國中生物學業水平考試結果既是衡量學生學業水平的主要依據，也是高中階段學校招生的重要依據之一。所以八年級年級進行的國中生物學業水平考試實際上就是提前的會考。怎樣進行總複習才能提高我們的教學成績，這是廣大生物學教師們共同關心的問題，故做如下安排：
一、要統一思想，形成合力
國中生物學業水平考試安排在八年級年級末進行，而八年級年級卻是學生較易出現兩極分化的年級，有些學生的學習態度不端正，學習的目的性、自覺性不強，給科任教師順利進行國中生物學業水平考試總複習增加了難度。所以我們要對學生進行細緻的思想工作和在學習上的齊抓共管就顯得尤爲重要。通過各種形式，讓學生明白“國中生物學業水平考試的成績關係到學生九年級畢業能否順利升入高中”的道理。從而使學生在思想上更重視，學習上更認真。
二、制定詳細的計劃，階段推進
複習時，我們要分幾個階段？每個階段的複習要達到什麼目標、做什麼、怎麼做、時間安排、用何資料？複習前都必須計劃好，並向學生說明，讓學生心中有數，能夠自覺配合老師，做到教與學同步。我們的總複習，通常分爲三個階段：
第一階段：梳理基礎知識，構建知識網絡
目標：查找學生在學習中存在的知識漏洞，進一步加深對知識的理解，構建知識的網絡，初步建立綜合運用生物學知識的能力。
做法：（1）讓學生溫習教材，完成《學業水平考試複習指導》第一部分，可以章爲單位梳理教材，補救學生存在的知識漏洞。
（2）授課時，老師要引導學生回顧知識，找出自己存在的疑難問題，進行重點突破，並構建出知識網絡。
（3）通過典型例題的分析，使學生進一步加深對知識的理解，並提高運用知識解決問題的能力。
（4）課後適當精選部分習題，讓學生鞏固所複習知識。
時間安排：
第二階段：整合專題知識，鞏固提高
目標：訓練和培養學生解答選擇題、分析說明題和實驗題、識圖題、運用知識解決社會熱點等題型的能力。
做法：教師順應《學業水平考試複習指導》第二部分，精選典型例題，引導學生分析問題、解決問題，學生精練適量習題，提高解題能力。
時間安排：
第三階段：綜合模擬測試，全面演練
目標：再次查漏補缺，強化提高綜合解題能力
做法：教師順應《學業水平考試複習指導》第三部分，精心挑選模擬試題，通過考試檢查學生對知識的掌握情況，發現學生在複習中存在的缺陷，及時進行個別輔導。
時間安排：
三、依課程標準和教材，夯實基礎
生物學業水平考試嚴格以課標爲依據，試卷注重基礎，考查覈心概念、主幹知識和學生分析解決問題的能力等。試卷難度適中，幾年來均保持相對穩定性和延續性。試題貼近社會生活實際，注意結合熱點信息和最新科技成果。而《國中畢業生學業考試說明（生物）》是對《課程標準》的具體化，對考試的命題依據、命題原則、適用範圍、考試範圍、內容和目標要求、考試形式、試題難度、試卷結構、試題示例等作了較爲詳細的說明。不僅是命題的依據，更是我們實施複習的重要依據。《考試說明》要求試題易中難比例約爲8：1：1，有關基本知識和基本技能的考查比例在80%左右。而且不少題目、內容都直接或間接來自《學業水平考試複習指導》和課本。因此，我們根據《考試說明》中所列的考試內容，制定雙向細目表，明確複習的方向，抓住重點，有的放矢，落實到位，就能有效提高國中生物學總複習的教學質量。
四、掌握學習方法，提高效率
古人云：受人以魚不如授人以漁。學生成績的好壞取決於學習的方法、技巧和主動性、積極性，教師一定要重視對學生進行相應的學法指導。因此，在複習時，教師絕不能以講代學，忽視培養和訓練學生的綜合能力，學生絕不能以背代記。要多向學生傳授一些複習方法和解題技巧。如在學生誦讀記憶有關複習內容前，適時提醒他們：要多理解記憶，少死記硬背；要多邊讀邊回憶，少有口無心；要多結合圖形和圖表，少機械重複。此外，結合生物學特點，還需注意以下幾種方法的運用，以提高複習的效率：
（1）比較法。有些生物概念和生物現象很相近，容易混淆，可列成表格，分門別類地進行比較，找出它們的異同點。如植物的光合作用與呼吸作用、近視與遠視、非特異性免疫與特異性免疫等，利用一定的表格進行多角度、多層次的比較，從而加深對這些概念的理解，使各個知識點之間融會貫通，還能激發學生的思維，培養學生知識遷移的能力。
（2） 歸納法。知識的概括性越強，越便於遷移。知識越系統，越便於記憶和應用。在總複習中，對知識進行梳理歸納，使之條理化、網絡化，對於記憶和應用知識是十分重要的。例如，學完了花、果、種子形成的知識後，可歸納成圖表式的知識系統。所以每複習完一個一級目標後，引導學生進行小結，歸納學習的重點是什麼，難點有哪些，與前後的學習內容有什麼聯繫。這樣把學過的知識串成線，由線再織成相互聯繫的網絡化、整體化的知識體系，便於學生的理解和記憶，昇華知識。
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