韌性；
4、培養籃球興趣、爭搶意識和勇敢頑強的精神。
訓練內容綱要
一、技術訓練內容：
1、球感（指尖撥球，繞肩大8字，舉臂下拉球，頭、腰、腿繞環，擡腿繞8字，分腿胯下繞8字，拋球擊掌接球，體前、體後拋接球，拋接反彈球，撈接彈地球，分腿摔接穿跨擊地球，雙手前後接放胯下球，左右擡腿拍球，騰躍拍球等）；
2、步法：跑（跑的正確姿勢、起動慢跑、快跑、側身跑、後退跑、變速跑、變向跑），跳（跳的正確姿勢、向各個方向的雙腳起跳、單腳起跳）；急停（跳步急停、跨步急停）；跨步（順向與交叉跨步）；滑步；撤步；交叉步，繞步等；
3、運球（原地拍球手法：上下、左右、前後、側向、交叉；運球：高低運球、虛晃運球、運球急停急起、體前還手運球、側身運球、半轉身運球、後轉身運球、背後運球、胯下運球）；
4、接球（雙手接來自各方向各部位來球）；
5、傳球（雙手胸前傳球、頭上傳球、反彈傳球、單手體側傳球）；
6、投籃（單雙手持球的正確姿勢、模仿正確投籃姿勢和用力方法）。
二、身體訓練
柔韌、靈敏、平衡、速度爲重點，以遊戲法教學或訓練；速度力量，以徒手或輕器械練習爲主。
三、心理訓練
介紹籃球名人成功實例、明確籃球技術重要性及鍛鍊價值等。
四、理論知識教育
最基本的規則與比賽通則。
應達整體水平
1、球感靈敏；
2、初步掌握了運球、傳接球的動作要領和基本步法，兩手和雙腳得到均衡發展；
3、有積極的爭搶意識。
年齡段 9~10歲
組別：兒童乙組國小階段
階段性質：初級基礎訓練階段
教學訓練任務
傳授運動技能，學習和熟悉基本技術的動作要領。
1、學習和粗淺掌握運球、傳接球和防守的技術要領與方法；
2、建立各技術動作間的相互聯繫；
3、學會跑、跳運動技能，熟悉基本步法，重點發展柔韌、速度和靈敏性；
4、傳授最基本的配合知識，進行以個人戰術行動爲主的戰術訓練；
5、培養勇敢精神、積極主動和團隊精神。
籃球教學設計 篇6
一、指導思想
堅持“健康第一，以學生爲主體”在體育教學中充分發揮學生的主體作用，培養學生勤於動腦，勤于思考和自主鍛鍊的意識是本節課的指導思想，教學過程中注重學生實際能力的培養，並發展學生的個性，培養學生相互學習、相互幫助、團結協作的團隊意識。
二、教材分析
本節課在進行主教材傳切配合教學之前，先進行一個控制傳球的遊戲，以此來啓發學生在防守情況下靈活運用多種傳球方法，提高傳接球的能力。
另外，傳切配合要求學生切入時必須有合理的切入路線和一定的配合空間，此外，還要求學生利用假動作擺脫防守，傳球隊員動作要隱蔽、及時、準確，培養學生隨機應變、靈活運用所學技術的能力。
三、教學目標
根據教材內容，結合場地器材的實際情況和學生心理、生理特徵等因素，確定如下教學目標：
1、學生能夠複述傳切配合的概念和要領，並知道傳切配合實施的時機以及在比賽中的作用。
2、80%以上學生能夠掌握傳切配合的方法，並能在比賽中靈活運用。
3、學生能夠積極主動、認真練習，勤于思考，情緒高，氣氛好，團隊協作意識強。
重點：切入路線合理，傳球隱蔽、及時、準確。
難點：傳球隊員與切入隊員配合默契，動作節奏一致。
四、教學方法
1、遵循循序漸進的原則，運用徒手操、遊戲等輔助主教材教學。
2、結合圖示，精講配合方法與要領，做好示範，激勵學生學習。
3、設置問題，引導學生思考和討論。
