作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編爲大家收集的《弟子規》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
《弟子規》教學設計 1
教學目標：
1、結合生活實際，複習《弟子規》中的“入則孝出則悌”；
2、學習“謹而信”中的四句話，能夠誦讀，能夠明理，能夠指導日常行爲；
3、將課堂延伸到早讀，延伸到課外。
教學過程：
一、複習闖關
教師：同學們，我們學習《弟子規》有一段時間了。我們打算分成兩組，採用競賽闖關形式複習一下前面學習的內容。
1、第一關：我會背。
2、第二關：接龍輪背。
2、第三關：快速搶答
A、做人要有愛心，應該多親近那些道德高尚的人；精力有餘，時間充足，應該多讀書學習。相應的《弟子規》的語句：
B、古代的時候有個皇帝叫漢文帝，他對待母親可孝敬了。母親生病三年，他常常吃不下飯，睡不好覺。母親所服的`湯藥，他都要親口嘗過後才放心讓母親服用。這個故事在《弟子規》中是怎麼說的呢？
C、古人對待父母是如此孝順，當父母教導我們、責備我們的時候，《弟子規》又告訴我們可以怎麼做呢？相應的《弟子規》中的語句是：
D、子女要孝敬父母，冬天要讓他們暖和，夏天要讓他們涼爽；早上要恭恭敬敬地請安，晚上要伺候他們睡下。相應的《弟子規》的語句：
E、把財物看輕了，相互之間的怨恨從哪裏產生呢？說話互相忍讓，憤恨自然就消除了。相應的《弟子規》的語句：
F、對待長輩要懂得禮貌，吃飯時要讓長輩先動筷；落座時要讓長輩先入座，而走路時也要讓長輩在前，晚輩在後。相應的《弟子規》的語句：
G、遇到長輩時，騎着馬就要下馬，坐着車就要下車；長輩走過去時，要在原地待上一會兒，待長輩走出百步後纔可以離開。相應的《弟子規》的語句：
二、引入新知，多種方式誦讀
1、教師：《弟子規》與我們平時的生活禮儀有緊密的聯繫。今天我們要用弟子規來習禮儀（板書：習禮儀）。
2、創設情境：大家一定看過《喜羊羊與灰太狼》，你知道哪些人物呢？（指生答）你最喜歡誰呢？（生答）今天，就讓我們結合《弟子規》給喜羊羊評評星級吧。
3、惜時方面：
（1）教師描述：清晨，鳥兒唱着歌兒，空氣多麼清新，陽光多麼溫暖，新的一天開始了，喜羊羊早早地起牀在誦讀《弟子規》了，可懶羊羊還在睡懶覺，他這樣做對嗎？那應該怎樣做呢？（出示懶羊羊睡懶覺的圖）用《弟子規》中的話就是：出示“朝起早 夜眠遲 老易至 惜此時”。（師範讀）
師生對讀，指名對讀。
教師：是啊，一日之計在於晨，一生之計在於勤。古代的時候，有不少關於珍惜時光的故事（列舉：聞雞起舞等2個故事，出示視頻）
教師：同學們要珍惜時光，切莫“老大徒傷悲”。
出示珍惜時間的名言。
4、着裝方面：
（1）教師：吃完早飯，喜羊羊穿戴整潔，揹着書包出發了，看他多精神。路上遇到了衣冠不整的“邋遢大王”，你們喜歡和誰做朋友呢？（指名說）
（2）教師：是啊，《弟子規》中也說：
出示：“冠必正 紐必結 襪與履 俱緊切”
教師：這裏四個字特別難讀，請個別學生來讀，齊讀。
教師：你能和平時生活中的物品連連線嗎？
教師：是啊，大家一定要注重服裝外貌的整齊清潔，戴帽子要端正，衣服釦子要扣好，襪子穿平整，鞋帶應繫緊。這樣的學生人見人愛。
《弟子規》教學設計 2
一、教學內容：
尊長前 聲要低 低不聞 卻非宜
進必趨 退必遲 問起對 視勿移
二、教材分析：
此部分是“入則孝，出則悌”中的兩句話。從和長輩交談聲音低和見長輩要快步向前兩個方面培養學生行爲習慣的。這些內容都和學生生活實際緊密相連，因此教師在教學中要結合學生實際，聯繫生活，對這些內容加深理解，從而使學生養成良好的行爲禮儀習慣。
三、教學目標：
1、瞭解《弟子規》一書的作者及內容；
2、結合生活實際，複習《弟子規》中的“總敘”；
3、能夠誦讀，能夠明理，能夠指導日常行爲；
4、在學習過程中，提煉學法：讀總敘——溫舊知——學新文——習禮儀——練筆力
四、教學過程：
（出示課件：音樂響起）
（一）、師生禮儀展示，營造國學氛圍，心平氣和學國學（緩慢，國學味道）
師：上課 生：起立、鞠躬
師：請（還禮）
師：同學們，你們爲什麼而讀書？
生：爲天地立心，爲生民立命，爲往聖繼絕學，爲萬事開太平，爲中華之崛起而讀書。
（二）、複習原作《弟子規》總敘
師：同學們，我們學習《弟子規》有一段時間了。《弟子規》的作者是清朝的李毓秀。全文分爲五個部分。我們已經學習了“一、總敘”“二、入則孝出則弟”。首先，讓我們來讀總敘。
