從這個學期開始，我校引進了《弟-子規》。老師接受完培訓後，在全校全面展開學習。學校要求把《弟-子規》引進課堂，班主任老師帶領誦讀，各科教師要把弟-子規教育融入本學科的教學中去。做爲三（4）班的班主任，我按學校的要求，在班級內進行了學習《弟-子規》的活動，並確定了學習的小課題《用<弟-子規>改變三（4）班學生的行爲習慣》。現對學習情況做如下階段性總結。
一、堅持晨讀和午讀：
“弟-子規 聖人訓 首孝弟 次謹信泛愛衆 而親仁 有餘力 則學文”。每天上午9：40和下午4：10，三（4）班的教室裏都會傳出學生集體誦讀《弟-子規》的聲音。朗誦是背誦和理解的基礎，通過誦讀，讓學生理解，讓《弟-子規》的精華滲透到思想中去，變成一種自覺行爲。誦讀《弟-子規》以來，學生們受到了中華文化經典的薰陶，較系統地學習了在家、出外、待人、接物和學習上應恪守的行爲準則和道德規範，懂得了怎樣做是孝敬父母,怎樣和別人相處等道理。
二、課堂講解：
在課堂上，學生讀古人教誨、名人軼事，我循循善誘；引經據典，分析說理或現身說法，師生配合默契。爲了使《弟-子規》中的精闢論述，能被學生理解，我在講述時，理論與實際結合。如：讀《弟-子規》中“冬則溫夏則凊晨則醒昏則定”，我就給學生講了《黃香溫席》的故事，學校還組織觀看了《黃香溫席》這個動畫片。這樣，既有理論又佐以生動、有益的故事、動畫片，增加了學生學習的感性認識和趣味性。所謂教學相長，在傳統文化的薰陶下，我的文化修養、教學能力、職業道德也有了進一步提高。
每天下午4：10誦讀完後，我組織學生在教室裏演說《弟-子規》，同學們或講其中的故事，或結合《弟-子規》談自己的感受，或對照《弟-子規》檢查自己的行爲。同學們在演說中不斷提高自己對《弟-子規》的認識，改變着自己的行爲。
三、每月一記
我要求三（4）班的學生每月寫一篇日記，並要求家長配合，每月寫一記，寫學生在家的表現。我從中瞭解學生的思想動態，學習情況和生活情況，不僅讓我對班上情況有一個更加詳細和全面的瞭解，提高工作的針對性和準確性，同時對於《弟-子規》學習的情況的瞭解也有不可或缺的作用，獲得了不錯的效果。
我們班宋路路在日記中寫道：學習《弟-子規》之前，我媽媽讓我幫着拿個什麼東西，我總是說：“等一會兒。”也沒感覺這有什麼不對。今天早晨，老師領着我們學了《弟-子規》中的這一句“父母呼應勿緩父母命行勿懶”，聽了老師的講解，我明白了裏面的意思。到現在我才知道每次媽媽喊我，我都說等一會兒，原來這樣說是不孝順父母的行爲。
王民寫道：學了《弟-子規》之後，我知道了，原來孝敬父母就是做“爸爸叫你買菜，你要趕緊拿着錢去買；媽媽幹活回到家，你要趕快給媽媽遞上一杯水；吃飯時，給父母端飯，讓父母先吃；晚上，給父母端上一盆洗腳水，給父母洗洗腳、捶捶背、揉揉肩……”這些事情，這些事情我們小孩子都能做。今後，我要照着《弟-子規》上說的去做，做一個孝敬父母的孩子。
劉嘉鑫的家長在總結中寫道：沒學《弟-子規》之前，我讓孩子拿個東西，他總是說：“等一會兒。”自從學了《弟-子規》之後，我們家孩子改變了很多。我一叫他幹啥，他馬上能答應並立即去做，上樓梯時，總是讓我先上，我讓他先上，他說：“《弟-子規》中說‘長者先幼者後’。”
四、班會分享