4、設置教學比賽，鞏固所學內容，提高學生隨機應變和學以致用的能力。
5、通過自我評價、教師評價等手段，提高學生認識水平。
五、教學程序
本節課是一節新授課，採取分組不輪換的形式，教學程序如下：
課堂常規→→準備活動→→→→傳切配合→→評價與小結
六、運動負荷
根據教材特點，學生實際情況以及內容安排，本節課運動密度大、運動負荷中等。
七、場地器材
籃球場兩塊，籃球兩隻。
籃球教學設計 篇7
一、指導思想
本課遵循“健康第一”、“以人爲本”的指導思想;充分發揮學生的主體地位。以教師爲主導、教材爲紐帶,積極搭建學生自主學習,互幫互學和不斷進取的活動平臺,挖掘學生潛能,展示學生的運動能力和表現力,以達到更好的教學效果。體育鍛煉同學生的思想情感緊密結合;以活動發展爲背景,不斷引發學生的認知、情感、合作等熱點問題,在合作中運動,在運動中發展,在發展中得到心理的滿足，全面促進學生的身心發展。
二、教材分析
本次課是八年級籃球基礎配合戰術之一，它是在學生已經掌握了運球、傳球、接球、投籃進攻技術的基礎上開展的兩人或三人之間的基礎配合。主要學習一傳一切和空切的配合方法，以達到在比賽中運用的目的。針對學生實際情況安排好分層次教學，引領學生科學鍛鍊掌握籃球運動技術技能。
三、學情分析
本課教學對象爲八年級學生，這個年齡段的學生對任何新事物的出現都充滿好奇心。籃球是他們所喜愛的一項運動,有一定基礎,因此對學習新的籃球戰術特別感興趣。教學中要讓學生把動體與動腦很好地結合起來,給學生提供再認識所學知識,在課堂上爲學生創設公平競爭氣氛。多表揚、少批評和指責;同時讓學生自由組合、有效地激發團隊精神、合作精神，有益於各層次學生得到提高，而且也創造性應用所學動作的機會,從而增強教學效果.
四、教學目標
1.80%以上的學生初步掌握“傳切配合”戰術的動作形式,提高籃球技戰術意識，加強學生的合作意識,讓學生在練習中把握時機,靈活運用,以提高戰術成功率，並在教學比賽中得到應用。
2.學生在自主、合作、探究的學習過程中領會傳切配合，在團結向上、勇於拼搏的氣氛中提高身體的協調性、靈敏性和快速反應能力。
3.培養學生相互幫助,相互配合的能力;遵守團隊規則,在充分享受運動樂趣的同時,培養學生間的服從與合作意識，加強同學之間的交往與合作，使其心情愉悅，達到強健身心的目的。
五、教學重難點
教學重點:傳切配合的戰術特點和傳球后切入時機、多變的傳球手法。教學難點:突然快速地擺脫防守，將球準確傳到切入隊員的進攻位置。
六、教法設計
學生模仿練習教師完整示範—教師指導學生進行動作分析—學生分組練習教師巡迴指導—學生分組練習實戰演練。
七、學法設計
本課採用“認知—練習比較—探究—練習評價——鞏固”的學練流程，讓學生充分領會主動學習和創造性學習的方法，在體驗、想象、分析、比較、探究和多項交往中形成正確的動作表象，掌握一定的運動技術技能。
八、教學過程
準備部分：採用繞場地行進間慢跑和運球運球的方式逐漸熱身，通過持球熱身操練習，活動各關節，通過球性練習，集中學生注意力，體現學生運球能力，並迅速進入運動狀態。