弟子規 聖人訓 首孝悌 次謹信
泛愛衆 而親仁 有餘力 則學文
（三）、複習“入則孝出則悌”的內容
1、孔子說：溫故而知新，接下來，我們複習“入則孝出則悌”。
師：“入則孝出則弟”教育我們如何對待父母兄長。古人可孝敬父母了，有王祥臥冰求鯉、黃香溫席的'故事。今天，請小朋友再聽一個賢孝故事：古代的時候有個皇帝叫漢文帝，他對待母親可孝敬了。母親生病三年，他常常吃不下飯，睡不好覺。母親所服的湯藥，他都要親口嘗過後才放心讓母親服用。這個故事在《弟子規》中是怎麼說的呢？（板書：溫舊知）
親有疾，藥先嚐，晝夜侍，不離牀。
喪三年，常悲咽，居處變，酒肉絕。
喪盡禮，祭盡誠，事死者，如事生。
2、教師：古人對待父母是如此孝順，當父母教導我們、責備我們的時候，《弟子規》又告訴我們可以怎麼做呢？老師從你們的小眼睛裏看到了答案。
父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶；
父母教，須敬聽；父母責，須順承。
師生分角色讀：讓我們演讀一遍，老師讀父母，你們讀小朋友。
（四）、引入新知，多種方式誦讀
1、師：《弟子規》讓我們懂得了不少禮儀之道。今天，我們繼續學習新知識
（板書：學新文）
2、出示：《弟子規》
尊長前 聲要低 低不聞 卻非宜
進必趨 退必遲 問起對 視勿移
師：先請同學們跟着老師讀一遍。（老師示範讀，學生跟讀。）
學生自己指着書本讀一遍。不認識的字可以拼讀拼音。
（同學們邊讀邊指，讀到哪就指到哪，看誰讀得好，指得準）
（五）、理解含義（從和長輩交談聲音要低和見長輩要快步向前兩個面）
（六）、小結
在長輩面前講話，聲音要低，但回答的音量大小讓人聽不清楚，也是不恰當的，和顏悅色、柔和清楚最好。這是提醒我們時時要注意別人的感受。如果發覺孩子有哪些過失及表現不妥的地方，當下就要指導他們如何做纔是最好的。
有事要到長輩面前，應快步向前，等到告退時，必須稍慢一些才合乎禮節。當長輩問話時，應專注聆聽，眼睛不可東張西望、左顧右盼。如果與人相處都能遵守這些基本的禮節，回饋給我們的就是所有人都願意幫助你、喜歡你。
《弟子規》教學設計 3
教學目標：
1．結合生活實際，體會《弟子規》中“孝”的含義，並能結合自身的情況加以體會，並對自己今後的生活形成指導。
2．通過朗讀國學經典《弟子規》，感悟從古至今的真理，體會做人的道理。
3．通過情感教育，讓學生知道尊重自己的父母，熱愛人生，懂得爲人子女的本分。
4．在國學經典的誦讀中，培養學生悠長氣息呼吸法，使學生心靈平和，在音樂中淨化心靈，感受中國國學經典作品的美感。
教學重點：
結合生活實際，體會《弟子規》中“孝”的含義，並能結合自身的情況加以體會，並對自己今後的生活形成指導。
教學難點：
在國學經典的誦讀中，培養學生悠長氣息呼吸法，使學生心靈平和，在音樂中淨化心靈，感受中國國學經典作品的美感。
教學過程：
課前放音樂
互相敬禮 （塑造國學氛圍）
一 、複習
師：孩子們，開學以來，我們學習了不少國學經典。上節課我們有學習了《弟子規》的總論部分。還能背一背嗎？
學生拍手背誦《弟子規》的總論部分。（拍出節奏和韻律）
二 、導入：
師：今天，就讓我們繼續學習，一起進入《弟子規》的第一篇——“入則孝”。聽，聖人孔子對我們說了些什麼？
課件播放《弟子規》的第一篇——“入則孝”（動畫版）
三、學習《弟子規》的第一篇——“入則孝”
1．通讀
師：你能自己試着讀一讀這段話嗎？注意要有停頓。
經文： 父母呼 應勿緩 父母命 行勿懶
父母教 須敬聽 父母責 須順承
冬則溫 夏則凊 晨則省 昏則定
出必告 反必面 居有常 業無變
事雖小 勿擅爲 苟擅爲 子道虧
物雖小 勿私藏 苟私藏 親心傷
親所好 力爲具 親所惡 謹爲去
身有傷 貽親憂 德有傷 貽親羞
親愛我 孝何難 親憎我 孝方賢
親有過 諫使更 怡吾色 柔吾聲
諫不入 悅復諫 號泣隨 撻無怨
親有疾 藥先嚐 晝夜侍 不離牀
喪三年 常悲咽 居處變 酒肉絕
喪盡禮 祭盡誠 事死者 如事生
學生自行通讀經文。（教師巡視指導）
小組互讀，糾正字音，不認識的字要藉助拼音
師：從這一篇的題目中，你覺得，孔子想告訴我們些什麼嗎？（生：要孝敬父母）
師：剛纔大家讀得真不錯，下面我們一起來讀一讀，比一比讀的美而平和。（教師與同學一起來讀）