每個月抽出一節班會課組織學生進行學習《弟-子規》分享活動。也許是新的學習內容還未完全適應，也許是學習得不夠深入，也許是學生害羞不敢於表達，一開始的效果並不是很理想。但隨着學習的深入，學生們能夠結合自己的實際進行探討，發表看法，慢慢地，大家就在不知不覺中學到了最基本的做人道理，並敢於拿出來與同學們一起分享。王薛飛燕說：學習《弟-子規》讓我學會愛父母，愛兄弟姐妹，愛老師同學，愛朋友……明白要孝敬父母，友愛兄弟。王梓臣說：有一次，我乘公共汽車去奶奶家，因爲車上人太多，所以我沒有找到座位，又到了一站，有一位老婆婆上了車，看上去這個老婆婆非常年邁，右手拿着手杖，左手在發抖，老婆婆向左望了望，向右望了望，可是沒有人給他讓座。這時車開動了，又突然剎車，老婆婆向前衝去，差點摔倒。這時座位上坐着的一個哥哥看見了，臉紅了，連忙起來讓座給老婆婆。老婆婆笑了，連忙說：“謝謝。”我看見這個年輕人，想到《弟-子規》中說“過能改歸於無”。馬博文說：自從學了《弟-子規》後，我每天放學回家都在尋找孝敬父母的機會，可是，媽媽每天都把家務做得好好的。有一天放學回到家，我看到廚房裏放着許多沒有洗的碗筷，媽媽還沒有回來。機會終於來了，我想借此機會，孝敬一下父母。我把盆子裏倒上熱水，擠上洗潔精，把碗洗的乾乾淨淨，再擺放整齊。然後把地又掃得乾乾淨淨。我把這些事情都幹完了，媽媽還沒回來。看着我自己的勞動成果，我爲自己也能爲這個家做點事而感到高興。我正寫作業的時候，媽媽回來了，直誇我懂事了。
通過各班學生的班級分享活動，不僅有利於《弟-子規》的深入開展，而且對班級的良好班風建設有莫大的.幫助。
通過一個學期的學習，學生的行爲或多或少都有所改變，家長也特別支持。一門深入，長時薰脩，下個學期還得繼續堅持。
弟-子規學結 [篇2]
《弟-子規》是中華傳統經典文化，其中的一詞一句，都教育人們爲人處世應該恪守的規範，學習後，讓每一個人都受用一生，讓每個孩子那純潔的心靈都有一顆感恩之心，這學期我與班裏的同學一起學習了《弟-子規》，每天早晨我們以《弟-子規》作爲晨誦詩來開啓美好的一天。以下我談談與孩子們共學弟-子規的感受。
一．師生共背，體會經典。
今年3月份剛開學，我就在班開設了師生同背《弟-子規》欄目，爲了調動學生的積極性，背誦前我總從網上找出相關故事，通過小故事讓學生明白一句話的含義，便於學生理解。比如在講到“冬則溫夏則?晨則省昏則定”時，給學生解釋完之後，再通過給學生講周文王當皇帝之前每天三次向父母問候，父母生病了他會很傷心，父母心情不好他也會安慰父母。通過這個故事讓孩子意識到該如何對待父母。不僅如此，我總是在學生背誦之前把《弟-子規》上的內容背熟，然後背給孩子們聽，或許我的表現激勵了他們，他們也在努力背誦。就這樣我與孩子們一起打開《弟-子規》這扇窗，與先哲進行心的交流，把文明風，禮儀風帶入校園的每個角落。
二．持之以恆，知行統一
做任何事情都需要有恆心，《弟-子規》也不例外。在班裏，每天早上學生到校之後我就帶領學生一起誦讀弟-子規。每天的堅持慢慢的就成爲了一種習慣，那一句句“首孝悌，次謹信，泛愛衆，而親仁”感染着每一個正在成長的心靈。
誦讀只是學習《弟-子規》的一種形式，最重要的是踐行。我絞盡腦汁想各種辦法讓學生通過實踐去體會每句話的意思。比如，“入則孝”，就要引導學生盡孝。讓孩子將這三個字寫在記事本上，回家記錄自己是怎樣盡孝心的，比如幫父母按摩、捶背、洗腳、刷碗、洗菜等等，並讓父母作爲驗證人簽字，然後將記錄的內容拿回學校與同學共同分享，並讓同學之間學習對父母的盡孝行爲，讓學生行孝蔚然成風。
三．家校聯繫，共同成長。
家長是孩子的第一任教師，對孩子的成長起到至關重要的作用。在學習弟-子規之前我給家長寫了一封信，內容如下：
好習慣可謂成功的軌道。良好的行爲習慣可以影響一個人積極的人生態度，健康的生活方式。當前的孩子是獨立性、自主性明顯增強的一代。但也應該看到，在促進獨生子女獨立和自主意識及行爲形成的過程中，無論是家庭還是學校都還存在一定的誤區。《弟-子規》是一本操作性很強的經典讀物。其中要求學生在日常生活中做到孝順父母，友愛兄弟姐妹，在行爲舉止上要求言行一致，言而有信，表裏如一，在與人交往中謙遜有禮，善於向他人學習，倡導學生擁有一顆感恩的心。這些都是我們共同期望孩子養成的一些可貴的品質。因此，我班決定從本學期開始，開展《弟-子規》國學教育。
