8A Unit 5 Birdwatchers評課稿
本週一,我參加了區裏的教研活動,聽了三初老師講授的8A Unit 5 Reading部分,這是一節新授閱讀課,課上老師注重採用多媒體進行教學。本版塊圍繞“扎龍自然保護區” 這一話題展開教學活動。
一、教學設計的評價
本課在課堂教學中發揮了教師的指導作用,突出了學生的主體作用,面向全體學生,關注學生差異,儘量照顧到每一層次的學生,調動了學生的積極性,讓每個學生都儘量參與到教學活動中來,教師爲學生創造了寬鬆、民主的學習氛圍,良好的學習環境。
二、教學過程的評價
1、新課的導入巧妙
首先通過展示的圖片幫助學生回憶上節課所學習的一些鳥類名稱,並自然的過渡到即將談論的扎龍保護區。銜接自然,便於學生將已掌握的知識與新授知識串聯起來。接着通過圖片展示的方式導入課文中要出現的生詞以及短語,並且創設情境,幫助學生掌握,爲接下來的課文教學做好鋪墊。
2、知識的拓寬有度
教師並不僅僅侷限於課文的講授,由於本課談論到了自然保護區以及野生動物,在課文結尾,教師還注重學生啓發學生思考,並讓學生討論得出保護動物所應採取的一些措施。
3、文章閱讀教學層層深入
先通過逐一聽三段介紹來對課文有了大概印象,問題難度不大,學生在練習了聽力的同時對文章有了大概瞭解。
在第一步聽文章的基礎之上,進行了對文章的初步閱讀,並完成True or False練習,然後跟錄音朗讀全文,讓學生對全文有個整體的認識,進而自讀(細讀)文章完成綜合性強的選詞填空和表格填空。
閱讀課文後的知識點講解及隨堂練習顯得必要及時,題目設計緊扣重點、難點,根據學生實際由易到難,學生鞏固了知識並學以致用。
4、師生互動效果好
無論是課文講解過程中還是討論時絕大多數學生都積極參與其中,積極發言,勇於表達自己的觀點,討論時顯得熱情高漲,避免了教師一人講的現象。
5、德育和情感教育滲透其中
教學注重圍繞扎龍自然保護區這個主題展開,通過學習讓學生了解自然保護區的概念,同時在結尾的討論,激發學生對野生動物的保護意識。
6、教學過程緊扣主題,前後呼應
整個教學一環緊扣一環,始終圍繞主題,逐步發展,無論從課堂討論,問題創設都圍繞課文主題展開,特別是結尾的討論將課文主題進行了昇華,完整地結束了這課的教學任務。
三、教師的素質的評價
教師基本功紮實,能夠正確使用英語駕馭教學,語言清晰,努力做到規範性、啓發性、流暢性、簡潔性、生動性、情感性、豐富性、充實性和愉悅性,教學態度真誠,師生關係融洽。
四、教學效果的評價
本節課設計精妙,課堂教學活動具有目的性和可操作性,教學目標把握準確,學生在教師的指導下,通過感知、體驗、實踐參與和合作等方式,實現任務的目標,感受成功,效果良好。
五、給我帶來的啓發
在聽了三初老師的課後,我感觸頗多,也將自己的`課與之進行了比較,發現了自己的一些不足之處。首先,我們在上課時不僅要對每一環節進行精心設計,同時還要注意各個環節之間的過渡,這節課授課教師做到了每一環節之間過渡自然,讓學生思路更爲清晰,便於教學內容的掌握。其次,在課文開始前對生詞的導入時,不是孤立的讓學生閱讀或記憶生詞,而是通過展示圖片,造句的方式,讓學生在創設的情境之下學習生詞,這樣更容易理解,也能很好的爲接下來的課文教學打下伏筆。此外,在幫助學生理解課文的時候注意採取多種方式,如對錯題,填空題,回答問題等等,避免了形式單一,更好地激起了學生的學習興趣。
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