師：大家讀得真棒！可是，僅僅通過讀，很多同學都難以理解經文的`含義，沒關係，讓我們先來看一個小故事吧。
2．《漢文帝嘗藥》
課件出示：動畫“漢文帝嘗藥的故事”
師：看了這個小故事，你有什麼感想？
師：大家說得都不錯，你能在弟子規中找到描述這個故事的原文嗎？ 生：親有疾 藥先嚐 晝夜侍 不離牀 評價：有感情讀，體會意思 指名1—2人讀，再齊讀。
師：讓我們一起來讀一讀這句話吧！
師：當父母生病了，我們就要晝夜侍奉，不離開牀邊。如果父母去世了呢？
生：喪三年 常悲咽 居處變 酒肉絕
喪盡禮 祭盡誠 事死者 如事生
師：我們齊讀這一部分。
課件出示：親有疾 藥先嚐 晝夜侍 不離牀
喪三年 常悲咽 居處變 酒肉絕
喪盡禮 祭盡誠 事死者 如事生
3．《黃香溫席》
課件出示：動畫《黃香溫席》的故事。
師：看了這個小故事，你有什麼感想？
（生1：黃香真孝順。生2：黃香用自己的體溫來爲父母溫席，都不怕自己生病）
師：大家說得都不錯，弟子規中的那段話就是說這個小故事呢？
生：冬則溫 夏則凊 晨則省 昏則定（齊讀）
4．身邊的故事 找找誰的錯。
看了這麼多古代小故事，我們也來看看發生在我們身邊的故事吧！
（1） 課件出示：
生答：父母呼 應勿緩 父母命 行勿懶
父母教 須敬聽 父母責 須順承
（2）、父親晝夜打麻將，小明與他大吵大鬧。
生答：親有過 諫使更 怡吾色 柔吾聲
諫不入 悅復諫 號泣隨 撻無怨
四、小組討論
小明看到同學的貼畫很漂亮，就趁人不注意裝到自己的書包裏，討論：這次小明做的對嗎？爲什麼？你能用弟子規中的話幫助、告誡他嗎？ 生答：事雖小 勿擅爲 苟擅爲 子道虧
物雖小 勿私藏 苟私藏 親心傷
評價：你們不僅讀得好，理解了（入則孝）它的意思，還能運用了。
五、想一想：
師：發生在我們身邊的故事可真不少阿，同學們，我們孝順自己的父母是應該的，因爲父母養育我們非常的不容易，不信，你看……
師：你有什麼要對自己媽媽說的話嗎？老師可以幫你錄下來，你也可以用自己今後的行動來回報自己的父母。正所謂：親愛我 孝何難 親憎我 孝方賢
六、鞏固
師：孩子們，你們想不想唱一唱《弟子規》呢？那就讓我們隨着音樂一起唱一唱吧！
播放音樂。
《弟子規》教學設計 4
教學目標：
1、初步理解“凡出言，切戒之”的意思；
2、讓學生了解在日常生活中說話最要緊的是要誠實講信用；說謊話，說胡話，妄言取巧，都是不可以的。刻薄挖苦的話，下流骯髒的話，都不要講；粗俗的小市民習氣，千萬要戒掉。
3、通過學習其中的道理來指導學生的言行。
教學重難點：
通過誦讀，讓學生明白其中的'道理，從而指導自己的言行。
教學準備：
課件（動畫短片、PPT）
教學過程：
一、複習導入
1、今天，老師想請小朋友們給我們展示一下你們會被的《弟子規》。
2、我們學了《弟子規》的前三篇內容後，誰能說說我們應該怎樣做呢？
3、今天我們將接着學習《弟子規》新的內容——信。（板書課題）
（出示課件：先從“信”字上解釋信：人無信不立，人說話要講信用。）
二、學一學：
今天我們先學習以下部分，課件出示：
凡出言 信爲先 詐與妄 奚可焉
話說多 不如少 惟其是 勿佞巧
刻薄語 穢污詞 市井氣 切戒之
三、故事導入，激發興趣：
（一）故事一：《放羊的孩子》
提問：1、放羊的孩子做了什麼？（撒謊、騙人）
2、他爲什麼要那樣做？（打發無聊、好玩）
3、結果怎樣？（大家都不再相信他，狼把他和羊吃掉了）
小結：凡出言 信爲先 詐與妄 奚可焉
（二）故事二：《多嘴的同學》
（舉例班上的一些同學，每天話多，不照事實說話，妄言巧語，令人生厭。）
提問：1這些同學是誰？（xxx）
2他們做得對不對？（不對）
小結：話說多 不如少 惟其是 勿佞巧
（三）故事三：《起得最早的兔子》；
提問：
1、母雞大嬸的店鋪裏賣的是什麼？小動物們爲什麼來這裏買東西？
2、白眼圈、白毛毛、灰毛毛、斑點點哪隻兔子來得最早？
3、小兔子們知道了一個怎樣的祕密？
4、小兔子們是怎麼說母雞大嬸的呢？
5、想一想母雞大嬸的店鋪最後會怎樣？爲什麼？
小結：奸巧語 穢污詞 市井氣 切戒之。
四、理解句意：
1、出示句子“凡出言，切戒之”；
2、教師示範朗誦，學生跟讀；
3、理解句子：開口說話，誠信爲先，答應他人的事情，一定要遵守承諾，沒有能力做到的事不能隨便答應，至於欺騙或花言巧語，更不能隨便說出口；話多不如話少 ，說話實事求是，不要妄言取巧；刻薄挖苦的話，下流骯髒的話，都不要講；粗俗的小市民習氣，千萬要戒掉。