基本部分：採用逐步遞進的教學形式，複習原地和行進間接傳球練習，爲學習傳切配合做鋪墊練習，提高學生跑動傳接球能力，然後通過展板講解、示範、學習一傳一切配合和空切配合，引導學生練習，進行分層逐步進行傳切配合練習，通過設問、釋疑、引導學生自我分析、強化配合技能;再通過學生之間的相互協作、學生展示、師生點評、小組競賽等方法，促進學生掌握傳切配合的基本方法。最後通過小組教學比賽，嘗試應用傳切配合，鞏固所學技戰術，感受籃球運動的樂趣。
結束部分：通過學生自己談課堂學習體會、練習感受的方法，自評互評學習情況和效果，在教師的帶領指導下，使學生的身心得到放鬆，激勵小結，回收器材，結束本課。
九、安全保障措施：
籃球課堂上易發生身體碰撞、容易受傷，所以，必須強化課堂組織過程，加強組織紀律和安全教育。教學中不斷提醒學練要求，強調安全問題;比賽時，要求學生注意身體對抗技巧，跳起落地時注意緩衝;提高自我保護意識，提醒學生合理分配體力，注意控制運動負荷。做好預防工作，避免傷害事故。
十、器材及場地
籃球場地、標誌桶6個、籃球20個、小黑板1個十
籃球教學設計 篇8
一、指導思想：
本節課是以“健康第一”、“人本主義”爲指導思想，以新課程爲依據，採用多樣化的教學方式，提高學生自主學習、探究學習和合作學習的能力，從身體、心理、運動技能和社會適應的方面培養學生的綜合能力。
二、教材分析：
本節課選用籃球戰術中的基礎配合之一—傳切配合，也是體育新課程中所提出的球類項目之一，由於籃球課仍然是一種傳統球類項目，教師的指導作用以及學生的模仿和接受學習是非常必要的，而且即使的講解和示範也是必須的，但要做到精講多練，必要時給予啓發和誘導;給學生儘可能多的活動和練習的時間和空間。由於戰術配合在籃球教學中，在教學上和學生的掌握上都是比較難的，因此在本節課上採用了多媒體教學。將傳切配合的圖示用幻燈片展示給學生，讓學生有一個直觀的體驗。這樣，在教和學上，學生能夠更快的掌握此技術。並使學生能有充分的時間和空間自主學習、探究學習和合作學習。
三、課型設計：
第一部分：
1、在音樂的伴奏下，教師帶領學生做一套結合籃球的搏擊操;
2、在音樂的伴奏下做幾節關節操;
第二部分：
1、教師講清傳切配合的練習種類以及練習要求;如何結合電腦中制好的幻燈片，進行練習，完全讓小組長帶領本組學生在電腦上進行觀察、講解、研究，分析、討論。然後組織本組學生進行練習。教師巡迴指導，解決一些小組長不能解決的問題。充分體現教師的主導作用和學生的主體地位;
2、在學生練習的過程中，教師積極啓發學生，充分理會傳切配合的精髓，儘可
能達到預期目的;
3、在學生練習的過程中，教師及時發現學生在練習中遇到的困難，並解決問題。啓發、引導學生開動腦經，對傳切配合的練習方法儘可能創新，或增加難度進行
練習;
4、在練習的過程中，學生還可以利用電腦手段，分組觀看NBA精彩集錦上實戰中，NBA球員是怎樣運用傳切配合的;給學生一個直觀的體驗。
5、在第二部分末尾，每組學生要集中展示本組的最有創意、最有新意傳切方法。
第三部分：
1、學生每人持一籃球，在教師的帶領下做一組華爾茲舞蹈，來放鬆學生的身心;
2、學生進行評價本節課的完成情況;
3、教師評價本節課。
四、課後反思
本節課，在教法上採用了多媒體手段，學生在學習的過程中也能積極的參與，能較好的做到探究學習，自主學習，合作學習。符合體育新課程的基本理念。由於本節課的內容有一定的難度，學生在內容的掌握上還存在一些問題，但是，大部分學生能做到傳切配合中的空切、橫切和縱切配合。
