[教學目標]
1、認識並會使用計算器。
2、會利用計算器探索一些數學規律。
[教學重、難點]
1、認識並會使用計算器。
2、會利用計算器探索一些數學規律。
[教學準備] 教學掛圖、學生每人準備一個計算器。
[教學過程]
一、認識計算器:
1、小組交流計算器的使用
讓學生在四人小組內交流計算器的功能鍵的作用
2、全班交流計算器的功能鍵的作用
3、老師適當補充
二、用計算器進行四則運算
1、出示題目:
1+2+3+4+5+……+100=
999×9= 9999×9= 99999×9=
12456+4568-3216= 48412÷19=
46766÷(4728-4661)=
2、小組活動:用計算器計算以上各題
3、全班交流結果及用計算器進行計算的方法。
三、用計算器探索數學規律
1、試一試第一題:
用題目中的數字組成不同的乘法算式,同桌相互出題計算,全班交流時讓學生把自己組的算式寫在黑板上。
全班討論黑板上積最大的`算式的特點,並請學生再舉例。經討論讓學生體會如何組合才能獲得積最大的規律。同樣積最小的規律也可以讓學生在自己玩的過程中體會。並鼓勵學生用自己的語言表達規律。
1、試一試第二題:
本題是一道逆向思維的估計體,先複習估計兩個因數的積的練習,再做這道練習題。