五、討論：
學習了今天的內容，那我們生活中應該怎樣去做呢？
《弟子規》教學設計 5
教學目標：
1、把孝心的觀念引入到小朋友的心田。
2、教育小朋友孝敬父母要從小事做起。不但孝，關鍵是順。
3、培養小朋友的感恩之心。
教學重點：
1、關鍵在落實上。一定要結合生活實際。
2、讓小朋友理解孝道的重要性。
教學內容：
《弟子規》入則孝
父母呼應勿緩 父母命行勿懶 父母教須敬聽 父母責須順承
教學時數：一課時
一、複習導入：
讓小朋友複習上堂課的內容：弟子規——總序。齊聲背誦。
師：大家背得太棒了，看得出大家都很喜歡，今天我們繼續學習《弟子規》
二、學習、理解內容：
1、師：“誰能來讀一讀今天學習的內容？”
A、請2名學生讀
B、生評議
2、師：“理解有利於更好的朗讀和背誦，我們來學習一下這幾句話的意思。” 入則孝——過去古人非常講究孝道。晚輩早上起來第一件事，就是要到長輩的房間向長輩“請安”。入；也是指在家中。
父母呼 應勿緩——父母呼喚我們，聽到就應該馬上答應，不要慢慢吞吞，半天不回答。表現出一種無理的態度，或者有牴觸情緒，自己不高興就不應聲。比如；你正在看一個好看的電視，或者玩得正開心，父母叫你出來吃飯，你不答應。或者答應了半天還是不動。
父母命 行勿懶——父母讓我們去做事，應立刻起身去做，不可拖延偷懶。或者高興做就做，不高興做就不做。還有的小朋友和家長講條件，我做了你給我什麼獎勵？這都是不對的！
父母教 須敬聽——父母在教育我們的時候，應該懷着恭敬的心去傾聽。不要漫不經心，願意聽就聽，不願聽就不聽。否則，就是一個不聽話的孩子。
父母責 須順承——小朋友有時做錯了事，家長會批評責備我們。我們要趕快承認自己的錯誤，虛心接受，不要讓家長生氣。有的時候，家長誤解了孩子，這件事明明不怨你，可家長沒搞清楚就責備你。作爲晚輩，也不要急於辯解，等父母平靜了你再解釋。這纔是真正做到了孝，而且順。
三、結合生活實例講解：
1、生活中有很多實例，父母呼喚我們；父母讓我們幫忙做事；你是怎樣做的？
2、請自己去思考：自己哪些地方做的不夠？
3、常常見到一些孩子，自己玩的很開心。父母讓其幫助做一點家務，他馬上說我還要寫作業呢！找藉口不去做事。父母批評我們的時候，小朋友還嫌家長羅嗦，不高興聽批評。明明是自己做錯了事，還滿不在乎。故意惹父母生氣。這樣對嗎？ 小結：父母撫養我們花費了很多辛苦，從小把我們養大，我們要用心去體會，感謝父母的養育之恩。不能掛在嘴上，一句爸爸媽媽我愛你，是遠遠不夠的！要落實到行動上，就要從生活小事做起。
四、舉例說明：
母雞孵小雞的`時候，母雞身體下邊放一堆雞蛋，它天天趴在這堆雞蛋上，用自己身體的熱量，去溫暖這些蛋。雞蛋吸收了母雞的血汗，慢慢變成了小雞。母親撫育我們的時候，也象撫育小雞一樣，非常艱辛。小的時候要餵奶、餵飯，換尿布，有病時揹着你去醫院，半夜起來喂藥。風裏雨裏天天接送你去幼兒園。上學時爲你拿書包，爲你撐雨傘。做好了飯菜等着你回來吃。父母總是把最好吃的東西留着給你，可是我們的小朋友是否也能把最愛吃的飯菜留着給父母吃呢？不要以爲父母爲我們所做的一切都是應該的，我們要對父母有感恩之心，有報答之願！有的小朋友說等我長大了有工作了就去撫養他們。世人說：“什麼都能等，只有孝敬父母不能等！”讓我們從今天就開始孝敬自己的父母。爲他們做一點事。
1、提問：你的父母最喜歡吃什麼？幹什麼？請小朋友回答！
2、不知道的小朋友回家問自己的父母，喜歡吃什麼，幹什麼？
3、我們能從哪些方面關心自己的父母？
五、家庭作業：
今天回家吃飯時爲母親盛一碗飯，或者爲父親倒一杯水。幫助家裏做一些力所能及的家務。比如：擺放碗筷、洗碗、擦桌子、掃地、倒垃圾。洗衣服、晾衣服、打掃房間。澆花、買菜、學做飯。爲父母捶背、按摩、倒洗腳水。可以根據情況任選一樣來做。
《弟子規》教學設計 6
教材分析
《弟子規》原名《訓蒙文》 , 爲清朝康熙年間秀才李毓秀(公元1662年至1722 年)所作。
其內容採用《論語 學而篇》 第六條：“ 弟子入則孝, 出則弟, 謹而信, 泛愛衆, 而親仁, 行有餘力, 則以學文”的文義, 以三字一句, 兩句一韻編纂而成, 分爲七個部分加以演述;具體列舉出我們在家、出外、待人接物、求學等應有的禮儀與規範, 特別講求家庭教育與生活教育。 後經清朝賈存仁修訂改編, 並改名爲《弟子規》 , 是童蒙養正, 教育子弟敦倫盡份、閒邪存誠, 養成忠厚家風的最佳讀物.