在此期間，我們希望得到您的協助配合，請您經常聽聽孩子背誦《弟-子規》，並讓孩子解釋古文的含義；在孩子有進步的時候給予及時的表揚和鼓勵，促使其行爲轉化爲習慣；及時記錄孩子成長的點點滴滴。
相信在學校和家庭的共同努力下，我們的孩子會在學習古文化中增長見識、增加涵養，並從中吸取智慧，成爲一個具有優雅性情和敦厚人格、氣質的高素質人才。
比較欣慰的是許多家長也十分贊同學習《弟-子規》並且積極與我配合，在學習過程中我還不定期的通過校訊通與家長聯繫，及時表揚先進。
在《弟-子規》的影響下我發現孩子們變了：往地面扔東西的少了，主動拾紙片的多了;在走廊裏打打鬧鬧的少了,安安靜靜學習的多了,一切的變化只因爲他們有了做人的行爲準則.《弟-子規》爲中華傳統文化經典，學習踐行《弟-子規》，能奠定孩子完美人生的基礎。老師們、家長們讓我們行動起來——傳承中華美德，提高學生的人文素養，一起努力加油吧！
弟-子規學結 [篇3]
《弟-子規》是清代李毓秀編撰而成的一本字句兒童訓蒙教材，是一部以學規形成的勸學子進行學習指導和品德修養教育的啓蒙讀物。全篇講解了如何孝敬父母、侍待兄弟、長輩，如何爲人處事，如何讀書求學的道理。幫助我們更好地瞭解輝煌燦爛古代文明，繼承和發揚中華優良的傳統美德！
爲全面貫徹黨的教育方針，繼承傳統，傳承文明，全體師生爲創辦一所“學習型學校”構建一所“書香校園、和諧校園、平安校園”的工作進行了不懈地努力。
在校領導的監督和指導下，我校制訂了學習《弟-子規》的實施方案。通過學習，師生們感受了經典詩文的氣息，領略了經典文學的藝術魅力，從而更有效地提升了學生的人生觀、價值觀和人文精神，拓展了學生的思維。
在具體實施中，三年級以上的班級除背誦理解外，還身體力行地將《弟-子規》的教導融進生活之中，不少學生改變對父母的看法，尊敬長輩、體貼老人，主動做力所能及的家務活。自開展讀書活動以來，全校師生主動做好事，主動協助父母做家務的人逐步增多，學生聯繫生活實際，寫出一篇感悟頗深的心得體會；同時，各班級老師主動收集本班級學生學習經典的典型趣事寫成總結。
通過日復一日的導讀、聽誦、羣誦、讀誦。有效地提高了學生的語言綜合能力和寫作能力，
同時通過經典文化的傳播和薰陶，促使不少學生改變了對父母的看法，尊敬長輩、體貼老人，主動做力所能及的家務活，整改了不良的行爲規範，出現許多意想不到的好人好事，爲創建和諧家園、和諧學校、和諧社會提供了無窮的精神源泉。
通過問卷調查、家庭反饋，在家校共同努力下，許多學生在某方面（或多方面）有了長足之進步。在開展全校性的《弟-子規》讀後感作文比賽中，學生們都寫得情真意切，從字裏行間流露和感激《弟-子規》教育自己成長的一片情意。
我校經典詩文第一階段的學習《弟-子規》的活動已告一段落，我校全體師生立誓與聖賢爲友，與大師爲友，與知識爲友，與經典同行，與時代的呼聲響徹整個校園，讓“先學做人，才學會做事”的道理成爲我們每位教育工作者的座右銘，從而，在古詩文誦讀方面我們纔會做更多有益的探索和實踐，走出一條傳承中華傳統文化、誦讀千古美文的教學之路，讓經典詩文永遠滋潤學生的生命，讓我們的孩子們永遠沐浴在文化經典的陽光裏。
四坪山國小
2012.9
弟-子規學結 [篇4]
2015-07-2214:01:25
各位親愛的家長，下午好，今天由小孔子呂老師歡喜育兒團隊爲大家帶來精彩的分享是----“保定欣儀媽弟-子規100天學結”.