籃球教學設計 篇9
一、指導思想
依據《20xx版普通高中體育與健康課程標準》的基本理念，堅持以“立德樹人”、“健康第一”和“安全第一”的指導思想，努力貫徹高中體育學科核心素養；以培養學生運動能力、健康行爲、體育品德爲主線，促進學生健康成長。
二、教材分析
“籃球持球交叉步突破”，是高中體育與健康實驗教科書第六章籃球運動教學模塊的重要組成部分，在籃球基礎動作教學中，有較大難度，需要學生有一定的籃球基礎，所以上課時採用體驗、探究、分解和綜合的教學方法，使同學能更好的掌握該籃球持球交叉步突破的動作方法。
三、學情分析
“籃球持球交叉步突破”是針對高一（水平五）學生設計的，是在學生已經過學過籃球基本技術的基礎上進行的教學內容，難度有所提高，也是籃球基礎教學內容的發展和延伸。隨着技能知識的學習和掌握，學生機體的運動能力的逐步增強，學生對動作技能的需求不再滿足於表面的學習，而是追求動作內在美的挑戰與展示，此教學內容正好能滿足學生的探知和挑戰的慾望。
四、教學目標
1、運動能力：使大部分學生能掌握籃球持球交叉步突破的技術動作，發展學生的籃球技戰術水平，提高其身體綜合素質。
2、健康行爲：通過學習籃球持球交叉步突破，使學習能將所學內容運用到日常籃球比賽等活動中，從而達到鍛鍊身體和愉悅身心的目的。
3、體育品德：培養自主探究、積極進取的意識和遵規守紀、勇於展示自我個性的優良品質。
五、教學重難點
持球交叉步突破動作方法和持球交叉步突破用力技巧
六、教學過程
（一）準備部分（組織形式：四列橫隊）
1、常規準備活動
【設計意圖：充分調動學生的興趣，活動各個關節，預防遇損傷，提高機體的運動能力】
2、帶領學生繞標誌桶慢跑，跑回是沿標誌桶成半圓形兩排戰立。
【設計意圖：帶領學生繞標誌桶運球慢跑，主要是鍛鍊學生的運球能力和體前變向能力，活動中跟着老師喊出本班加油的聲音，主要是鼓舞士氣、增強班級凝聚力】
3、跟音樂做球操
【設計意圖：熟悉球性，調節氣氛，爲上課內容打下基礎】
（二）基本部分（爲持球突破爲主線，以籃球爲中心，全程圍繞一人一個籃球而設計，以半圓戰立爲主要教學方式；在基本部分對學生基本站位、腳步移動軌跡，推求走的位置等用標記點明確；學生成半圓形兩排戰立，有利於各方位觀察示範和聽取講解）
1、導入：以認識的籃球明星作載體，如cba郭艾倫、nba科比、歐文、詹姆斯等。
【設計意圖：以世界籃球爲媒介，以典型明星引入課堂】
2、講解示範籃球持球交叉步突破動作方法並讓學生模仿
【設計意圖：建立基本動作框架，體驗、探究動作方法和技巧】
3、籃球持球基本動作（三威脅）練習，教師集體與個人糾錯並加強講解示範。
4、持球假動作練習，教師集體與個人糾錯並加強講解示範。
5、持球蹬地、轉體、探肩並在指定位置運球練習，教師集體與個人糾錯並加強講解示範。
6、拋接球交叉步突破練習，教師集體與個人糾錯並加強講解示範。
7、同伴間傳接球做交叉步突破練習，教師集體與個人糾錯並加強講解示範。
8、分組分層次循環練習，教師集體與個人糾錯並加強講解示範。
（1）所有同學分爲四組，每組一個半場，在組長的帶領下從三分線開始，在標誌杆處做交叉步突破後上籃，然後搶下球運到另一側三分線處左右各做一次交叉步突破然後回到隊尾依次練習。