由於課時限制，本課以弟子規中最爲經典的總敘和入則孝部分爲重點，而把其餘部分作爲推薦閱讀內容。
《弟子規》中既有國學精華，也存在不符合時代精神的內容，在教學中，應注意內容的選取與辨別。
學情分析
青春期是性格養成的關鍵時期，對《弟子規》的學習, 不僅能提高學生的誦讀能力，還能時刻將 《弟子規 》的精神滲透進學生的思想中, 促使其人格更加完善, 心靈更加健康充實。
教學目標
知識與技能：
理解弟子規主旨大意，背誦總敘，熟讀入則孝;
掌握重點字詞的讀音、解釋及用法。
過程與方法：
通過熟讀背誦、課堂討論、親身踐行等方式學習對仗法、擴詞法等古漢語翻譯方法;
將《弟子規》內化於心，外化於行。
情感態度與價值觀：
促進學生養成孝順父母、尊敬兄長、小心謹慎、誠實守信、博愛衆人，勤奮學習等傳統美德。
重難點
重點
《弟子規》文本的理解;
總敘的背誦與《入則孝》的誦讀。
難點
古漢語字詞的讀音、解釋及用法;
孝敬父母的親身踐行。
教學過程
一、視頻導入
播放《中華弟子規》動畫片，讓學生對弟子規的內容有初步的瞭解。
二、新知學習
1.《弟子規》簡介
弟子規原名《訓蒙文》，爲清朝康熙年間秀才李毓秀所作。其內容採用《論語》學而篇第六條：“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛衆，而親仁，行有餘力，則以學文”的文義，具體列舉出爲人子弟、在家、出外、待人接物、求學應有的禮儀與規範。後經清朝賈存仁修訂改編，並改名爲《弟子規》。《弟子規》這本書，影響之大，讀誦之廣，僅次於《三字經》。
提問：“規”是什麼意思?(規矩、規則)
“弟子”指的是誰?(爲人弟和爲人子，古代泛指後生晚輩。不僅指孔子的弟子，也是針對我們每個人而言的。)所以《弟子規》中所談到的規矩禮節是我們所有同學包括老師都應該遵守的。
現在就讓我們一同走進這篇古訓——《弟子規》。今天我們學習《總敘》部分和《入則孝》部分。
請同學們注意，《弟子規》中的觀點並非完全正確，有的觀點只適合古代，而不適用於當今社會。同學們在學習弟子規中要注意辨別、獨立思考。
2.總敘部分
(1)朗讀全文，認識字詞。
讀完一遍後，請同學們抄寫到本子上。教師在黑板上寫。
(2)講解字詞，疏通文意 (配合板書與提問)
弟子：爲人弟和爲人子
規：規範
聖人：品德高超、人格完美的古聖先賢。
孝弟：孝敬父母，尊敬兄長。弟，通“悌”，敬重順從兄長。
次：第二重要。
謹信：小心謹慎、誠實守信。
泛愛衆：博愛衆人。泛，廣泛。
而：而且。
親仁：親近有仁愛之心的人。
餘力：剩餘的心力。
則：就。
學文：研究學問。主張德育重於智育，要先養成良好的品德，還有時間再學習其他各種學問。
提問：請一位同學試着翻譯這句話。
答案：《弟子規》這本書，是根據聖人孔子的訓導編成的。首先，我們在家裏要孝敬父母、尊敬兄長。其次，在日常生活中，我們的言行要謹慎，對別人要講信用。我們要博愛衆人，親近有仁德之心的人，向他們學習。如果這些我們都做到了，還有餘力的`話，就去學習聖賢的經典。
提問：“聖人”指誰?請舉例
指被大衆認爲具有特別美德和神聖的人。
孔子、堯、舜、周文王等
討論：“有餘力，則學文”一句如何理解?你認爲品德和知識的關係如何?