團隊目標：正心、修身、齊家，讓孝道落實生活中，着重於兒童的人文素養教育和道德教育。
團隊宗旨：“志於道，據於德，依於仁，遊於藝”，弘揚傳統文化、培育傑出寶寶!
很榮幸能參加第六期弟-子規100天的學習小組。以前對弟-子規從來沒有了解過，只是看到羣裏的很多媽媽寫的日記裏，學習了弟-子規她們收穫都很大，所以我也抱着試試的態度報名了。
雖然100天不長，但是對於我來說能堅持下來很不容易，所以我還得先感謝霖霖媽、呂老師和雯雯爸的引導和提醒，還有羣裏各位媽媽們提供的正能量，就像雯雯爸鼓勵大家的一樣：一個人是走不遠的。
對我來說，這次學習最大的收穫就是自己能堅持下來。因爲我是一個特別容易半途而廢的人，而且總是開始想得很多，想得很好，但是能堅持做下去的時候卻很少，所以收穫也就很少。
比如家裏的育兒書，我看到說好就想買，買了幾十本看完的沒四五本。所以雖然這100天的學習自己堅持得不是很好，有時候一天就讀了一遍或沒讀，但是我能堅持下來自己還是很開心的，起碼是個好的開始，真的對自己來說就是個小小的進步了。
記得上學的時候就最討厭寫作文和背書了，從小沒有讀過什麼課外書，對文科也不感興趣，所以文字功底很差，一寫起作文來就是口水話。
這次寫總結也是拖了好多天了，雖然自己有很多感觸但是寫不出來。所以看到讀經對孩子的閱讀能力有很大的幫助，就想從小讓孩子對讀書有興趣，買了小孔子的書跟大家一起學習。
通過這100天的親身體驗，發現讀經真的很好，首先大聲的朗讀出來心裏就很舒服，讀的又是經典，等讀熟了以後能理解點裏面的意思更覺得高興。
聽蔡老師的講座提到大學裏的句子時，就很有感觸，自己知道這個句子。而且現在自己能背誦弟-子規和大學了，以前可從沒想過會背一個經典。
欣儀也在偶爾聽我讀的過程中會背弟-子規的很多內容。每天晚上睡覺前我們躺着沒事的時候還會背弟-子規呢。跟着孩子一起學習進步感覺特別好。
參加這次學習的時候我也處在二寶的懷孕期，跟公公婆婆住一起，老公也不在身邊，還要照顧2歲的欣儀，所以心情是感覺很灰暗的。
通過每天讀弟-子規和聽蔡老師的細講弟-子規，弟-子規給了我太多正能量了。蔡老師總說一部弟-子規就能解決生活裏的全部問題，是啊，通過蔡老師的講解，發現很多事情只要自己換個想法換種做法結果會完全不一樣，生活也會隨着而變好。
也讓我對“孝”有了新的認識，每當想起那句話：父母在不遠游，遊必有方。就覺得很對不起父母，從小上學不在父母身邊，上班了不在父母身邊，結婚了也離家很遠，從來沒有盡到對父母的孝順，而弟-子規第一個就講的入則孝，可見孝對一個人來說多麼的重要，所以以後孝順父母就是最應該做的事，就從對父母說話要“怡無色，柔無聲”開始。
有了這些認識以後，自己心裏也平靜了很多，對現在的生活少了埋怨，多了理解。以後會好好按照弟-子規來爲人處事，相信生活會越來越好的。
《大學》也教給我很多，現在努力做到修身，然後齊家。把自己的小家經營好，能幫助到身邊的人最好。
跟着團隊一起學習成長真的很好，大家互相鼓勵一起進步，以後有修身的學習希望還能參加。
弟-子規的學習雖然結束了，但是力行卻要伴着以後的生活，所以自己要時刻提醒自己好好履行弟-子規，讓弟-子規真正在生活中發揮作用，讓自己的生活變得更美好。
跟着呂老師團隊一起學習成長、和大家互相鼓勵一起進步，真的很好，以後有修身的學習希望還能參加。
山東歡笑媽m2
保定欣儀媽的分享就爲大家到這結束了，從欣儀媽的分享中感受到經典帶給她巨大的變化，從中她對孝的認識和定義，都是那麼的深刻和堅定，還有寶寶在經典薰陶中帶來的驚喜，相信只要大家認真跟着呂老師團隊走，每個家庭都會得到幸福和改變，你願意加入進來嗎。