（2）分層次練習。女同學變爲傳接球后交有人防守的叉步突破上籃；男同學兩組相互傳接球交叉步突破上籃比賽，進球多一方爲勝。 9、身體素質練習
【設計意圖：建立概念、解決重難點、內容提升、體驗運動快樂、增強體質】
（三）結束部分
1、球操：教師語言引導、肢體示範並帶領學生在輕鬆音樂中進行放鬆。
2、師生互評。
3、小結本課。
4、收整器材，宣佈下課並要求把標誌桶裏面老師所給的獎勵（礦泉水）取出，收回地上的垃圾。（並提示喝水時應次多量少，注意飲水安全，水瓶用完後別亂扔愛護校園環境）。
5、課後反思
【設計意圖：消除疲勞、促使體力恢復，使人體由緊張的運動狀態更好地過渡到相對安靜狀態，有助於減輕心臟負荷和運動能力的恢復和提高。充分利用評價機制，收集信息便於課後反思。飲水安全和環保意識】
籃球教學設計 篇10
一、指導思想與目標
依據《體育與健康》課程標準──水平四提出的“健康第一”爲指導思想，着重培養學生對籃球運動的興趣，在興趣中形成自主鍛鍊和終身鍛鍊的意識，激發學生的參與，促進同學間、師生間的相互瞭解與溝通，培養學生對籃球知識、技術的不斷追求；對同學熱情幫助；對集體善於關心的良好品質。通過小組的協作學習和自主學習，促進交流與協作，從而達到提高機能，發展體能，增進身心健康的教學目標。
二、教材與對象
1.教材：爲《體育與健康》課程標準──水平四，籃球熟悉球性、運球技術。
2.對象：七年級男生。
三、重點與難點
1.教學重點：激發參與、促進協作、熟悉球性、提高籃球運球技能。
2.教學難點：通過自主學習和小組協作學習，培養自主鍛鍊和終身鍛鍊的意識。
四、教法、手段與學法
1.教法：講解示範、啓發誘導、語言激發、表揚鼓勵、糾正錯誤、分組練習等。
2.手段：運用多媒體手推車、體育教學課件等。
3.學法：觀摩思考、動手動腦、自主學習、小組協作學習、互糾互勉等。
五、課的程序與構思
1.常規導入：在課的開始部分，運用集中注意力練習，使學生在最短的時間把注意力集中到教學中來。
2.愉悅熱身：
（1）在教師或體育委員的帶領下，做慢跑和“喊數抱團”遊戲。
（2）採用迪斯科音樂帶領學生做熱身操。
3.小組協作學習與自主學習：分四小組，在教師的啓發誘導和各小組長的帶領下，應用教學課件，確定本小組的複習內容
（1）熟悉球性；
（2）傳球。
通過小組協作學習和同學間的互學、互糾、互幫、互勉，達到共同探究和掌握籃球運動技術的目的，促進學生的參與與協作。
4.爲學生創建一個自主學習的空間，在教師的啓發誘導下，學生以小組爲單位，應用教學課件，學習籃球的運球技術，逐步掌握籃球的直線運球、曲線運球技術，提高運球的實際運用能力，注意激發學生的學習積極性，培養自主學習和自我鍛鍊的能力。
5.展現與評價：全班集中，小組推薦1～2位同學參加全班運球技術的大比武──評選“每日之星”。通過評價活動，促進學生對籃球運動的興趣，激發學生對籃球知識、技術的不斷追求，由此達到相互學習、相互勉勵的目的。
6.恢復身心：在音樂的伴奏下，做愉快的放鬆動作──“托起心中的太陽”，使學生的身心得到充分的放鬆。
六、預計運動負荷
安靜心率：80次/分、最高心率：150～170次/分、平均心率：130～140次/分、練習密度：約50%。
七、場地器材
球場，多媒體手推車，籃球等。