(3)反覆朗讀，強化記憶。(爭取課堂背誦)
3、《入則孝》節選
(1)朗讀全文，糾正發音
父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶。
父母教，須敬聽，父母責，須順承。
冬則溫，夏則凊，晨則省，昏則定。
出必告，反必面，居有常，業無變。
事雖小，勿擅爲，苟擅爲，子道虧。
物雖小，勿私藏，苟私藏，親心傷。
親所好，力爲具，親所惡，謹爲去。
身有傷，貽親憂，德有傷，貽親羞。
親愛我，孝何難，親憎我，孝方賢。
親有過，諫使更，怡吾色，柔吾聲。
諫不入，悅復諫，號泣隨，撻無怨。
親有疾，藥先嚐，晝夜侍，不離牀。
老師帶領同學讀完一遍後，提問學生朗讀。注意語調與節奏。
(2)解釋字詞，疏通文意
解釋之後，及時提問以鞏固知識。
討論：“應”“教”是幾聲?
明確：應是四聲，與行對應，翻譯爲迴應
教是四聲，翻譯爲教道、教誨。
引導學生從對仗、平仄、釋義、通假等方面分析發音。
討論：文中哪些觀點你非常認可?哪些觀點你不同意，爲什麼?
(3)反覆朗讀，內化於心。
三、拓展延伸
出示《弟子規生活力行表(部分)》，請同學們反思自己的行爲。
請同學們根據以下問題，爲自己的表現打分。0分爲最低分，5分爲最高分。
鬧鐘一響，馬上起牀。不賴牀，不遲到。(朝起早，父母呼，應勿緩。)
出門前，向家人告別。回家後，向家人問好。(出必告，返必面)
路上見到長輩和老師主動問好(路遇長，疾趨揖，長無言，退恭立)
說話要誠實謹慎，不能說謊。(凡出言，信爲先，詐與妄，奚可焉)
保護好自己人身安全，不打鬧，不到危險的地方玩耍。(鬥鬧場，絕勿近，邪僻事，絕勿問。)
衣服鞋子擺放整齊，不亂丟。(置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢)
做完功課再玩遊戲。(但力行，不學文，任己見，昧理真)
四、作業佈置。
1、寫一段關於《弟子規》的心得體會(200字以上)，文體不限。
2、爲父母做一件力所能及的事情。
教學反思
《弟子規》教學中，如何把握教育性與趣味性，平衡傳統性與現代性，仍是一個問題。在此我採用生活力行表的形式，量化學生的行爲。
在作業佈置中，我希望學生不僅可以借寫作來提高語言表達能力，更要爲父母做一件力所能及的事情，並且在下節課積極和大家分享，促進其學以致用、親身踐行。
《弟子規》教學設計 7
教學目標：
誦讀《弟子規》感悟古典詩文中的做人道理；培養熱愛祖國文化的情感。
教學重點：
採用各種方法誦讀《弟子規》，演譯《弟子規》，領悟《弟子規》的內涵。
教學難點：
引導學生批判性的對待古典文化，汲取精華，去其糟粕，培養學生初步的辯證思想。
教學過程：
一、啓發談話，導入新課。
同學們我們的中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。你們知道的經典性的詩文有哪些呢？
（出示課件：《三字經》《千字文》《論語》《弟子規》四大名著《紅樓夢》《西遊記》《三國演義》《水滸傳》等圖片）
今天我們學習《弟子規。》你們猜猜"弟子規"是講什麼的呢？
二、自由誦讀、整體感悟。
1、讀一讀，想一想，《弟子規》主要的內容有哪些？是什麼意思？
（板書：孝、涕、謹、信、愛、仁、學文。）
2、背一背，唱一唱。原文是怎樣介紹這些內容的？
3、學生或讀、或背、或唱、或演。
4、提示：在這些內容中，作者爲什麼把"學文"放在後面呢？難道學習文化知識不重要嗎？
三、交流方法、展示成果。
1、同學們運用了那些方法學習《弟子規》？
（隨機板書：唱、誦、舞、講、畫、演）
2、請自由組合，一起商量商量，準備表演。
3、學生交流、準備。
4、展示成果：
要求：（1）告訴大家，展示的`形式；
（2）選擇這個內容的理由；
（3）其他同學觀看是虛心學習。
表演（老師相機評價，點撥，）
5、小結：我們班同學真是多才多藝，學習方法很巧妙，很有趣。例如：把其中的一段話改編成一個小品，唱拍手歌；畫一幅畫；編舞蹈等等。希望同學們在今後的學習中，也能用上這些有趣的方法，還可以創造更多的新方法，使我們的學習更加有趣。
同學們欣賞了古腔古韻的《弟子規》，有什麼感想和啓發嗎？
幫助學生總結：
（1）學會做人；（2）促進語文學習；（3）取其精華、取其糟粕。
四、課堂拓展、深化認識。
1、老師推薦名句：（課件顯示）
（1）、溫故而知新，可以爲師矣。
（2）、學而不思則罔，思而不學則殆。
（3）敏而好學，不恥下問。
（4）知之者不如好知者，好知者不如樂知者。
2、學生帶讀，然後齊讀。
3、老師介紹：古代的"忠""孝""仁""義"等思想在現代社會仍然被人們所推崇。湖北有一個退休工作人員編寫了一本新《家訓》受到家長、老師以及同學們的喜愛。
課件顯示：羊有跪乳之恩，鴨有反哺之情，孝也！
蜜蜂職責分明，大雁飛行有序，禮也！
雞非定時不鳴，燕飛春社不至，信也！
鹿得草而尋羣，蟻得食而報衆，義也！
蜘蛛結網而食，鸚鵡學舌而語，智也！
諸物本無知，卻具天性美德，
人爲萬物之靈，立身處世，豈肯愧對於物？
4、最後老師給大家一些寄語：（課件顯示）
忠心獻給祖國，孝心獻給父母，愛心獻給社會，誠心獻給夥伴，上進心留給自己。
總結：
同學們，中國古代的經典文化，經歷歷史風雨的洗禮，仍然流傳至今，必然有它存在的原因。同學們在以後的課外閱讀中，多接觸一些古詩文，並且做到學以致用、古爲今用。那樣，不僅會獲得無窮的樂趣，積澱深厚的文化底蘊，而且一定會像《弟子規》最後幾句所說的"勿自暴勿自棄聖與賢可馴致。"
板書：
走進《弟子規》
孝、悌、謹、信、愛、仁、學文
取其精華、去其糟粕
《弟子規》教學設計 8
一、 學習內容
無心非，名爲錯，有心非，名爲惡。
二、 教材分析
金無足赤，人無完人。無心而做了不好的事，是一種過錯；如果明知故犯，就是一種惡劣的行爲了，就會受到眼裏的懲罰。生活中，我們要做到知錯就改。
三、 教學目標
1、 理解本段弟子規的含義與內容
2、 養成嚴於律己知錯就改的良好品質
四、 教學過程
1、 導入新課
由《曹操割發》的故事導入
三國時，有一次曹操率領軍隊去打仗。出發前，他警告將士，不要毀壞麥田，如果有人違反規定，一定殺無赦。隊伍正在田間的路上行走，忽然一羣小鳥從麥田中飛出來，曹操的戰馬受驚，衝向麥田，踏壞了一大片麥子。
曹操對軍法官說：“我違反了軍令，應按軍法治罪。”說着，他拔出了寶劍，說：“我是主帥，不能自殺，就把頭髮割下來代替砍頭吧！”說完，用劍割下了自己的'頭髮。
曹操嚴於律己，有錯必糾的品質，表現出了他作爲政治家的胸懷。
2、 指名讀出學習目標。
3、 齊讀學習內容，用五分鐘讀背這一內容。
4、 檢查背誦情況。
5、 以小組爲單位討論，理解本段弟子規的含義與內容。
6、 指名小組發言，說一說對這一段文字的理解。其他小組補充矯正。
7、 教師重點點撥突破難點。
8、 小組討論：如何做一個嚴於律己有錯必糾的中學生？
每組推選一名同學進行交流
9、 集體交流
10、 課堂小結
《弟子規》教學設計 9
教學內容：
讀書法有三到心眼口信皆要方讀此勿慕彼此未終彼勿起
寬爲限緊用功功夫到滯塞通心有疑隨札記就人問求確義
教學目標：
1、正確、流利、有節奏地朗讀韻文；
2、藉助譯文，在家長幫助下通過查工具書、上網及師生討論交流等方法，大致瞭解韻文意思；
3、培養學生養成專心讀書，用功學習，勤學好問的學習習慣。
教學準備：
1、多媒體課件；
2、學生人手一份學習資料；
3、課前佈置學生讀熟韻文，不認識、不理解的字詞能在家長指導下通過查工具書或上網查找，選擇一句或幾句說說自己的'體會。
教學過程：
一、故事導入
（略）
二、介紹《弟子規》：
（略）
三、初讀感知
1、指名讀。師生適時評價，能讀正確的當場貼小星星以示鼓勵。
2、師範讀。
3、全班齊讀。（讀得不好之處可進行帶讀）
4、師生合作讀。（對讀）小結：你們讀得不錯，已經達到了讀書的第一層要求：讀正確。（板書：一讀正確）
四、引導明義
（略）
五、自讀理解
（略）
五、讀出“節奏”
（略）
六、課堂總結：（略）
板書設計：（略）
《弟子規》教學設計 10
教學內容：緩揭簾，勿有聲。寬轉彎，勿觸棱。執虛器，如執盈。入虛室，如有人。
教學目標：
1、流利朗讀並能背誦所學的內容。
2、瞭解所學內容的意思，能夠明理，能夠指導日常行爲。
3、通過學習，促進學生良好行爲習慣的養成。
預設目標：
使學生養成在日常生活中注重細節，可以做到——沉穩，小心，專注，謹慎，養成良好的日常行爲習慣。
教學重點：朗讀並理解課文內涵。
教學難點：背誦所學的內容，並能根據所學指導自己的行爲。
教學過程設計：
一、談話引入
同學們，弟子規被譽爲“人生第一步，天下第一規”，我們學習弟子規謹有一段時間了，誰來說說通過學習你知道了哪些做人處事的道理？（指名回答），在生活中你做到了哪些？（指名回答）看來同學們學到的還真不少，今天我們繼續往下學習。（板書：謹）
二、學習第一組句子：緩揭簾，勿有聲。寬轉彎，勿觸棱 。
（一）學習：緩揭簾，勿有聲。
1、問：你在哪見過門簾？現在老師想了解一下，你們在進門出門時是怎樣掀開門簾的？
2、到底怎樣掀開門簾纔是有修養的行爲呢？古人早就給了我們答案。
出示：緩揭簾，勿有聲。
3、學生跟着老師一起讀，學生齊讀，指名讀。
指導學生讀出節奏：緩∕揭簾，勿∕有聲
4、自主探究：句中的“緩”和“揭”各是什麼意思？這句話又是什麼意思？
5、結合你每天掀門簾的經驗，探討一下：爲什麼古人要求孩子要“緩揭簾，不要發出聲響”呢？小組討論，彙報交流。
6、這話很有道理，我們就要記住，把它背下來。（齊背，指背。）
7、根據句中“小心用物，不發聲響”的涵義，判斷下列行爲是否正確，並說明理由：
A、上課時，小剛開文具盒拿筆，發出噼哩啪啦的聲響。
B、小明在家拉窗簾時，動作總是很輕柔。
C、王叔叔開出租車，他半夜回來從不亂按喇叭，進入樓道拿鑰匙開門也是輕手輕腳。
D、小蘭打掃衛生，挪動桌椅時，在地上拉，發出吱吱的叫聲。
8、小結：我們無論在學校，在家裏，在任何場所，言語動作都要放輕放緩，要沉穩，不可急躁、粗魯，更不能妨礙別人。（板書：沉穩）
（二）學習：寬轉彎，勿觸棱 。
1、出示“棱”字，讓學生認讀。用手摸摸桌子上的'棱，問：教室、走廊哪裏還有“棱”？出示“觸棱”，問：什麼叫“觸棱”？你有過“觸棱”的經歷嗎？結果怎樣？所以我們要小心謹慎不要碰到棱角上。出示“勿觸棱”。
2 、探究“寬”的意思：我們發現，一般都是在轉彎時容易“觸棱”，那麼怎樣轉彎纔不會撞到棱角上呢？
出示：寬轉彎，勿觸棱。
3、指導朗讀，並背誦下來。
4、引申到人：這句話也有引申的意思。不僅是“物”有棱角，人也有棱角。如脾氣暴躁，愛與人發生爭執的人，就是有棱角的人，我們不要跟他起衝突就是“勿觸棱”。說話委婉一點，讓他幾分，對人要“寬轉彎”寬以待人，不要跟人家結怨。不揭人家的痛處和隱私也是“勿觸棱”。這是我們應懂的道理。
5、齊讀，男女對讀，嘗試背誦。
6、總結：做事情既不要妨礙別人，也不要傷害自己。要處處小心（板書：小心）、注意的話，有很多災禍都是可以避免的。
三、學習第二組句子：執虛器，如執盈。入虛室，如有人。
（一）學習：執虛器，如執盈。
1、師生互動表演小品：
吃完晚飯後，小剛說：“媽媽，我來幫你收拾桌子。”他拿起一個空盤子，沒走幾步就掉到地上摔得粉碎。媽媽說：“你做事怎麼毛手毛腳，以後拿空盤子也要像拿着裝滿東西的盤子一樣，纔不會打破。”
2、討論交流：小剛的媽媽說的話有什麼道理呢？
3、拿空的器具會大意，不在乎。所以要“執虛器，如執盈。”（出示）
4、根據剛纔的表演，同桌探究“執”“虛”“盈”的詞意及這句話的意思。
5、朗讀句子，背誦句子。
6、小結：不僅是拿空的器具要小心專注，拿一些昂貴的物品更要小心謹慎。如數碼相機、手機、mp3等等。（板書：專注）
（二）學習：入虛室，如有人。
1、出示原文：入虛室，如有人。指讀，齊讀。
2、小組合作探究：剛纔我們瞭解了“虛器”，那什麼是“虛室”？這句話又是什麼意思？
3、案例分析：
小軍去鄰居家借書，屋裏沒人，小軍就自己動手翻找起來。討論交流：小軍做得對嗎？爲什麼？
4、男女對讀，做動作讀，小組比賽讀，嘗試背誦。
5、小結：這組句子告訴我們從小要養成細心，專注的行爲習慣，對待自己要謹慎，才能防範過失的發生。
四、吟誦經文，背誦經文。
1、出示全文：緩揭簾，勿有聲。寬轉彎，勿觸棱執虛器，如執盈。入虛室，如有人。
2、熟練誦讀：拍手讀，小組比賽讀，男女比賽讀。
3、背誦練習：帶動作背。
4、展示背誦成果。
五、全文總結：
我們把今天要學的內容學完了，誰來說說通過學習你知道了什麼或者你自己在今後的生活中有什麼地方需要改進的？（指名學生說）
師指板書總結：通過今天的學習 ，我們知道了在日常生活中要注重細節，一舉手，一投足都要做到——沉穩，小心，專注，謹慎。（生齊讀）讓我們把今天所學落實到行動之中吧！
